成功的教學(xué)案例
成功的教學(xué)案例
以人為本,是一切教育的出發(fā)點(diǎn)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于成功的案例,歡迎閱讀!
成功的案例1:
一、學(xué)生情況分析
學(xué)生姓名:馬明明(男)
學(xué)科:小學(xué)作文
年級(jí):三年級(jí)
該生對(duì)語文不感興趣,學(xué)習(xí)不積極。
二、課前準(zhǔn)備工作
在學(xué)生上課之前,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及性格特征,及時(shí)掌握學(xué)生和家長(zhǎng)的需求。在將學(xué)生的情況細(xì)致分析后,認(rèn)真和家長(zhǎng)進(jìn)行說明,在家長(zhǎng)認(rèn)可之后,開始上課。
三、成功上好第一次課
在教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),積極引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路,真正做到師生互動(dòng),講練相結(jié)合。同時(shí),在專業(yè)知識(shí)上,也要征服學(xué)生。讓學(xué)生真實(shí)的感受到你是有能力把他教好的,這種感覺越強(qiáng)烈越好。
我先給他講解了作文之后在整個(gè)語文學(xué)習(xí)中的重要作用及其在生活中現(xiàn)實(shí)意義。然后以最簡(jiǎn)單的寫人作文為例,樹立學(xué)生的自信心。
四、制定教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行
1.將小學(xué)生常見作文題型分類歸納。
2.由淺入深,逐步教學(xué)。
每次上課前做精心的備課準(zhǔn)備工作,比如這次寫作可能用到的一些成語、修辭、精彩語段。在上課開始,先讓學(xué)生講述寫作思路,緊接著對(duì)學(xué)生的寫作構(gòu)思進(jìn)行完善指導(dǎo),經(jīng)過詳細(xì)的引導(dǎo)之后,留給學(xué)生限定的寫作時(shí)間,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成本次寫作。最后就是師生共同修改、潤(rùn)色,正所謂好文章都是修改出來的。
找到不足之后,進(jìn)行反復(fù)修改,直至呈現(xiàn)出一篇語言、意境兼美的成功之后。之后做總結(jié)工作,總結(jié)寫好此類作文的方法。
同一種題材的作文要寫兩次,第二次就是將上節(jié)課的寫作方法運(yùn)用到本次寫作中。
五、總結(jié)分析
經(jīng)過師生的共同努力,學(xué)生已初步掌握寫好小學(xué)常見作文題型的方法、寫作結(jié)構(gòu),對(duì)語文寫作的興趣也有所提高。
通過一段時(shí)間的一對(duì)一教學(xué)工作,我認(rèn)為在這一工作過程中,不僅要教給他們學(xué)科知識(shí),也要處理好與學(xué)生的關(guān)系,這樣在教學(xué)過程中往往會(huì)獲得事半功倍的效果。
成功的案例2:
一、學(xué)生情況分析
學(xué)生姓名:郝雄宏(男)
教師姓名:陳宏霞
學(xué)習(xí)管理師:柴莉
學(xué)科:數(shù)學(xué)
年級(jí):初二
該生平時(shí)數(shù)學(xué)考試70分左右,成績(jī)?cè)诎嗉?jí)處于中下等。他對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有自信,欠缺熱情,但對(duì)新知識(shí)抱有較強(qiáng)的好奇心。
二、教學(xué)策略
用心溝通,征服學(xué)生
正式上課前我們師生交流了解了一個(gè)多小時(shí),聊得很歡暢,他對(duì)我敞開了心扉,接著我在“不經(jīng)意之間”談到了他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。我對(duì)他說:“其實(shí)學(xué)數(shù)學(xué),知識(shí)很簡(jiǎn)單,大部分學(xué)生都容易犯些小毛病,計(jì)算失分啊,知識(shí)點(diǎn)記不清楚,證明題思路不清晰,邏輯欠缺,這些問題都是有的,只要養(yǎng)成一些好的解題習(xí)慣,克服一兩個(gè)小毛病就可以取得很好的成績(jī)”。
在我刻意地指出了他的數(shù)學(xué)缺陷的時(shí)候,他驚訝于我對(duì)他的了解,好像完全知道他的情況一樣。這樣一來,我的目的達(dá)到了,他接受了我,并且相信我能夠?yàn)樗峁┖芎玫膸椭?,讓他的?shù)學(xué)成績(jī)有所進(jìn)步。
當(dāng)學(xué)生相信你能夠幫助他的時(shí)候,他就會(huì)把你的話,當(dāng)成提高成績(jī)的“圣旨”和“靈丹妙藥”了。
在課堂上,先從他比較擅長(zhǎng)的題目入手,一起討論解決的方法策略,做對(duì)了就鼓勵(lì)表揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增加能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的自信。
2.分析學(xué)生試卷與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
拿到學(xué)生的試卷后,分析試卷中的得分點(diǎn)和失分處,得出了學(xué)生在數(shù)學(xué)上的知識(shí)漏洞。如:實(shí)數(shù)的計(jì)算方程及不等式的應(yīng)用題,以及幾何的證明題,和其他的小的知識(shí)點(diǎn)上的問題。于是,在老師和學(xué)生共同探討商量得出一致結(jié)論,那就是我們按照學(xué)校的進(jìn)度上課,但遇到知識(shí)漏洞時(shí)要多花時(shí)間復(fù)習(xí)講解和聯(lián)系。
學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成量都是夠的,但是質(zhì)量不夠。平時(shí)也沒有準(zhǔn)備數(shù)學(xué)錯(cuò)題本,設(shè)有總結(jié)、復(fù)習(xí)。
三、制定教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行
列出學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容,制定輔導(dǎo)計(jì)劃
經(jīng)過前3次課的教學(xué)和對(duì)學(xué)生情況的掌握,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)進(jìn)度,學(xué)習(xí)主動(dòng)性等因素制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
計(jì)劃的執(zhí)行
每次課前的準(zhǔn)備工作是很重要的,根據(jù)學(xué)生的情況備課,找題并進(jìn)行分類處理,在上課前要親自做一做,看看是否會(huì)有錯(cuò)題或怪題。
第一,檢查上次課布置的作業(yè)是否完成,查看完成的質(zhì)量,并講評(píng)學(xué)生的錯(cuò) 題,疑題。
第二,詢問學(xué)生這一周來在學(xué)校遇到的數(shù)學(xué)困難和學(xué)習(xí)進(jìn)度,如果有困難就
馬上解決。
第三,復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容和一般的解題思路,做到溫故知新。
第四,新課內(nèi)容,按照計(jì)劃執(zhí)行課程內(nèi)容,梳理知識(shí)點(diǎn),講解基本題型,引 導(dǎo)分析講解例題,聯(lián)系典型例題。
第五,總結(jié)當(dāng)課堂的知識(shí)內(nèi)容和解題方法。
定期檢測(cè)
在學(xué)習(xí)中,及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。在每次綜合專題后就一次階段性檢測(cè),限時(shí)完成,提高學(xué)生解題速度,逐步規(guī)范學(xué)生解答過程的書寫。
四、輔導(dǎo)效果
在經(jīng)過一年多的一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)工作
和艱苦的理論攻堅(jiān),
我有了以下幾點(diǎn) 感想:
用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生的缺點(diǎn)要靠老師來正確的加以引導(dǎo)和教育。
要有高度的責(zé)任心,認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,用心備好課。
積極參與教研活動(dòng),在教研活動(dòng)中集思廣益,學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn),結(jié)合自己的實(shí)際做好教學(xué)工作。
成功的案例3:
學(xué)生姓名:李言(女)
學(xué)科:化學(xué)
年級(jí):初三
該學(xué)生成績(jī)?cè)诎嗉?jí)屬于中下等水平,
通過訪談分析,有以下幾個(gè)原因:
(一)學(xué)生主觀心理:
1.自控能力差,認(rèn)知模糊,目標(biāo)不明確;
2.不良行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,上課注意力不集中,書寫馬馬虎虎,字跡潦草。
(二)客觀原因:
初二上學(xué)期開設(shè)化學(xué)課,但老師并未按常規(guī)教課本,導(dǎo)致她對(duì)化學(xué)沒有太 多概念,化學(xué)對(duì)她來說是難上加難,以致于對(duì)化學(xué)就喪失了信心,作業(yè)不 會(huì)寫就抄答案:
2.家長(zhǎng)包辦了孩子周末時(shí)間,沒有與孩子進(jìn)行溝通,家長(zhǎng)只重視分?jǐn)?shù),只注重滿足孩子的物質(zhì)需要,忽視了孩子精神領(lǐng)域的教育。
二、教學(xué)策略
1. 多次的一對(duì)一經(jīng)驗(yàn)告訴我,在教學(xué)過程中多與學(xué)生互動(dòng),積極引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思路,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去分析,建立化學(xué)模型。由于她對(duì)化學(xué)沒有太多興趣,所以我把化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)向生活,讓他對(duì)化學(xué)有一定的興趣。
2. 考慮到她的基礎(chǔ)知識(shí)太薄弱,授課內(nèi)容按照計(jì)劃執(zhí)行,梳理知識(shí)點(diǎn),講解基本的化學(xué)題型,和一般的解題思路,引導(dǎo)分析講解例題,練習(xí)授課內(nèi)容典型題(盡量讓學(xué)生多寫多說,講解完之后,讓學(xué)生自己再說出來),保障課程的質(zhì)量和效率。
3. 在學(xué)習(xí)中,及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè),這是一個(gè)很重要的過程,查缺補(bǔ)漏,及時(shí)找出薄弱的部分,針對(duì)性的講解,提高學(xué)生解題的速度,逐步規(guī)范學(xué)生的書寫以及文字表達(dá)。
三、輔導(dǎo)效果
經(jīng)過兩個(gè)月的時(shí)間,在我們師生共同努力之下,由于基礎(chǔ)知識(shí)拖欠的太多,她在我們這里學(xué)到了一些學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識(shí),重要的是,她改變了對(duì)化學(xué)的看法,不再放棄化學(xué),對(duì)自己樹立起了學(xué)習(xí)的信心,如果家長(zhǎng)能夠配合老師,我相信再通過未來的幾個(gè)月里,她的化學(xué)成績(jī)一定會(huì)如她所愿的,考一個(gè)理想的成績(jī)。
教學(xué)案例分析報(bào)告:
隨著教育水平的不斷提高,對(duì)教學(xué)方法的要求也越來越高,如何采取更適合于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的教學(xué)方法,也成為教育學(xué)者普遍關(guān)注的問題之一。為此,黑龍江大學(xué)經(jīng)管學(xué)院的教師們嘗試了一種新的教學(xué)方法——案例教學(xué)。為了進(jìn)一步完善這一方法,現(xiàn)對(duì)學(xué)院的200名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,以此來發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。
本次調(diào)查采取的是普遍調(diào)查的方法,問卷經(jīng)過精心設(shè)置,對(duì)本院實(shí)施案例教學(xué)的班級(jí)進(jìn)行問卷調(diào)查,收集信息。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份,收回187份,并且問卷有效,為數(shù)據(jù)的真實(shí)準(zhǔn)確提供了保證,現(xiàn)對(duì)文卷所收集的問題意見進(jìn)行如下分析:
一、現(xiàn)行案例教學(xué)的質(zhì)量。
案例教學(xué)能否成功開展的關(guān)鍵所在就是案例教學(xué)過程中所采用的案例質(zhì)量。真正提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌固程度,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)及分析解決問題的能力是開展案例教學(xué)的目的。
從調(diào)查結(jié)果來看,大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為教師目前為同學(xué)們提供的教學(xué)案例能夠滿足同學(xué)們的需求,有16%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)行案例教學(xué)的案例質(zhì)量很好,48.7%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)行案例教學(xué)的案例質(zhì)量較好,32.1%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)行案例教學(xué)的案例質(zhì)量一般。
二、案例教學(xué)取得的效果。
調(diào)查顯示,有七成以上的學(xué)生對(duì)目前教師提供的教學(xué)案例的教學(xué)效果表示較為滿意,表示案例教學(xué)這種方法可以滿足大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)要求,同學(xué)們表示能夠適應(yīng)這種教學(xué)方法。通過案例教學(xué),同學(xué)們反映在解決實(shí)際問題時(shí),往往更容易找出解決問題的關(guān)鍵,能夠準(zhǔn)確的把握解決問題的切入點(diǎn),將問題順利解決。并且,在同學(xué)們的 表達(dá)、表述方面也有了很大程度的提高,通過與以往的教學(xué)方式的對(duì)比,可以看出,通過案例教學(xué)的開展,課上參與討論的同學(xué)比以往回答教師提問的同學(xué)數(shù)量上明顯增多,并且可以同學(xué)們可以從不同的角度提出解決問題的方案,從多個(gè)角度、多個(gè)層次分析問題。另外,積極參與討論的同學(xué)們的闡述能力在不斷的提高,不僅簡(jiǎn)潔,并且非常明了。由于有了互動(dòng),使得課堂教學(xué)得氛圍顯得非?;钴S,但不失秩序。再者,調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,大多數(shù)同學(xué)表示案例教學(xué)這種方法對(duì)于理論知識(shí)的記憶與掌固有很大的幫助,而且運(yùn)用起這些所學(xué)的知識(shí)來可以非常靈活。
三、現(xiàn)行案例教學(xué)的問題。
雖然案例教學(xué)對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的幫助,取得了一定的效果,但不能否定新事物勢(shì)必存在著不完善的部分,存在著缺陷,案例教學(xué)在開展的過程中以存在著這樣或那樣的不足。
首先,案例教學(xué)安排上存在沖突
案例教學(xué)這種方法可以說是一種輔助的教學(xué)方法,它使不能脫離理論知識(shí)而獨(dú)立存在的,當(dāng)然也不能完全代替理論知識(shí)的教學(xué)。那么,就出現(xiàn)了矛盾,究竟應(yīng)安排什么樣的時(shí)間進(jìn)行案例教學(xué)呢?是應(yīng)該將理論知識(shí)與案例教學(xué)同時(shí)進(jìn)行,還是分時(shí)進(jìn)行呢?對(duì)此,絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為理論知識(shí)應(yīng)當(dāng)與案例教學(xué)同時(shí)進(jìn)行,這樣便于理論知識(shí)的及時(shí)理解,可以將死板的理論知識(shí)變得生動(dòng)、易懂,便于記憶;但是,這樣將為教師在備課過程中選取典型案例增加了一定的困難。
其次,案例教學(xué)所占教學(xué)時(shí)間的比重難以確定
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有61%的同學(xué)認(rèn)為案例教學(xué)所占時(shí)間過短,缺少充分考慮問題的時(shí)間,使的解決問題的深度不夠,僅僅能夠分析出表面問題,而不能將問題分析透徹??紤]到這一點(diǎn),學(xué)生們提出能否將案例提前告知,讓同學(xué)們?cè)谡n余有足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備,可以考慮充分,并且可以節(jié)約課堂時(shí)間。但另有同學(xué)提出了不同的見解:提前給出案例,考慮時(shí)間充分固然好,但這樣做不利于同學(xué)們對(duì)問題在短時(shí)間內(nèi)做出判斷,不利于同學(xué)們對(duì)問題的判斷能力和解決能力的提高。還有同學(xué)認(rèn)為,應(yīng)該根據(jù)案例的性質(zhì)不同,由教師靈活把握。需要同學(xué)們有足夠時(shí)間才能做出正確判斷的案例,應(yīng)提前給出,不然不會(huì)得到有效的鍛煉,也就失去了案例教學(xué)的意義。可以在短時(shí)間內(nèi)做出判斷的案例,可以根據(jù)課堂教學(xué)時(shí)間隨時(shí)給出,這樣能夠達(dá)到鍛煉思維的教學(xué)目的。
第三,案例教學(xué)的形式不易統(tǒng)一
通過調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,教學(xué)哪里不宜采用書面回答形式,應(yīng)該盡量采用現(xiàn)場(chǎng)討論或現(xiàn)場(chǎng)模擬表演的形式,但在這兩種普遍認(rèn)同的形式上,支持者的數(shù)量相當(dāng)。同學(xué)們認(rèn)為,現(xiàn)場(chǎng)討論不僅說者用心,聽者也受益,但容易產(chǎn)生矛盾,不易統(tǒng)一意見,并且會(huì)出現(xiàn)發(fā)言者唱獨(dú)角戲的局面?,F(xiàn)場(chǎng)模擬表演容易將問題具體表現(xiàn)出來,統(tǒng)一解決,但現(xiàn)場(chǎng)模擬對(duì)學(xué)生演員的要求會(huì)很高,且需要提前準(zhǔn)備,否則會(huì)使表演不到位,不能將案例所要揭示的內(nèi)容表現(xiàn)充分。
四、學(xué)生對(duì)案例教學(xué)改善的意見。
案例教學(xué)的完善僅靠教研組老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要在不斷的教學(xué)工作過程中,多多聽取學(xué)生們對(duì)現(xiàn)行教學(xué)案例的建議來使這種教學(xué)方法更加行之有效。以下是同學(xué)們對(duì)問卷中不同問題的意見和建議:
對(duì)于案例教學(xué)過程中案例分析的形式,您持什么意見?
“充分思考的情況下,自愿回答,既然是新形式的教學(xué),主要應(yīng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不應(yīng)該像理論課學(xué)習(xí)那樣強(qiáng)制。”
“積極思考,集體討論。”
“強(qiáng)制與自愿相結(jié)合,使案例教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果”
對(duì)案例教學(xué)這種方法您還有那些其他的建議:
“需要深入實(shí)踐,需要老師搜集足夠的資料,需要學(xué)生充分的準(zhǔn)備。理論與實(shí)踐只有統(tǒng)一起來,才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用,達(dá)到案例教學(xué)的預(yù)期結(jié)果。”
“模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行演練,引導(dǎo)學(xué)生搞一些實(shí)踐調(diào)查。”
“目前對(duì)于這方面的知識(shí)十分欠缺,希望老師多給予一些案例,并且最好是發(fā)生在我們身邊的實(shí)例作為案例,這樣能夠誘發(fā)學(xué)生的積極性。”
“案例教學(xué)中所涉及的問題應(yīng)多一些與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系較為密切的,或是以后工作中可以遇到的,這樣可以便于我們?cè)黾右恍┰谝院蠊ぷ髦刑幚砗徒鉀Q問題的經(jīng)驗(yàn)。”
“不能硬性地照搬案例,浪費(fèi)學(xué)時(shí),因?yàn)槔碚撨€是很重要的,最好兩者結(jié)合的更密切點(diǎn)好,還有對(duì)案例感覺突然性太強(qiáng)最好能一門課只針對(duì)一個(gè)企業(yè)的一整套情形進(jìn)行分析,形成系統(tǒng)的理論和案例分析體系。”
“案例應(yīng)更加多樣,形式更加靈活,更高的調(diào)動(dòng)學(xué)生分析問題的積極性,更好的參與到案例分析活動(dòng)中來。”
“在課堂中多舉一些典型案例,讓學(xué)生集體討論并以小組討論的形式,發(fā)表意見。”
“案例應(yīng)盡量是生活中常見的,不要把案例的范圍限制在大公司和知名企業(yè),要以實(shí)際工作中遇到的問題為主。”
“進(jìn)行圓桌討論,平等,不要老師一個(gè)人在講臺(tái)上講。”
“案例教學(xué)可以引用著名企業(yè)的例子,在同學(xué)們充分思考和討論后,給出企業(yè)比較成功的處理方法,在比較對(duì)照中找出差距,是自身素質(zhì)得以提高。”
“案例要結(jié)合現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展,形式要新,答案最好不要唯一,可以用獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生自愿發(fā)言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。”
“在未完全進(jìn)入案例教學(xué)之前,應(yīng)先由教師對(duì)案例進(jìn)行引導(dǎo)性的分析,把理論與實(shí)際情況結(jié)合進(jìn)行講述,使學(xué)生在有一定的分析能力時(shí),再采取提問或課堂討論的方式來進(jìn)行實(shí)踐。”
………………
以上是被調(diào)查的學(xué)生對(duì)案例教學(xué)所提的具有一定代表性的建議,這些建議對(duì)于我們?nèi)绾胃倪M(jìn)案例教學(xué)、完善案例教學(xué)是非常寶貴的。相信同學(xué)們的建議可以減少案例教學(xué)實(shí)踐普及的彎路。
五、對(duì)案例教學(xué)的完善。
案例教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)方法創(chuàng)新的產(chǎn)物,它是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的一種行之有效的方法,雖然現(xiàn)行的案例教學(xué)存在著需要完善的不足,但我們相信隨著教師和同學(xué)們不斷的努力,這種教學(xué)方法一定可以幫助更多的莘莘學(xué)子受益,享受這種方法所帶來的幫助。