成功學(xué)演講大師安東尼羅賓

　　安東尼·羅賓(Anthony·Robbins)，1960年2月29日出生于美國加利福尼亞，世界潛能激勵(lì)大師、世界第一成功導(dǎo)師、世界第一潛能開發(fā)大師。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于成功學(xué)演講大師安東尼羅賓，歡迎閱讀!

　　安東尼羅賓是當(dāng)今國際上繼卡耐基之后的第三代潛能大師，值得學(xué)習(xí)的典范。

　　1960年2月29日出生于美國加利福尼亞北好萊塢，少年時(shí)就讀于加利福尼亞州阿蘇薩市的格倫多拉高學(xué)校;80年代初期從師于潛能大師吉米·羅恩(Jim Rohn)并跟隨其導(dǎo)師開始潛能激發(fā)的培訓(xùn)。

　　后來，羅賓斯開始自己開展巔峰能力培訓(xùn)，作為一個(gè)自我提升教練，他開始教授神經(jīng)語言程式學(xué)(NLP)及埃里克森催眠學(xué)(Ericksonian Hypnosis)等;1983年，安東尼·羅賓斯向極限體能大師塔利·布爾坎(Tolly·Burkan)學(xué)習(xí)光腳走火，并開始將其納入他的研討會(huì)。

　　安東尼羅賓之從拼字障礙到拼字天才

　　還有一種更簡單的心略，就是運(yùn)動(dòng)員常用的那種。假如你想向一位滑冰高手模仿的話，就得先仔細(xì)觀察他的技術(shù)(Ve)，同時(shí)做相同的動(dòng)作(Ke)，直到內(nèi)心嫻熟(Ki)。

　　如果你曾觀摩過滑冰，便會(huì)不由自主地隨之而動(dòng)，當(dāng)那位滑冰者該轉(zhuǎn)身時(shí)，你便像是他的化身，為他而轉(zhuǎn)起來了。

　　第二步，你得在心中新建一個(gè)滑冰行家的畫像(Vi)，而這個(gè)滑冰的人就是你，不過你得像是觀賞電影般地，看你正在以行家的姿勢滑冰，這就是前面所說的冷眼旁觀式的視覺。

　　接下來，你得把自己溶入畫面內(nèi)，亦即進(jìn)人身歷其境式，盡量精確地體會(huì)那位你正在模仿的專家的一舉一動(dòng)(Ki)，并且經(jīng)常反覆演練，直到渾然不覺的地步。到此你可算是已為自己建立起這套特別的神經(jīng)心略，讓你的動(dòng)作能達(dá)于最佳水準(zhǔn)，然后就可真正地展現(xiàn)出來了(Ke)。

　　你可以把這套心略的順序?qū)憺閂e-Ke-Ki-Vi—Vi-Ki-Ke，這就是上百種模仿他人的方式之一。不過，請你記住，模仿的方式甚多，并無對錯(cuò)之分，只有有效與無效之別。

　　很明顯地，只要你對于某人成就的資料擁有得越多、越精確，就越能達(dá)到和他相同的結(jié)果。不過在理論上，要模仿某人，你就得同樣模仿他的內(nèi)心體驗(yàn)、信念系統(tǒng)以及基本的心序，否則你只是在模仿他的肢體動(dòng)作。在第九章里，我們會(huì)談到生理機(jī)能，畢竟它是我們產(chǎn)生各種心境及結(jié)果的重要因素。

　　從了解不同的心略及心序會(huì)造成差異很大的結(jié)果這一認(rèn)識上，就產(chǎn)生了“教與學(xué)”的問題。為何有些小孩子學(xué)不好呢?我以為有兩個(gè)主要原因：第一，我們對不同的人、不同的教材沒有一套最有效的教導(dǎo)方法，第二，我們對孩子們的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有正確的概念。

　　別忘了，任何事都有許多的做法，如果你不曉得別人的學(xué)習(xí)方式卻指望教好他，那可是千難萬難了。

　　例如，有的人拼字很差勁!是不是他比別人笨呢?絕不是的。那些長于拼字的人，是對自己的思考較有秩序，也就是他們知道如何組織、儲藏及抽取所學(xué)到的資料。

　　事實(shí)上，一個(gè)人能不能一直有成就，完全取決于他的心智思緒是否能幫助他腦子的運(yùn)作，因?yàn)槟X子里滿藏著一切的記憶。有許多的實(shí)驗(yàn)都證明，當(dāng)人在催眠狀態(tài)時(shí)，能記起許多他早巳忘懷的事來。

　　如果你的單字拼不好，問題就在于你的學(xué)習(xí)方法不對。那么最好的拼字方法是什么呢?那當(dāng)然不可能是用觸覺，因?yàn)樽质呛茈y摸透的;也不會(huì)是聽覺，因?yàn)樽痔?，你記不牢?/p>

　　那么該如何拼字呢?這就得靠你的視覺，把單字以特別的順序儲存在腦子里，像圖片般地可在任何時(shí)刻抽取出來。

　　不信你拿“Albuquerque”這個(gè)字來練習(xí)看看，別以為一再地念這個(gè)字就能記得住，你得把這個(gè)字像圖片般地放在腦子里才行。在下一章中，我們將要學(xué)到在腦子不同部位存取資料的方法。班德勒和格林德會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們眼珠停放的位置決定各類資料的存放位置，同樣地，這也在下章會(huì)詳談。

　　不過，你先記得大部分的人，視覺記憶效果最佳的眼珠位置是在左上方，所以你若把“Albuquerque”這個(gè)字放在眼睛的左上方，就會(huì)有最佳的視覺記憶。

　　現(xiàn)在我得告訴你另外一個(gè)觀念：分節(jié)。通常人們下意識地處理資料，一次只能五至九節(jié)，而效果好的人就是能把資料分成小節(jié)，然后組合成一體。

　　要想拼好“Albuquerque”，就得分割成三小節(jié)，像Albu/quer/que這個(gè)樣子。我希望你把它抄在一張紙片上，然后放在眼前左上方的地方，先看一下Albu，然后閉上眼，在心中看它一眼;再睜開眼，看一下Albu，可別念它，光看就可，然后閉上眼，在心中看它一眼。

　　把這個(gè)步驟重復(fù)數(shù)次，直到你閉上眼而在心頭很清楚地浮現(xiàn)出Albu才可以。對于其他兩小節(jié)以及整個(gè)字都用這種方法演練，直到它已能儲存在心中。如果你在心中真有清楚的圖像，你可能會(huì)有拼對的感覺，這時(shí)你不但不會(huì)拼錯(cuò)，并且還可倒著拼呢!

　　試試這個(gè)方法看看，并且倒拼看看，只要你沒錯(cuò)，就永遠(yuǎn)不會(huì)拼錯(cuò)，我可向你保證。只要你運(yùn)用此法得當(dāng)，拼字就會(huì)無往不利。

　　找出每個(gè)人最有效的學(xué)習(xí)方式是十分重要的。前面我們說過，每個(gè)人有自己獨(dú)特的運(yùn)用神經(jīng)系統(tǒng)的方式，但學(xué)校教育很少告訴我們應(yīng)如何發(fā)揮所長，大家都以為每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都相同。

　　不久之前，有個(gè)青少年到我這里，隨身帶著一份六頁半的報(bào)告。他告訴我，他學(xué)習(xí)能力遲鈍，拼字不好，所以不敢到學(xué)校。從他身上我敢斷言，他過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)大部份是傾向觸覺型的，當(dāng)我確知真像后，就決心幫助他。

　　雖然他透過內(nèi)心的體會(huì)能很快學(xué)會(huì)許多事，但是一般學(xué)校的教學(xué)方式都偏重于看和聽。所以他的問題不在于學(xué)習(xí)遲鈍，而在于老師不知道針對他個(gè)人優(yōu)點(diǎn)的教學(xué)方式，讓他能夠有效地認(rèn)識、儲存和取用資料。

　　一開始，我就把他的資料隨手一扔，順口說道：“這是一堆垃圾。”這個(gè)舉動(dòng)引起他的注意。原本他以為我會(huì)有一番問話，卻未料會(huì)告訴他神經(jīng)系統(tǒng)的妙用。

　　我說：“我敢打賭，你一定很擅長運(yùn)動(dòng)。”他回道：“不錯(cuò)，是不賴。”原來他是個(gè)沖浪高手。我們才一談到?jīng)_浪，他的勁就來了，并且聚精會(huì)神，這種情形相信是他的老師難得見到的。我告訴他，他儲存資料的方式，傾向于用心體會(huì)，不過傳統(tǒng)的拼字方式對他是很不利的。

　　因此我教他如何用眼睛看，然后讓他運(yùn)用那些微感元，造成拼字和沖浪有相同的心理感受，結(jié)果不到15分鐘，他拼字的能力仿佛天才兒童似的。

　　有些孩童被列為學(xué)習(xí)遲鈍，事實(shí)上，與其說他們學(xué)習(xí)遲鈍，不如說他們不知如何學(xué)習(xí)。他們需要知道如何善用自己的天賦。

　　我曾把這套方式教給一位女老師，她正教導(dǎo)一群11歲至14歲學(xué)習(xí)遲鈍的孩子，他們在拼字考試中，難得超過70分，大部份是在25分至50分之間。她很快地測出這群孩子里有90%的人，在拼字上是觸覺型的以及聽覺型的，所以她就改變了教學(xué)方式。

　　不到一個(gè)星期，在一場拼字考試后，26個(gè)孩子中有19位得了滿分，兩位90分，兩位80分，最后三位是70分。這樣大的轉(zhuǎn)變，使她不敢相信，認(rèn)為簡直是奇跡。目前，她把這項(xiàng)結(jié)果呈報(bào)給校董會(huì)，建議推廣到其他學(xué)校去。

　　你可知道愛因斯坦是怎么孕育出相對論的嗎?他說是因?yàn)樗芸闯?ldquo;坐在光束尾端是什么樣子”的能力，幫助了他。一個(gè)人無法在心中看見相同的景象，是學(xué)不好相對論的。

　　因此，他首要的工作便是得學(xué)習(xí)善于運(yùn)用腦子。最佳作業(yè)技術(shù)就是精確地告訴人們，如何使用最有效的方法，既快且容易地產(chǎn)生所期望的結(jié)果。

　　除了教育之外，我們在其他的領(lǐng)域里，也看到了相同的問題。工具不對、方法不對，就會(huì)有錯(cuò)誤的結(jié)果;工具及方法對，就會(huì)有驚人的成就。別忘了，做任何事情都得有一套心略。

　　如果你從事銷售，能知道顧客的購買心略，對你是否有益呢?你不會(huì)否認(rèn)吧!如果他是觸覺型的人，你會(huì)先從汽車的顏色開始跟他談嗎?我可不會(huì)。我會(huì)利用他的強(qiáng)烈觸感，讓他坐在駕駛座上，撫摸車內(nèi)的每一部位，想像在開闊大路上風(fēng)馳電掣的感覺。

　　如果他屬視覺型，你就可以由顏色、線條以及其他次感元談起，便能合其品味了。如果你是位教練，能知道用不同的方法去激勵(lì)不同的球員，能知道激起他們斗志的方法，是不是很好呢 ?

　　你是不是愿意知道如何把奏效的做法，細(xì)分成心序，就如我教導(dǎo)美國陸軍那樣的方式呢?我相信答案一定是肯定的。就像分離出脫氧核糖核酸(DNA)或造橋，各有各的方法，同樣地，任何工作也必有最佳的做法，這種做法能永遠(yuǎn)幫助你達(dá)成心愿的。

　　也許你們有些人會(huì)心中懷疑，“不錯(cuò)，如果我能看透別人的想法，那可真棒，可惜我不能。我甚至于跟顧客談過一段時(shí)間后，還不知如何激起他的購買欲和了解他的打算。”