一個管理者如果不了解其下屬的工作，那他就無法有效地管理他們。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于如何做一個成功的管理者，歡迎閱讀!

　　做一個成功的管理者的秘訣：

　　1.頂級管理者認(rèn)為，管理者面臨的挑戰(zhàn)是不要試圖改變每個人的短處。

　　2.頂級管理者在選人時，遵循一個信念，那就是，總有人天生就能把這工作做好，并從中獲得持久的滿足感。

　　3.頂級管理者深知，如果想使用人性這一能量，就必須建立一種機(jī)制來釋放每個人的本性，而不是控制它。頂級管理者類似出色的小說家，他們管理的每個人物都是生動活潑，與眾不同的。

　　4.頂級管理者看重的是“才干”。“技能”、“知識”是可以教會的，“才干”卻是教不會的。作為管理者，他的工作是要幫助他們找到與其才干相配的職位。

　　5.頂級管理者認(rèn)為，職業(yè)階梯上的一級未心通往另一級。

　　6.頂級管理者則認(rèn)為，每一個能創(chuàng)造佳績的職位都有精湛的技藝。因此他們廣施榮譽(yù)，在每一個職位上都創(chuàng)造英雄。

　　7.頂級管理者堅持一個信念：只有你的"才干"使你與眾不同。所以頂級管理者常常手舉鏡子，讓員工有機(jī)會進(jìn)一步了解他是誰以及他在世界上留下的腳印。

　　8.一個管理者面對的最難的方面是員工做事的方式和自己不一樣。在這一問題上，傳統(tǒng)的管理者認(rèn)為自己的職責(zé)是控制或指導(dǎo)，但是頂級管理者認(rèn)為，人的本性難移。他們知道，不能強(qiáng)迫員工用完全相同的方式做一件工作，他們也知道，不可能任意改變每個人的獨特風(fēng)格、需求和動機(jī)。因為如果你強(qiáng)迫他們按你的方式工作，就會有兩個后果。第一，他們會很氣憤--他們不愿做了;第二，他們產(chǎn)生依賴性--他們不會做了。長遠(yuǎn)看，兩種情況都會傷害利潤。

　　9.頂級經(jīng)理知道重要的是該如何一分一秒地與員工相處，而不是為他們制定一系列條文。而且，他們會花更多的時間和他們的明星員工在一起。

　　成功的管理者的成功之道：

　　1、學(xué)習(xí)溝通技巧 一位公司的總裁指出：“我們碰到的最棘手的問題但又是最基本的問題，就是大部分的科技人才需要學(xué)習(xí)與人相處的技巧。”因為良好的人際關(guān)系是做好管理工作的基礎(chǔ)，想要走上管理崗位的技術(shù)人才必須在這方面下大的工夫。

　　2、拓展知識領(lǐng)域

　　科技專家善于從技術(shù)角度來看待問題，這導(dǎo)致他們有時缺乏把握全局的戰(zhàn)略眼光。學(xué)習(xí)一些心理學(xué)課程或參加MBA進(jìn)修班等，拓展自己的知識領(lǐng)域，才能彌補(bǔ)技術(shù)人才在管理方面的不足之處。

　　3、善于展示自己

　　“許多科技專家經(jīng)常擁有一些絕佳的想法，但可惜的是，他們在展示想法時，不是讓人感到無聊就是無法起引聽眾的興趣。”學(xué)習(xí)一些展示自己的技巧是非常實用的，而且這也是管理者所應(yīng)該具備的素質(zhì)。

　　4、多聽專家建議

　　優(yōu)秀的前輩和專家，在企業(yè)的運(yùn)營和管理等許多方面都具有很豐富的經(jīng)驗。如果一個技術(shù)人才想要走上管理者的位置，就要多聽從他們的建議，一定會受益匪淺。

　　5、平時積極磨練

　　對于技術(shù)人才來說，在工作中樂于承擔(dān)責(zé)任，是一個能很好鍛煉自己領(lǐng)導(dǎo)能力的想法，并為自己事業(yè)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。比如，負(fù)責(zé)一些新方案的實施或主動分擔(dān)上司的工作等，都是很好的鍛煉機(jī)會。

　　6、充分了解自己

　　不是每個人都很適合當(dāng)管理者的，在了解自己和發(fā)揮自己專長而成為資深的科技專家，也能同樣達(dá)到事業(yè)的頂峰。

　　成功管理者的管理案例：

　　有兩位年富力強(qiáng)又踏實勤奮的校長，其中的一位可謂“夙興夜寐，中情烈烈”，學(xué)校事無巨細(xì)，必親自過問，從耐心細(xì)致地向教師布置工作、聽匯報到親自給學(xué)生做報告、親自處理學(xué)生中的問題，無一懈怠疏漏，甚至學(xué)生上課時，他還在走廊里巡視，下午放學(xué)前，為了不讓老師、學(xué)生早退，親自坐鎮(zhèn)門房，被譽(yù)為“門房校長”。這位校長勤勞有余，卻忽視了學(xué)校根本任務(wù)，反而削弱了下屬的積極性，雖含辛茹苦多年，學(xué)校工作卻不見起色。

　　另一位校長除了勤奮之外還十分好學(xué)，不僅精通自己所學(xué)專業(yè)，而且能結(jié)合管理實踐去鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)論、控制論，學(xué)習(xí)管理學(xué)和管理心理學(xué)知識。他還關(guān)心校內(nèi)外的各種信息，經(jīng)常和教師們一起討論各種教育思想，研討學(xué)校辦學(xué)方向，率領(lǐng)教師從總結(jié)以往成功經(jīng)驗入手，探索學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的規(guī)律，從而使各學(xué)科都創(chuàng)造出有自己特色的較好的教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上，又組織進(jìn)行評教評學(xué)、師生對話、分類指導(dǎo)、全面驗收等活動，形成一個以目標(biāo)管理為中心的教育教學(xué)質(zhì)量評價反饋系統(tǒng)。在學(xué)校管理上，他率領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員致力于學(xué)校的整體改革，成立民主決策機(jī)構(gòu)，建立一套以崗位責(zé)任制為中心的評估、獎懲體系，使師生員工“職有專司，事有專責(zé)”。幾年以后，學(xué)校面貌煥然一新，教育質(zhì)量有了大幅提高，而且在辦學(xué)上漸漸顯示出自己的特色，成為當(dāng)?shù)匾凰瞬毮康南冗M(jìn)學(xué)校。