學(xué)生獨(dú)立管理成功案例

　　能夠改變世界的絕妙主意往往來自于獨(dú)立管理的人。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于學(xué)生獨(dú)立管理成功案例，歡迎閱讀!

　　學(xué)生獨(dú)立管理成功案例1：

　　陶行知先生說過“最好的教育，是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長期處于被動(dòng)的地位，做事缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性、自覺性和進(jìn)取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生是教育的客體，又是自我教育的主體。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，良好的自我管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來，做到事半功倍。一、建立優(yōu)秀、能干的班委隊(duì)伍俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。

　　作為班主任，選擇好的班干部是個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，那么，了解學(xué)生的情況就是一個(gè)必不可少的工作了。開學(xué)初，首先，我從原來的班主任那里了解到班上學(xué)生的情況，其次，找班上的學(xué)生談話，聽取大家的意見，然后與選擇出來的學(xué)生直接對(duì)話，最后在班上進(jìn)行投票選舉產(chǎn)生。這樣選舉出來的就有群眾基礎(chǔ)，也有光榮感，當(dāng)然也有毛遂自薦的，他們征求了其他學(xué)生的同意，這樣選擇出來的班干部就有責(zé)任感。二、以“法”治班以“情”感化“法”，即班級(jí)管理的制度化，當(dāng)然制度化管理實(shí)質(zhì)上是以尊重學(xué)生為本，就是把每位學(xué)生看成是一個(gè)具有自身價(jià)值的，與教師同等地位的個(gè)體。為了明確“制度化”、取得好的效果，我們班的“法”是在全體學(xué)生和我一起制定出來的，然后作為班規(guī)，粘貼到墻上。

　　這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎(jiǎng)懲分明，做到對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理有章可尋，從而讓學(xué)生心服口服。第二，習(xí)慣成自然。讓這種自主性延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。“情”，即在制度化管理的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤并改正。當(dāng)然每個(gè)班都存在幾個(gè)“特殊”的學(xué)生。所以，我們?cè)趯?duì)班級(jí)進(jìn)行“法”的管理的同時(shí)，“情”也是極其重要的。“法”與“情”這兩者在班級(jí)管理中并不矛盾。在紀(jì)律面前處理這類學(xué)生時(shí)要靈活一點(diǎn)，可以不斷在“做人”方面教育他們，只要他們明白了做人的一些道理，他們就會(huì)減少違反紀(jì)律的次數(shù)了。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股“勁”，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)這股“勁”充滿這個(gè)集體的時(shí)候，這個(gè)集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“勁”呢?做法是：培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。當(dāng)今時(shí)代是個(gè)充滿競爭的時(shí)代。所以，我把競爭機(jī)制引到班級(jí)管理中，同時(shí)，我們的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應(yīng)。讓學(xué)生在班級(jí)管理中參與競爭，可以使學(xué)生在競爭中培養(yǎng)競爭意識(shí)，讓參與管理的學(xué)生有危機(jī)感，又能提高競爭能力，同時(shí)這種競爭意識(shí)也能融入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生能，為了成績而去努力拼搏。綜上所述，我們應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，讓全體學(xué)生積極參與管理，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力。我作為新班主任要依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，虛心請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，不斷地學(xué)習(xí)，克服工作中的缺點(diǎn)和不足，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在實(shí)踐中完善。

　　學(xué)生獨(dú)立管理成功案例2：

　　多年來我班主要采取“班級(jí)管理千分考核”的形式，由班干分工對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理及期終班級(jí)量化評(píng)估，具體做法如下：

　　一、民主選舉，成立學(xué)生自主管理組織

　　每班民主推薦5名同學(xué)，輪流值日，組成學(xué)校班級(jí)日常自主管理檢查小組，組長由各班輪流擔(dān)任。輪流值日的原因有二，一是避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩的問題，同時(shí)做這項(xiàng)工作會(huì)占用一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，在一定程度上會(huì)影響該生的學(xué)習(xí);二是人員輪流值日，能保證評(píng)價(jià)的公正性。

　　學(xué)期初及時(shí)公示“班級(jí)自主管理小組名單”，聽取全體師生的意見，接受全體師生的監(jiān)督。

　　二、管理小組運(yùn)作方式

　　1、每日兩檢查

　　管理小組于上午、下午第一節(jié)課前對(duì)各班事務(wù)進(jìn)行檢查，并做好記錄，將打分情況及發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)及問題于當(dāng)日下午課外活動(dòng)時(shí)間公布。日常檢查打分公布的目的是督促各班對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行整改，加強(qiáng)日常管理，避免出現(xiàn)平常松松垮垮、關(guān)鍵時(shí)候搞突擊的現(xiàn)象。

　　2、一周一小結(jié)

　　一周的檢查情況由值日小組于周五下午進(jìn)行小結(jié)，并于課外活動(dòng)時(shí)間公示。小結(jié)情況由小組長報(bào)校委會(huì)，以便校委會(huì)對(duì)過去的一周的班級(jí)管理情況進(jìn)行把握并及時(shí)調(diào)控，改進(jìn)工作。

　　3、一月一公示

　　一月(四周作為一個(gè)月)結(jié)束后，檢查小組將班級(jí)管理結(jié)果匯總公示，并取周平均分計(jì)入班級(jí)量化管理檔案中。

　　三、收到的成效

　　通過一學(xué)期的實(shí)踐，我們認(rèn)為這種做法給學(xué)生提供了參與學(xué)校管理、班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理由被動(dòng)應(yīng)付轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、自主參與，學(xué)生管理水平得到了整體提高，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　1、管理小組成員積極性高，主人翁意識(shí)明顯增強(qiáng)

　　2、全體同學(xué)的主人翁意識(shí)也得以增強(qiáng)，主體作用開始凸現(xiàn)

　　突出表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是衛(wèi)生。在這之前學(xué)校包干區(qū)由各班值日生打掃，由于檢查管理跟不上，打掃很不徹底，存在臟、亂、差的現(xiàn)象，實(shí)行“兵管兵”后，這種狀況得到了徹底的改善。二是桌椅排放。以前學(xué)生放學(xué)桌椅靠值日生責(zé)令來完成，現(xiàn)在擺放主動(dòng)及時(shí)、整齊美觀。三是兩操。以前有的班級(jí)整隊(duì)拖拉、學(xué)生“逃”操的現(xiàn)象比較突出，現(xiàn)在由于全體同學(xué)的監(jiān)督已不復(fù)存在。

　　學(xué)生獨(dú)立管理成功案例3：

　　本學(xué)年以來，我校開始從多方面嘗試探索學(xué)生的自我管理模式，經(jīng)過一年多的努力取得了一些成績，成立了學(xué)生會(huì)和各種社團(tuán)，對(duì)班主任的管理工作有很大的幫助，為學(xué)校的發(fā)展也做出了一定貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出來一大批學(xué)生會(huì)優(yōu)秀干部，咱這一年中就班級(jí)中的學(xué)生自我管理方面我也做了一些嘗試，下面就說說具體的做法，不對(duì)的地方希望大家指正。為深入研討新形勢(shì)下的班級(jí)管理模式，進(jìn)一步提高我校學(xué)生班級(jí)自主管理水平，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使班級(jí)自主管理常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，全面落實(shí)我校學(xué)生的自我管理、自我教育、自我完善的德育發(fā)展目標(biāo)，我校探索實(shí)行了“班級(jí)自主管理”，重點(diǎn)突出“民主”和“自主”。

　　具體做法如下：一、民主選舉，成立學(xué)生自主管理委員會(huì)：開學(xué)第二周利用班會(huì)課時(shí)間由全班同學(xué)自發(fā)民主選舉產(chǎn)生，選舉前每一位候選人都要向全班同學(xué)展示他的詳細(xì)管理計(jì)劃，然后投票選舉，由大家選出班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、團(tuán)支書及各科課代表等。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排各科課代表完成學(xué)習(xí)任務(wù);生活委員安排值日組長完成衛(wèi)生管理工作;班長負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查工作，并做好總結(jié)和記錄。二、管理小組運(yùn)作方式1、每日兩檢查管理小組于上午、下午第一節(jié)課前對(duì)各班事務(wù)進(jìn)行檢查，并做好記錄，將打分情況及發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)及問題于當(dāng)日下午自習(xí)時(shí)間公布。

　　日常檢查打分公布的目的是督促各組對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行整改，加強(qiáng)日常管理，避免出現(xiàn)平常松松垮垮、關(guān)鍵時(shí)候搞突擊的現(xiàn)象。2、一周一小結(jié)一周的檢查情況由值日小組于周五下午進(jìn)行小結(jié)，并于課外活動(dòng)時(shí)間公示。小結(jié)情況由小組長報(bào)班委會(huì)，以便班委會(huì)對(duì)過去的一周的班級(jí)管理情況進(jìn)行把握并及時(shí)調(diào)控，改進(jìn)工作。3、一月一公示一月(四周作為一個(gè)月)結(jié)束后，檢查小組將班級(jí)管理結(jié)果匯總公示，并取周平均分計(jì)入班級(jí)量化管理檔案中。三、收到的成效通過一學(xué)期的實(shí)踐，我們認(rèn)為這種做法給學(xué)生提供了參與學(xué)校管理、班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理由被動(dòng)應(yīng)付轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、自主參與，學(xué)生管理水平得到了整體提高，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、管理小組成員積極性高，主人翁意識(shí)明顯增強(qiáng)2、全體同學(xué)的主人翁意識(shí)也得以增強(qiáng)，主體作用開始凸現(xiàn)突出表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是衛(wèi)生。

　　字實(shí)行了自主管理，生活委員和值日組長把任務(wù)下發(fā)給全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生有任務(wù)，并及時(shí)總結(jié)任務(wù)完成情況，學(xué)生積極性有所提高，衛(wèi)生狀況迅速提升。二是學(xué)習(xí)。以前學(xué)生學(xué)習(xí)是在老師強(qiáng)迫下進(jìn)行的，實(shí)行自主管理后，在班委管理下，及時(shí)記錄和總結(jié)每周學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生積極性有顯著提高，班級(jí)成績迅速提升。

　　小學(xué)生心理問題案例:

　　王滿，男，8歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。該生學(xué)習(xí)成績差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。

　　衛(wèi)生習(xí)慣差，手臉總是有污穢;人際關(guān)系惡劣，總是欺負(fù)周圍的同學(xué)，總以強(qiáng)者形象出現(xiàn)，無緣無故的，就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳，要不就咬人。組織紀(jì)律差，上課時(shí)有話就說，沒有留心聽課、認(rèn)真思考、舉手回答的習(xí)慣。

　　該生從小跟爺爺在老家生活，很少見到父母，對(duì)父母缺少依戀。，爺爺對(duì)他言聽計(jì)從，千方百計(jì)滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格。(小時(shí)候環(huán)境生活的影響)后來父親怕他吃虧，叫他回?fù)羝圬?fù)他的人，漸漸地，他由一個(gè)受他人欺負(fù)的人轉(zhuǎn)為一個(gè)欺負(fù)他人的人，由一個(gè)弱者變成一個(gè)大“天王”，令老師極其頭疼。(父親錯(cuò)誤的引導(dǎo)方式)

　　由于該生自小過于寵愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個(gè)“小皇帝”。別人說他不得，碰他不得，而他卻目中無人，動(dòng)不動(dòng)就打人。該生以自我為中心，不接受別人的意見，他并沒有認(rèn)識(shí)到來學(xué)校是來學(xué)知識(shí)、學(xué)文化的，更沒想到來學(xué)校是要遵守紀(jì)律的。對(duì)待這類孩子，一下子的批評(píng)教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學(xué)生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。

　　篇二：小學(xué)生心理問題案例(399字)

　　***，男，二年級(jí)住校的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般，性格較外向，活潑好動(dòng)，脾氣倔強(qiáng)，以自我為中心。他的父母離婚，母親再婚，他跟隨媽媽生活，他媽媽總覺得對(duì)他有虧欠，十分嬌慣、溺愛。

　　該學(xué)生在一年級(jí)第二學(xué)期開學(xué)時(shí)，情緒有些反常，變得沉默寡，上課時(shí)無精打采，眼睛無神，對(duì)什么事情總是提不起興趣，還有不想上學(xué)的念頭，影響了正常的學(xué)習(xí)。

　　該學(xué)生在一年級(jí)第一學(xué)期時(shí)上課認(rèn)真，回答問題積極，和同學(xué)之間的關(guān)系良好。在一年級(jí)第二學(xué)期開學(xué)時(shí)，情緒有些反常，變得沉默寡。因?yàn)槲倚Ｊ羌乃拗茖W(xué)校，所以兩周回家一次。每次他媽媽把他送到學(xué)校后，他總會(huì)在學(xué)?？摁[，不讓媽媽離開，要媽媽陪他，老師總是百般勸說后才能進(jìn)入教室學(xué)習(xí)并且讓他媽媽離開。一個(gè)月后，不肯進(jìn)教室學(xué)習(xí)的情況越來越嚴(yán)重，他要媽媽留在學(xué)校陪他，如果媽媽不留下來，他就不上學(xué)了，要和媽媽一起回家。他的情緒不穩(wěn)定，上課時(shí)無精打采，眼睛無神，對(duì)什么事情總是提不起興趣，影響了正常的學(xué)習(xí)。