眾所周知，教育環(huán)境對人才的培養(yǎng)是十分重要的。學(xué)校和家庭作為小學(xué)生生活和學(xué)習的兩個重要場所，在培養(yǎng)他們健康快樂成長的過程中形成了非常密切的關(guān)系，家校溝通也越來越受到教師和家長的重視。以下是學(xué)習啦小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)家校溝通案例，歡迎大家前來閱讀!

　　小學(xué)家校溝通案例篇1

　　我曾經(jīng)教過一名比較特殊的學(xué)生——小張。他學(xué)習基礎(chǔ)及學(xué)習態(tài)度都不大好，平時又好惹是生非，總好“表現(xiàn)”自己，經(jīng)常做一些與課堂紀律格格不入的事。家長表面還能與學(xué)校配合做一些教育工作，但收效甚微。這樣的學(xué)生給班級學(xué)生與任課教師都帶來極大的麻煩，也給教師教學(xué)任務(wù)的完成帶來很多的障礙。

　　于是，我先在電話里與家長進行了一番溝通。當然，不能一棍子將其打死。我先是肯定該生一些好的方面。如在上課認真聽講的情況下，表現(xiàn)還不錯，能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時也很熱情，能幫助老師做一些小事。但也許是基礎(chǔ)差了些，書寫的內(nèi)容中經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯別字，因此給進一步學(xué)習造成了很大的障礙。由于孩子的基礎(chǔ)不是很好，平時只要一有空，我就會幫助他進行一些內(nèi)容的講解?？扇缃裼捎诨丶液鬀]能及時的復(fù)習鞏固，成績一時難以提高。此時，我完全站在為學(xué)生考慮的角度出發(fā)，為孩子提高成績的角度著想，家長也比較容易接受。隨后，便將其孩子在學(xué)習上的表現(xiàn)告知給家長，希望能得到家長的大力配合。

　　這次的電訪，我感覺到家長非常希望配合學(xué)校提高孩子的學(xué)習成績。不久，我又找來了家長進行面談，就其學(xué)習上存在的一些具體問題進行了深入的了解與溝通，并教給家長一些具體實在的指導(dǎo)方式。每逢考試前夕，我都會站在家長的立場，指導(dǎo)家長怎樣幫助孩子復(fù)習能達到最有效的收獲。這樣一來，家長反而非常感激老師曾為他孩子所做的一切，同時也更積極協(xié)助學(xué)校教育好孩子。

　　小學(xué)家校溝通案例篇2

　　班主任與家長溝通可以采取多種方式，短信和家長會是班主任常采取的溝通方式。但是無論班主任采取哪種方式，都得真誠、實際，不能只流于形式。

　　我班有個學(xué)生小濤，他課上不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀律。教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。有一次偶然的機會，我與美術(shù)老師閑談中，得知他的美術(shù)成績較好，我抓住這個機會，當著他的面向他的父母報喜，并提出如果在學(xué)習上也能這樣出色，做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小濤上課認真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時我又不失時機地寫了家校聯(lián)系單?？傊撋挥羞M步，我就設(shè)法給他“報喜”，使他感到老師時刻在關(guān)注他，希望他進步。這樣他就增強了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。家訪給我的啟示是：家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用。可也不排除例外。

　　小學(xué)家校溝通案例篇3

　　04屆的班級中，有個叫高峻魁的男生，他性格略外向，活潑，在班內(nèi)很有同學(xué)緣。但是唯獨學(xué)習總是拖拖拉拉，上課不會聽講，課下不主動寫作業(yè)，打游戲機，學(xué)習成績?nèi)嗟怪鴶?shù)。我試過談話、批評都沒有效果，于是我就進行家訪。

　　開始，我來到高峻魁家時，他很害怕，怕家長了解情況后責罵他，躲在自己的房間不敢出來。然而我家訪絕不是單單“告狀”，而是和他們溝通。了解孩子在家的有關(guān)情況，和其家長共同研究、分析、制定幫助他的最佳方案。高峻魁不怕了，向我敞開了心扉。經(jīng)過一段時間的努力，他變了，壞毛病改了許多，學(xué)習也有所進步。

　　上中學(xué)后的高峻魁還常常和我聯(lián)系、談心，把我當成了他的知心朋友。

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