班主任成功教育案例
班級(jí)管理,是一項(xiàng)艱巨的工作,它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心,也需要?jiǎng)?chuàng)造,因?yàn)椋忝鎸?duì)的是幾十個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)造力的孩子。而且,隨著社會(huì)的發(fā)展,孩子們的問(wèn)題似乎也越發(fā)多了,而社會(huì)也要求我們教育出充滿(mǎn)創(chuàng)造力,有個(gè)性的學(xué)生。因此,班主任的班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于班主任成功教育案例,歡迎閱讀!
班主任成功教育案例一:
我的班上有一個(gè)男生xx,有時(shí)很令我頭疼:不愛(ài)學(xué)習(xí),作業(yè)不做,經(jīng)常違反紀(jì)律。開(kāi)始時(shí),我對(duì)他除了說(shuō)教,就是處罰甚至懲罰,但收效甚微。有一天,他又犯錯(cuò)了,我將他叫進(jìn)我的辦公室,但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒(méi)老師,我看著他,什么話(huà)也沒(méi)說(shuō),就那樣平靜看著他,因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話(huà),我不知道說(shuō)啥,但是很奇怪,那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn),他慢慢有了變化,從剛才的滿(mǎn)不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì)兒,他低下頭,偶爾抬頭瞟一下我,我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心,但我還是很平靜地看著他的臉,就好像在欣賞一幅畫(huà)。他的頭越發(fā)低了,也更加不安了。良久,我的聲音打破了沉默:“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)盡管他有反復(fù),但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法,他變了?,F(xiàn)在,他上課不再隨便講話(huà),作業(yè)能按時(shí)完成,成績(jī)也在慢慢進(jìn)步了。
班主任成功教育案例二:
有一次,班上物理測(cè)試,我事先說(shuō)了復(fù)習(xí)范圍,可我發(fā)現(xiàn),學(xué)生普遍很自信,認(rèn)為自己考好沒(méi)問(wèn)題,很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績(jī)出來(lái)了,整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我,照常理,該是說(shuō)教的好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家,目光慢慢地移過(guò)每一個(gè)學(xué)生的臉龐,最后輕輕說(shuō)了句:“好了,過(guò)去了,關(guān)鍵是以后。”自那以后,學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。
班主任成功教育案例三:
那天下午第6節(jié)才下課,我就接到生活老師的電話(huà),“今天巡宿舍時(shí),我班的王x同學(xué)跟他了吵一架,并且還說(shuō)了一些‘出口臟’,罵得非常難聽(tīng),他已經(jīng)叫這位同學(xué)寫(xiě)檢討書(shū),希望班主任處理一下。”接完電話(huà)后,我非常的生氣,又是王x!這是一個(gè)在全年級(jí)都很有名氣的學(xué)生。此時(shí),我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情。
晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí),我走進(jìn)教室,到王x同學(xué)面前問(wèn)他:“今天的事,檢討書(shū)寫(xiě)了沒(méi)有?”他說(shuō):“老師,還沒(méi)寫(xiě)完呢?”突然我有一種想法,讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討,想到此,我又對(duì)他說(shuō):“要到講臺(tái)上去檢討!”聽(tīng)到這句話(huà),發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說(shuō):“老師,不會(huì)吧?”我就說(shuō):“有什么不會(huì)啊!就是要上講臺(tái)去說(shuō)!”說(shuō)完就走了。
過(guò)了10分鐘,我又走進(jìn)教室,用眼神暗示王x同學(xué)上講臺(tái)檢討,我本以為他會(huì)拒絕的,但是他還是走上了講臺(tái),進(jìn)行了檢討??墒牵彝蝗话l(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理,他說(shuō):“晚自習(xí)下后,他正在勸說(shuō)沒(méi)有按時(shí)值日的同學(xué)干快點(diǎn),聲音大了一點(diǎn)被管理員聽(tīng)到了,就說(shuō)他不按時(shí)休息,這樣就要扣班級(jí)量化管理評(píng)分。聽(tīng)此,他就覺(jué)得管理員太過(guò)分啦,就跟管理員爭(zhēng)吵起來(lái)。”他又說(shuō):“他雖然有錯(cuò),但是管理員也有不對(duì)的地方,動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來(lái)壓他們。他認(rèn)為管理員不會(huì)尊重學(xué)生,因此根本不值得他尊敬。”聽(tīng)到此,臺(tái)下的同學(xué)都笑了,看到這個(gè)情景,我突然覺(jué)得臺(tái)下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的。此時(shí)我覺(jué)得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)?我這樣做會(huì)不會(huì)給他造成心理傷害?
此時(shí),我覺(jué)得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難。既不能說(shuō)他做得不對(duì),又不能完全肯定他做得對(duì)。如果說(shuō)學(xué)生做得對(duì),那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先肯定他說(shuō)得有道理,管理員有時(shí)候確實(shí)不了解情況,處理得不妥。但是王x同學(xué)也有不對(duì)的地方,管理員老師也是老師呀,即使他有不對(duì)的地方,我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法,對(duì)你不尊敬的人,我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你,你是不是就不尊敬他們?所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問(wèn)題時(shí),應(yīng)該多點(diǎn)忍讓?zhuān)w現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后,我還說(shuō),王x同學(xué)讓你上講臺(tái)來(lái)檢討可能會(huì)傷害你的自尊心,在此老師向你道歉。
從這件事,我得到了一些啟發(fā),我們作為教師,每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前,一定要先問(wèn)問(wèn)自己,事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬(wàn)不能憑主觀(guān)想象就草率處理。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的,傷害了就很不容易愈合。