殘疾人成功的勵志案例3個

　　成功這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力和堅持。以下是學習啦小編為大家整理的關于殘疾人成功的勵志案例，歡迎閱讀!

　　殘疾人成功的勵志案例1：

　　很多人眼里的劉偉是不幸的，花季的日子卻走上了一條充滿荊棘和艱辛的路，雨季的陽光里揮灑的是努力的汗水。青春的歲月里，本應該是無慮的、歡樂的，可劉偉不是泡在水里拼命，就是坐在鋼琴前練習。“命運給我的，我不一定非要接受。”

　　一場意外使他失去了可以自由飛向夢想的翅膀，但他仍用雙腳演奏出世界上最動人的樂章，征服了所有的聽眾。用他的話講：“我從來沒有把我當什么特殊群體，就是你們用手做的東西，我用腳做，只是換了一種方式而已，沒有不一樣。”

　　2010年10月10日晚，《中國達人秀》總決賽在上海體育場舉行，奪冠大熱門劉偉以一曲《YouAreBeauti-ful》，毫無懸念地拿下中國達人秀的冠軍寶座，成為第一位“中國達人”。

　　1987年，劉偉出生在北京一個普通的工人家庭，調皮、貪玩、不愛學習，小男孩的特點都能在他身上找到。小時候的他夢想當一名足球運動員，然而10歲時，一場事故發(fā)生了。1998年2月，劉偉因意外觸碰到高壓電，失去雙臂。昏迷后醒來的小劉偉，并不知道胳膊沒了意味著什么，“再接上不就行了”。但當他得知接不上了，自己再也沒有雙臂時，“腦袋一片空白，傻了。”

　　但是他并沒有被這次災難打倒，在家人的幫助和鼓勵下，走出了殘障的陰影。傷愈后加入北京市殘疾人游泳隊，2002年，在武漢舉行的全國殘疾人游泳錦標賽上，劉偉一舉奪得了兩金一銀;2005年、2006年連續(xù)兩年獲得了全國殘疾人游泳錦標賽百米蛙泳項目的冠軍;19歲時，成績優(yōu)秀的他放棄高考，開始學習鋼琴，他并沒有因此而消沉，而是憑著超凡的毅力每天堅持7個小時的練習，一年內就達到了鋼琴7級的水平，但是其間的過程十分坎坷。劉偉曾經找過一個鋼琴老師，老師說：“我只會教人用手彈琴，用腳我自己也不會。”他又找到一家私立音樂學院，校長給他的回應是：“你進我們學校學音樂只能是影響校容。”劉偉對校長說：“謝謝你這么歧視我，我會讓你看看我是怎么做的。”

　　后來媽媽幫著他，把買來的鋼琴進行改造，在琴鍵旁邊做了一個木基座，可以讓劉偉把腳跟墊在上面進行彈奏，琴椅也調整了高度，從而解決了身體重心的問題。沒人可以告訴劉偉該怎樣用腳彈鋼琴，控制腳趾的靈活度也絕非易事，“開始節(jié)奏都掌握不好，這個力度，可能彈一個音，下一個音就沒聲了，更別提配合了。練到后來腳都抽筋了也不得要領。”腳趾頭被磨破很多次后，劉偉漸漸摸索出接觸琴鍵的方法。

　　劉偉說：“當時很多人嘲笑我的想法，覺得用腳彈不可能。但我從來不考慮難不難的問題，那是別人眼里的，而不是在我心里。我不會說因為難我就不干了，‘難’這個字對我來說沒有太大的意義。”

　　2006年他加入了北京市殘疾人藝術團，并開始自己編曲填詞。他說：“我能像正常人一樣生活，養(yǎng)活自己，雖然我體會不到擁抱別人的幸福感，但我能夠在琴聲中感受到更多的幸福。”

　　隨后，2008年4月30日，他參加北京電視臺《唱響奧運》節(jié)目，演奏鋼琴曲《夢中的婚禮》，為劉德華伴奏《Everyoneisno.1》;2008年8月29日，CCTV-10《講述》播出劉偉的故事《斷臂琴緣》;2009年12月3日，參加在廣州舉行的全國雙上肢障礙者書畫及才能展示活動;2010年5月，參加湖南衛(wèi)視《快樂男聲》濟南唱區(qū)預選賽;2010年7月，參加東方衛(wèi)視《中國達人秀》。

　　2010年8月8日晚，東方衛(wèi)視年度大型選秀節(jié)目《中國達人秀》第三場比賽，當袖管兩空的劉偉走上舞臺時，所有人都知道他要表演什么，但沒人能想象他究竟要怎樣用雙腳彈奏鋼琴。而當他坐到特制的琴凳上之后，優(yōu)美的旋律從他腳下流出，十個腳趾在琴鍵上靈活地跳躍著，全場陷入了一片安靜。在劉偉表演結束之后，所有觀眾和三位評委都起身鼓掌。高曉松說：“匪夷所思，我們用手彈鋼琴都要練很多年，何況你用腳。”而伊能靜早已熱淚盈眶：“你讓我看到了達人中的達人，真正的達人是用生命展示他的才華!”面對這樣的贊譽，劉偉只是淡淡地說：“我的人生只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著，沒有人規(guī)定鋼琴一定要用手”。在最終宣布時，評委們表示已經無法用“YES”“恭喜你”這樣的話語來評價劉偉，他們只能說一句：“祝福你!”

　　前不久，由教育部和中央電視臺聯(lián)合舉辦的大型公益節(jié)目《開學第一課》，邀請劉偉做“堅持夢想”的表演嘉賓。劉偉上臺只說了兩個字“你好”，便坐在鋼琴旁用音樂來表達自己。主持人王小丫贊嘆道：“這是我聽到的最美的聲音，我們能用的一個詞就是震撼。”很多中小學生在論壇中給劉偉留言，稱被他的精神所激勵。在那一課上，他告訴孩子們，“夢想可以五花八門，可以天馬行空，可以聽起來很可笑，都沒有關系，有夢就好”。

　　很多人眼里的劉偉是不幸的，花季的日子卻走上了一條充滿荊棘和艱辛的路，雨季的陽光里揮灑的是努力的汗水。青春的歲月里，本應該是無慮的、歡樂的，可劉偉不是泡在水里拼命，就是坐在鋼琴前練習。“命運給我的，我不一定非要接受。有時候我也會咬牙切齒的仰天笑喊：命運我和你拼了。”

　　殘疾人成功的勵志案例2：

　　6月25日，無臂少年楊彬從網上查得今年參加高考的成績?yōu)?09分，能夠上今年的二本一分數(shù)線，他趕緊用手機向關愛他的人們報告這一喜訊，“我要讀大學了!”媽媽田祚梅在一旁露出欣慰的笑容。

　　意外折翅

　　1994年農歷三月初五日，是東瀼口鎮(zhèn)東瀼口村村民田祚梅終生難忘的日子，她只差6天就滿三歲的愛子楊彬因觸電失去了雙臂。

　　當天，田祚梅正在為鄰居幫忙做事，楊彬與大他兩歲的堂姐在家中玩，年幼無知的他悄悄地來到屋后玩耍。楊彬無意中走到放在一塊大石頭的變壓器邊，好奇心地用小手去觸摸變壓器，被高壓電瞬間擊中，雙臂嚴重燒傷。

　　田祚梅發(fā)現(xiàn)后迅速將楊彬送到附近的醫(yī)院，醫(yī)生查看傷情后當即建議截肢保命，田祚梅仍堅持治療一段時間再看。在住院救治20多天后，楊彬被燒傷的手臂不見有好轉的跡象，醫(yī)生向田祚梅下發(fā)最后通牒，“再不截肢，楊彬的性命難保。”經過艱難地決擇后，田祚梅只好滿含眼淚地在手術意見書上簽了字，楊彬用雙臂換回了一條生命。

　　出院后，楊彬再也不能像其他小朋友一樣快樂地游戲和玩耍，甚至連吃飯、穿衣、洗臉、上廁所這些簡單的事都無法完成。

　　掙扎飛翔

　　4歲時，楊彬看見堂姐正在做作業(yè)，他覺得好奇，就向堂姐要了一張紙和一支筆用腳開始比畫起來。剛開始寫字，腳指夾筆要么夾不穩(wěn)、要么力度不夠，總是無法寫出堂姐用手寫的字那樣好。

　　“雖寫不好字，我沒有失落感，反而覺得好玩，特別有新鮮感。”此后，楊彬每天都鬧著要用腳學寫字。田祚梅在家只要有空就教楊彬識字、用腳寫字，從1開始練習起。沒有識字卡，田祚梅就拿出舊撲克讓楊彬認上面的數(shù)字，并學著寫;沒有紙和筆，楊彬就向堂姐要一些沒有用的草稿紙勤加練習。

　　功夫不負有心人。時間久了，楊彬的腳逐漸靈活起來，學會了用腳握筆寫字，到6歲時，楊彬用腳寫的字達到了小學一年級學生寫字的水平。當年秋季學期，田祚梅與丈夫楊勇商量著把楊彬送到附近的東瀼口小學上學。

　　田祚梅背著楊彬來到3公里遠的學校，向學校校長講明了情況。校長尤德宇當即要求楊彬用腳寫兩個字看看。韓永春迅速搬來登子，讓楊彬用腳寫字。尤德宇看到楊彬用一雙腳魔法般地寫出一些漂亮的漢字后，深受感動，隨即把附近的老師全都叫來觀看。“這個娃太有毅力了，寫的字超過了小學一年級的水平。”在場的劉老師看后感慨地說，說完激動地將楊彬抱起來在操場上轉了幾圈。因楊彬未能按時入學，也就沒有課本，班主任找到了一套舊教課書，把新書送給了楊彬。從此，楊彬順利地踏進了學校校門，開始了艱難的求學之旅。

　　在學會用腳寫字后，楊彬對同學們用筷子吃飯有了強烈的好奇感，他決定要學會用腳拿筷子。用腳夾勺子吃飯本來就是一件很艱難的事，用腳夾筷子更是難于上青天。

　　最初，楊彬用腳夾筷子，感覺特別不靈活，兩支筷子總是轉不動，無法夾菜。他就又改用勺子，過一段時間后，又開始練習用筷子。一次又一次的失敗，一次又一次的堅持，他成功了，到時9歲時就能把一雙筷子在腳下運用自如，夾菜、吃飯均可完成。

　　從小學四年級起，數(shù)學中要用三角板、圓規(guī)等學習工具。在寫字之外，如何用好新的學習工具，又成了擺在楊彬面的難題。每次遇到新問題或麻煩事，楊彬從沒有失望過、氣餒過，他總是以一種好奇的心態(tài)去面對，用一種強烈的自尊心去挑戰(zhàn)極限。漸漸地，一雙腳能打開文具盒，能用好三角板，能使用橡皮擦、開抽屜鎖。

　　當完成寫字、用三角板和橡皮擦等練習后，在一段時期內用圓規(guī)可難到了楊彬。“用腳把圓規(guī)從文具盒中取出后，能分開一定的角度，也可放到練習本上去，就是不能轉動。”楊彬介紹起當時練習的過程來仍是滿期臉的自信。通過冥思苦想后，楊彬想到了用另一只腳去幫忙，當用一只腳穩(wěn)住圓規(guī)，別一只腳轉動幫忙時，圓規(guī)真的動了起來。又是一次又一次的堅持和練習，楊彬的一雙腳能畫出無論大小的標準圓。

　　再后來，楊彬學會了用腳漱口、開門鎖、寫毛筆字，還學會了用腳打電話、發(fā)短信、用電腦。除了不能用腳穿衣褲、洗臉外，其它的動作只要別人能用手完成的，楊彬幾乎都可以為一雙靈巧地腳去完成。在外人的眼中，楊彬練用腳練就了一些絕技，而對他本人來說，只是一種簡單的求生本領。

　　愛心護航

　　楊彬上小學的前一個星期，田祚梅每天清早就把他送到學校，一直等到放學后又把他背回家。堅持一個星期后，老師和同學們都熟悉了楊彬，自發(fā)地幫助楊彬做一些生活上的事情，田祚梅就早晨把他送到學校，回家忙一陣農活，待到放學的時間就去學校把楊彬接回來。

　　“一年級第一學期結束后，楊彬語文考了100分、數(shù)學98分。我收到楊彬的成績單后就暗下決心：再苦再累也要將他培養(yǎng)成材。”從此，田祚梅陪楊彬踏上漫漫求學之路。

　　小學畢業(yè)，楊彬以全A的好成績順利進入了雷家坪初中。田祚梅在學校附近住了下來，盡全力為他提供一個好的學習環(huán)境，并特意為他做了一張小課桌和一個高凳子。父親楊勇則在鎮(zhèn)里一家煤礦開車賺取生活費養(yǎng)家糊口。

　　初中畢業(yè)時，楊彬以585分的好成績順利考入巴東一中。在縣殘聯(lián)的關照下，田祚梅搬到了巴一中附近，全力照料楊彬的起居。

　　“從楊彬上小學一直到高中畢業(yè)，無論是老師、同學，還是全社會的人都在關心他。”田祚梅感激地說。

　　楊彬上小學時的一個冬天，班上一位女同學的媽媽到學校無意間看到楊彬正在用一雙赤裸的腳寫字，回家后特地編制了一雙毛線襪子送給楊彬;冬天上學時，韓永春老師總是給楊彬腳下放一個小火爐;同學們幫助他上廁所、打飯、喂飯，爭先恐后地幫助他。與他同班的女同學彭了就住在楊彬家的樓下，只要天一下雨，她就會主動為楊彬打傘。三年來，從未間斷過。上高三時，有個60多歲的老人將500元現(xiàn)金交到班主任手中，讓其轉給楊彬，卻始終不透露自己的姓名……

　　當?shù)弥衲陾畋蚩汲?09分的好成績后，縣殘聯(lián)主動到楊彬家，幫忙他選擇學校，填寫志愿，表示一直把他送進大學的校園。

　　采訪結束時，楊彬告訴記者，他現(xiàn)在想讀三峽大學的財務管理系，大學畢業(yè)還要攻讀研究生，一定要學得更多的知識，將來回報社會，為社會作貢獻

　　殘疾人成功的勵志案例3：

　　639分，她來到了上海，來到了復旦。

　　上課時，她喜歡坐第一排，盡可能離老師近一些。

　　她叫張萌。

　　她說：“我沒出過大荔縣，出了大荔，就來到了上海。”

　　12歲，雙耳失聰，2009年，張萌在復旦大學附屬眼耳鼻喉醫(yī)院做了人工耳蝸移植手術，恢復部分聽力;去年，她以陜西省第86名的成績考入復旦大學文博系。

　　【“當我徹底對聽力世界絕望時，只剩下了面對人生的勇氣”】

　　張萌出生在陜西省大荔縣羌白農村，父母務農。兩歲，她才學會說話。生活在農村的一家人并沒有意識到這是噩夢的前兆。

　　初二時，在兩周內，張萌的聽力逐漸喪失。“這是在聽英語的過程中發(fā)現(xiàn)的。”張萌喜歡聽英語，“有一天，真的完全聽不到了。”并且伴有持續(xù)性耳鳴。

　　“不是問題的問題對我來說都是問題。”這句拗口的話的確是張萌生活的真實寫照。

　　休學回家治病期間，親戚朋友常來串門，勸說張萌放棄學業(yè)。她的父母用沉默表達了對女兒的支持。多年前，張萌的哥哥試圖退學時，父親堅決不同意：“只要你們兩個不在農村待。”這是父親常說的一句話。農村娃張萌從小就知道，“我們家要站起來，只能靠我們兩個。”本就貧困的家庭，遭遇此種變故，承受著經濟和心理的雙重壓力。

　　那時候，張萌家里秋季賣棉花和夏季賣西瓜的錢，都花在給她治病上，卻不奏效。支出最多的時候，一天就得1萬元。

　　本來就不善言辭的父親，更加沉默了。張萌記得父親經常把自己關在一個小房間里，不開燈，一個人悶悶地抽煙。“以前，爸爸也會偶爾抽盒裝的香煙，現(xiàn)在，他只抽一塊二一包的卷煙了。”從此，張萌斷絕了一切能治好的希望，她對父親說：“你把我送回學校，我就什么都不要了。”

　　對于處在高考壓力下的中學生而言，最大的困難也許是看似永遠也搞不清楚的數(shù)學題，也許是埋怨父母總是不懂自己的心，也許是突如其來的友情變故……當被問到“高中時自己最大的困難是什么”時，張萌搖了搖頭，“當我徹底對聽力世界絕望時，只剩下了面對人生的勇氣。”任何學業(yè)上和生活上的困難，在張萌看來，并不那么可怕。對自己重返有聲世界失去了期待，一切困難也就只能靠自己去克服了。

　　【高三，時間都是精確計算過的】

　　“高三都沒怎么打過瞌睡。張萌又把熟悉的笑容掛在了臉上。

　　每天早上6點起床，迎來緊張的一天。上課時，張萌十分注重課堂效率，也善于總結技巧：”文科在第二輪復習時可以合上課本，邊聽邊列大綱;數(shù)學不依賴老師在黑板上寫步驟，重在思考思路以及技巧。“

　　課間也不會閑著，張萌將課間用來處理上課時以及前一天做題過程中碰到的難題，向周圍的同學和老師請教。

　　午睡是必要的，但又想最大限度地抓緊時間。午睡前已經慢慢進入疲憊狀態(tài)，張萌覺得適合做抄抄寫寫的作業(yè)。

　　下午下課后，由于學校開燈晚，天一黑，晚飯期間想寫作業(yè)都看不清楚，張萌就和同學討論難題以及學習方法。

　　晚上的時間利用是張萌學習的重頭戲。”雖然只有不到三個小時的時間，但我覺得這是我利用最充分，也是效率很高的時間。“

　　”一般晚上我會選擇做數(shù)學以及地理等需要思考的功課。“張萌頓了頓，”其實我晚上還有一個很重要的任務，就是聽20分鐘到半個小時的英語。“在裝上人工耳蝸之后，她十分珍惜這來之不易的條件，盡管耳鳴對她來說，已是家常便飯。

　　”我不是每晚一到12點，就準時睡覺。“張萌會測出自己的睡眠極限：在一周內每天選擇一個11:30到12點間的時間點入睡。”后來我發(fā)現(xiàn)，11:45入睡最合適，第二天也會因為這幾分鐘，精力比別人強很多。“

　　在宿舍樓的下面，有一間樓管阿姨的值班室，高中的很多個夜晚，張萌都是在那里度過的。這個值班室本來不開放，因為張萌治療用的儀器需要用電，阿姨就對她暫時開放了。后來很多同學發(fā)現(xiàn)這是個好地方，就發(fā)展成七八個人擠在一塊寫作業(yè)。再后來，一個同學不小心把門把手拉壞了，一直沒人來修，”冬天一下雪，雪花直往里面跑，特別冷，風還特別大，后來慢慢地就剩下我一個人……“張萌用厚毯子把自己裹起來，但仍抵擋不住嚴寒，”腿差點凍出毛病，但一寫字就不管那么多了。“每晚學習結束后，張萌不會忘了把值班室打掃一番。

　　值班室里的日子讓張萌刻骨鉻心，她后來在日記里寫道：

　　”值班室的門外雪花飛揚，柱子上滴下來的水被凍結成了冰柱，但門里卻只有靜靜的身影匍匐在桌子上，手在不停地翻動著書頁，筆底下在不停地書寫。就這樣靜靜地抓住每一分鐘，直至深夜。當我在12點蹣跚上樓的時候，五層大樓的燈光已逐漸熄滅，走廊里昏黃的燈光將我的身影拉長再縮短再拉長，無聲地目睹著我回宿舍的路……“

　　【無聲世界的女孩并不孤獨】

　　在初中的學習過程中，”聽“課變成了”看“課，張萌依靠看老師的嘴形猜測所說內容。升到高中，學科的增多、內容的復雜、老師講課速度的加快，無疑增加了看口形的難度。好在張萌身邊還有一群愿意幫助她的朋友。

　　因為聽課偶爾會跟不上，張萌需要在課下請教同學。”我記得后來給我講題的人形成了一個團隊，而大多數(shù)時候都是他們在幫助我。“朋友們時常變著法兒地給她講解，一直到最容易讓張萌理解的方法出現(xiàn)為止。不知不黨，這個小團隊就發(fā)現(xiàn)了最方便的解題法。每當張萌理解一道題目時，朋友們就會打出這樣的手勢：大拇指一個搭一個往上伸，形成”天梯“.這個有趣的手勢還有另外一層含義——你很棒，繼續(xù)加油!

　　這些幫助她的同學，也在進步著，大多考進了年級里最好的A班。如今，各自奔赴大學的他們，依然保持著友誼。

　　談到與人相處，張萌認為”主動“最重要。最初，張萌不相信自己能為身邊的人帶來什么，漸漸地，隨著成績的提高，她發(fā)現(xiàn)分享學習方法也許是個不錯的選擇。作為班里的”尖子生“,張萌從不吝惜將學習方法”公之于眾“.”盡自己最大的努力去幫助別人、激勵別人、感染別人，每個人總會有一些東西可以給予別人。“”哪怕殘疾，你仍然有你擁有的寶貴的東西，比如積極樂觀的生活態(tài)度、好的學習方法。“

　　張萌希望將自己的經驗告訴更多在高中奮斗著的學生，尤其是和她一樣，生活在農村的孩子：理性看待城市和農村的差距;在讀書中，關鍵是自己要努力，好的老師可以指導你學得更好，自己的努力卻可以讓你發(fā)揮潛力超越自己;在高考中，不必因為城市的繁華望而卻步，城市里有更多的機會可以讓我們認清楚這個社會需要什么東西，并且靠自己的努力完善自己，只要努力，機會總是會有的。

　　暑假，張萌沒有回家，她選擇在一家公司的客戶服務部實習，早晨6點半起床，晚上7點回到學校，每天有75元的補助。盡管辛苦，但張萌依然笑著堅持。

　　張萌曾經說過：”我很少去摘抄名人名言，因為我覺得自己做到了。“不過，貝多芬的那句”我要扼住命運的咽喉“成了她的座右銘。