小學師生溝通案例
小學師生溝通案例
教育即溝通。沒有溝通就沒有真正意義上的教育。良好的溝通方式是教師與學生之間的橋梁,是教師教育教學工作順利開展的潤滑劑 ,是每一位教師有效樹立威信的重要保證。以下是學習啦小編為大家整理的小學師生溝通案例，一起來看看吧!
小學師生溝通案例篇1
我班的蔡宇同學班級考試排名第六，大榜排名十四，但是本學期開學，她連續(xù)幾次英語小測試都不合格，對于這個成績，我十分氣憤，一直品學兼優(yōu)的她，怎么能連續(xù)測試不合格，連續(xù)三天我都在訓斥她——不用功、不努力，但這樣的訓斥并沒有起到任何效果，一開始她會說“晚上沒復習”，要不就說“忘了看了”或是“復習了，不知道為什么會不及格”，聽多了不同的借口，我開始懷疑這個眼中的好學生了，她努力去學了，怎么會測試不合格呢?其他學科的老師也一一向我反應了她的反常，看她這樣一天天的成績下滑，我心里特別著急，總想著再狠狠地訓她一頓，看她敢不努力學?
還好我沒有再那樣做——那天收了學生的日記，在她的日記本中我看到了這樣的文字：“由于我的英語多次不及格，班主任這幾天一直在訓我，難道我和班級里的差生沒有什么區(qū)別了嗎?我對自己失望了，真的失望了，我是學不好英語了!”看到這幾句話，我的心為之一顫，原本品學兼優(yōu)的孩子，僅僅因為幾次的小測試，我就不停的訓斥她，從而讓她對學習英語從此失去了信心，那她今后……，我不敢再往下想，看來這次我的處理方式真是錯了，在學生遇到了困難的時候，作為班主任沒有與她心平氣和的溝通交流，幫助解決，而是一直將她推向懸崖的邊緣，讓她越走越遠，對自己的學習失去了信心。
從那以后，我改變了對她的態(tài)度，開始和她心平氣和地溝通、交流，讓她重新樹立信心。并且在不斷地溝通中，我得知該生出現(xiàn)在反?，F(xiàn)象絕不是偶然的，她在與我交談中透露自己有心事，從開學到現(xiàn)在一直都沒有收心學習，她向我保證給她點時間，一定會調(diào)整自己，重新做回品學兼優(yōu)的好學生，我沉默了許久：也許我真不該再問了，既然學生已經(jīng)做了保證，我就應該相信她。給她一次機會，讓她重新獲得信心。
小學師生溝通案例篇2
李老師班上有一位女同學周某，打扮怪異，行為與男人無別，我在李老師班上上了好長時間的課，都不能確定這位同學是男生還是女生。因為，這個學生行為舉止怪異，與男同學打成一片，上課不是睡覺就是說話，我找她談過幾次話，可能是我和她的談話過于嚴肅了，語氣多是批評的話，所以，她的態(tài)度不是很好，有時候還公開頂撞老師，收效也不大。我曾試圖找班上的女老師和她談話。但一次偶爾的機會，我發(fā)現(xiàn)，她愿意與班主任李老師交流。我仔細觀察了幾次，原來，李老師和她談話總是面帶微笑，和她聊天一樣交流，她愿意聽，只要是班主任要求她改的，能盡可能地改，雖然改得不盡人意，這就是我們平時說的吃軟不吃硬的學生，對待這種學生，我認為和他們的談話應當從微笑開始，才能夠走進他們的心里。李繼光老師在06—07年度班主任工作總結(jié)的題目就是“讓每個學生都微笑”。我想，讓每個學生都微笑，首先老師要對學生微笑。如果不是微笑著與學生溝通，很難有這樣的讓人開心的結(jié)果。
小學師生溝通案例篇3
上學期的一天清晨，我聽班長說班上有一位姓石的同學受了很大的委屈，他的媽媽今天可能會過來。經(jīng)了解，原來是值日過程中的問題，我班是張老師值日，晚上熄燈鈴響過后，有好幾個同學還站在床邊聊天，沒有要睡覺的意思，這時張老師發(fā)現(xiàn)了，于是批評了他們，同時推了石同學一下，叫他馬上上床睡覺，而石同學在被推后差一點摔倒在床上，因此，他感覺非屈，認為老師故意整他，當晚即電話告知了媽媽，媽媽以為老師打了兒子，所以答應兒子第二天過來找學校理論。
知道事情的前因后果，趕在他的媽媽沒到來之間，我把石同學叫到了辦公里，也與他進行了如下的交流：
師：石同學，就昨晚的事我們談談吧，怎么樣?沒有摔著吧?是不是很生氣呀?
生：當然生氣了，那個張老師總是欺負老實人。(他還列舉很多他認為張老師欺負老實人的例子)
師：真有這事呀，那倒真的是很讓人生氣的，怪不得你會找媽媽，要是我也會的，我能理解你的感受。
生：就是，看我從小老實就欺負我，我可從小到大沒人這樣罵過我，還推我，我要是摔傷了看他怎么負責… …
師：其實老師也沒有故意要推你的意思，只是他剛好站在你旁邊嘛，就順手想推你趕緊上床睡覺嘛，可能由于他是學機械的，力氣比較大吧。(在這同時，我在他的肩上拍了兩下)
師：怎么樣，我是學數(shù)學的，力氣是不是不如張老師的大呀?!(這時他的臉上已露出了些許微笑)其實我知道你并不想怎么樣，只是心里覺得很委屈才跟媽媽講的。但是你有沒有想過，假如你是值日老師，你能不能容忍在熄燈鈴響過后寢室里還是這么吵吵鬧鬧的?
生：……
接下來，我給他分析老師為什么會批評他，老師的這種做法是負責任的表現(xiàn)。當然，老師推學生是不對的，而他不按時就寢的做法同樣也是錯誤的。
通過這次談話，石同學認識到自己在這件事情中的錯誤，原諒了老師的錯誤。在他媽媽來到學校后，他也能主動與媽媽溝通好。這樣既避免把事情鬧大，同時也讓他認識到自己的錯誤，在以后的時間里，他基本上能做到按時就寢，以積極的態(tài)度面對張老師，在校園內(nèi)外遇到張老師也能主動向他問好。
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