科學(xué)偉人努力成功的故事

　　每一位科學(xué)家都必須通過(guò)不懈的努力，才能夠在科學(xué)領(lǐng)域成為一代偉人!學(xué)習(xí)啦小編精心為大家搜集整理了科學(xué)偉人努力成功的故事，大家一起來(lái)看看吧。

　　科學(xué)偉人努力成功的故事篇1：大科學(xué)家曾是笨小孩

　　我不怕在年輕人面前承認(rèn)自己知識(shí)的不足，不怕承認(rèn)自己是傻瓜。——玻爾

　　玻爾出生在文化素養(yǎng)極高的家庭。父親是丹麥皇家科學(xué)文學(xué)院院士，在哥本哈根大學(xué)任生理學(xué)教授。孩子們還蹣跚學(xué)步時(shí)，父親就帶他們?nèi)タ醇馕蓓斏涎b有金色皇冠的宮殿，到港口去看輪船進(jìn)港出港，還去看那些滿手魚(yú)鱗的漁婦如何忙碌。孩子們稍諳世事，就參加在家里舉行的學(xué)術(shù)聚會(huì)，聽(tīng)父親和幾位志同道合的朋友一起商討哲學(xué)、科學(xué)和丹麥社會(huì)的種種問(wèn)題。

　　雖然從小在這種口若懸河的聚會(huì)中泡大，但玻爾卻有點(diǎn)笨嘴拙舌。有一次，弟弟提議兩人一起玩“互相挖苦”的游戲，伶牙俐齒的弟弟連珠炮似的一通挖苦，說(shuō)得玻爾臉上一陣紅一陣白，只好一個(gè)勁兒地央求弟弟別說(shuō)了。輪到玻爾了，弟弟緊張地等著哥哥“報(bào)復(fù)”，誰(shuí)知玻爾雙唇緊閉，面容嚴(yán)肅地思考了幾分鐘，終于擠出一句：“瞧你衣服上有塊臟印兒……”在場(chǎng)的人都笑了。

　　與他笨拙的言辭相“媲美”的還有笨拙的筆頭。那時(shí)，玻爾作文寫(xiě)得糟在全校都有名。比如，在寫(xiě)《在港口散步》時(shí)，常跟父親到港口散步的玻爾只寫(xiě)了一句：“我和弟弟到港口邊散步，在那里看到船只在裝貨和卸貨。”別人都說(shuō)這不能算一篇作文，但玻爾認(rèn)為人物、地點(diǎn)、情節(jié)都有，怎么能不算呢?更絕的是《自然力在日常生活中的利用》，玻爾認(rèn)真考慮一番后寫(xiě)道：“我們家不使用自然力。”

　　另外，玻爾還有點(diǎn)死心眼。小學(xué)五年級(jí)時(shí)，有一次上圖畫(huà)課，老師讓學(xué)生畫(huà)自己家的房子。畫(huà)了一會(huì)兒，他突然要求回家，老師問(wèn)他為什么，玻爾認(rèn)真地回答：“回家去數(shù)圍墻的柱子。”后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)，玻爾畫(huà)中的柱子果然與他家的一根不差!

　　這種精準(zhǔn)執(zhí)著隨著年齡遞增，漸漸讓玻爾的優(yōu)勢(shì)顯露了出來(lái)。到中學(xué)高年級(jí)的時(shí)候，他已經(jīng)能指出中學(xué)物理課本中的錯(cuò)誤。在大學(xué)一年級(jí)時(shí)，玻爾指出了多次到他家參加聚會(huì)的哲學(xué)家霍夫丁教授所著邏輯學(xué)教材中的錯(cuò)誤，霍夫丁欣然接受批評(píng)，并對(duì)玻爾嚴(yán)密的邏輯推理能力大為贊嘆。

　　1920年，年輕的玻爾第一次到柏林講學(xué)，和愛(ài)因斯坦相識(shí)，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)35年的友誼。愛(ài)因斯坦本來(lái)早該獲得諾貝爾獎(jiǎng)，但由于當(dāng)時(shí)有不少人對(duì)相對(duì)論持有偏見(jiàn)，所以直到1922年秋才授予他上年度諾貝爾物理獎(jiǎng)，并決定把本年度的諾貝爾物理獎(jiǎng)授予玻爾。玻爾得知后非常高興，立即寫(xiě)信給旅途中的愛(ài)因斯坦，在信中表示，自己之所以能取得一些成績(jī)，是因?yàn)閻?ài)因斯坦做出了奠基性的貢獻(xiàn)。因此，愛(ài)因斯坦能在自己之前獲得諾貝爾獎(jiǎng)，他覺(jué)得這是“莫大的幸福”。愛(ài)因斯坦當(dāng)即回信說(shuō)：“我在日本啟程之前不久收到了您熱情的來(lái)信。我可以毫不夸張地說(shuō)，它像諾貝爾獎(jiǎng)一樣，使我感到快樂(lè)。您擔(dān)心在我之前獲得這項(xiàng)獎(jiǎng)金。您的這種擔(dān)心我覺(jué)得特別可愛(ài)——它顯示了玻爾的本色。”

　　科學(xué)偉人努力成功的故事篇2：霍金

　　在新的千年到來(lái)之際，美國(guó)白宮曾進(jìn)行了一系列的演講，其中以科學(xué)為主題的演講是《想像與變革---下一個(gè)千年的科學(xué)》。它的演講者就是英國(guó)劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)與理論物理系教授、"輪椅天才"斯蒂芬·霍金。他患有嚴(yán)重的殘疾，雙手只有3個(gè)手指能動(dòng)。這個(gè)極度殘疾和極度聰明的科學(xué)家成了這次不同尋常演講的理想人選。 外號(hào)叫"愛(ài)因斯坦"

　　20世紀(jì)90年代，談?wù)撚钪鎸W(xué)漸成一種時(shí)髦，宇宙大爆炸理論雖不是新的理論，但在公眾心中卻非常新穎。特別是談到霍金，人們表現(xiàn)出了極大的興趣，并稱他是自愛(ài)因斯坦之后最好的物理學(xué)家。

　　霍金是英國(guó)人。他出生于1942年1月8日。這一天恰好是意大利物理學(xué)家、近代物理學(xué)的奠基人伽利略逝世300周年的紀(jì)念日，幾天前還是牛頓的生日：1643年1月4日。當(dāng)然，這并不意味著，呱呱墜地的小霍金頭上罩上了金色的光環(huán)。用霍金自己的話說(shuō)："我估計(jì)大約有二十萬(wàn)個(gè)嬰兒在同日誕生"。

　　小霍金也像普通的小孩一樣，喜歡玩具，著迷于玩具火車(chē)，甚至自己花錢(qián)買(mǎi)來(lái)了電動(dòng)火車(chē)。十幾歲時(shí)，霍金還喜歡制作飛機(jī)模型和輪船模型，甚至嘗試發(fā)明一些游戲，比如制作不同顏色零件的工廠、運(yùn)送產(chǎn)品的公路和鐵路，以及股票市場(chǎng)?；艚鸷鸵粋€(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)編制游戲的規(guī)則。在編制這些游戲時(shí)，小霍金的目標(biāo)是"建造我能控制的可以開(kāi)動(dòng)的模型"，"這些游戲及制作都來(lái)自于探究事物并且進(jìn)行控制的要求"。這種要求一直驅(qū)動(dòng)霍金去"探究事物"，甚至在后來(lái)的宇宙學(xué)研究中仍在起作用。

　　上學(xué)期間，霍金分在一個(gè)很好的班，盡管他的成績(jī)名次從未進(jìn)過(guò)前一半，但仍受到同學(xué)的尊敬，同學(xué)為他起了一個(gè)"外號(hào)"---愛(ài)因斯坦?；艚鹪诎嗌嫌幸恍┮玫耐瑢W(xué)，他們喜歡聽(tīng)音樂(lè)，特別是古典音樂(lè)，如莫扎特、馬勒、貝多芬，也到音樂(lè)廳去聽(tīng)音樂(lè)。他們還經(jīng)常討論一些科學(xué)和宗教問(wèn)題，例如宇宙的起源和宇宙的運(yùn)行是否需要上帝的作用。

　　目光投向茫茫宇宙

　　在中學(xué)時(shí)代的后兩年，班上來(lái)了一位數(shù)學(xué)教師。他的教學(xué)富于啟發(fā)，這激發(fā)了霍金對(duì)數(shù)學(xué)和物理學(xué)的興趣。盡管父親也鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)科學(xué)，但希望他攻讀與父親的專業(yè)相近的生物學(xué)。回憶起中學(xué)的學(xué)習(xí)，霍金談道："在我幼年時(shí)，我對(duì)所有科學(xué)都一視同仁。十三、四歲后我知道自己要在物理學(xué)方面做研究，因?yàn)檫@是最基礎(chǔ)的科學(xué)，盡管我知道中學(xué)物理學(xué)太容易太淺顯，所以太枯燥?；瘜W(xué)就好玩得多了，不斷發(fā)生許多意料之外的事，如爆炸等等。但是物理學(xué)和天文學(xué)有望解決我們從何處來(lái)和為何在這里的問(wèn)題。我想探索宇宙的底蘊(yùn)。"由此可見(jiàn)，少年的霍金的志向雖算不上遠(yuǎn)大，"想探索宇宙的底蘊(yùn)"對(duì)他后來(lái)的研究肯定是有影響的。 中學(xué)畢業(yè)，霍金考入牛津大學(xué)，并如父親的希望，取得了獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)習(xí)物理學(xué)對(duì)霍金并不費(fèi)力，后來(lái)他又考上劍橋大學(xué)理論物理專業(yè)的博士研究生。為什么要選取理論物理專業(yè)呢?霍金后來(lái)說(shuō)："理論物理中有兩個(gè)領(lǐng)域是基本的，……一個(gè)是研究非常大尺度的，即宇宙學(xué);另一個(gè)是研究非常小尺度的，既基本粒子。"這就是說(shuō)，理論物理聯(lián)系著"至大"的宇宙和"至小"的基本粒子。最后，他確定要研究宇宙學(xué)，這是因?yàn)?quot;在宇宙學(xué)方面已有一個(gè)定義完好的理論，即愛(ài)因斯坦的廣義相對(duì)論"。廣義相對(duì)論是研究宇宙學(xué)的理論基礎(chǔ)。 回報(bào)社會(huì)的恩惠

　　在研究學(xué)習(xí)期間，霍金得了一種怪病，是一種運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病。這種病使行為本來(lái)就不靈活的霍金更加笨拙，而且這種病迅速惡化?；艚鸱浅？鄲?，以至于他認(rèn)為自己活不了多久了。然而，霍金并未放棄正常人的工作學(xué)習(xí)和生活，而且他在這時(shí)結(jié)婚了，5年后他成了3個(gè)孩子的父親。

　　患病的霍金依然如故，甚至更加勤奮。他曾夢(mèng)到自己被處死了，由此他希望，"如果我被赦免，我還能做許多有價(jià)值的事"。他認(rèn)為，"我要犧牲自己的生命來(lái)拯救其他人"，要做點(diǎn)兒善事，以回報(bào)社會(huì)對(duì)他的恩惠。 勤奮的工作使霍金取得了很大的成績(jī)，他以黑洞的研究成名于物理學(xué)界。黑洞是一種體積很小、質(zhì)量很大的天體，也就是說(shuō)，它的密度很大。這種天體是一種從理論上推測(cè)出來(lái)的天體。 早在200年前，一位法國(guó)科學(xué)家提出了黑洞的問(wèn)題。他認(rèn)為，滿足一定條件的恒星，在引力的作用下會(huì)吸住自身發(fā)出的光線，而使我們看上去它是"黑暗的一團(tuán)"。然而，這種科幻般的預(yù)言并未受到人們的重視。愛(ài)因斯坦建立廣義相對(duì)論時(shí)，一位德國(guó)科學(xué)家借助廣義相對(duì)論重新預(yù)言了黑洞的存在。他發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量等于太陽(yáng)質(zhì)量大小的黑洞，其直徑只有2.95千米;而相當(dāng)于地球質(zhì)量的黑洞，直徑只有0.9厘米了。到20世紀(jì)30年代末，一位美國(guó)科學(xué)家研究恒星演化時(shí)，再次研究黑洞問(wèn)題。他認(rèn)為，在恒星燃盡時(shí)，在引力的作用下，恒星會(huì)無(wú)休止地坍縮下去，最終就形成了黑洞。 研究黑洞舉世矚目

　　60年代，由于天文學(xué)的一系列新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了天體物理學(xué)的研究?；艚鹫昶鋾r(shí)，黑洞研究使他初露頭角。霍金將熱學(xué)引入黑洞的研究，這大大加深了對(duì)黑洞的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，霍金認(rèn)為，可能存在一種"微型黑洞"。這種黑洞很小，有的會(huì)小到像質(zhì)子或中子那樣的大小。按照現(xiàn)代物理學(xué)的理論，當(dāng)物體小到這樣的程度，它應(yīng)服從量子力學(xué)的規(guī)律。霍金的進(jìn)一步研究表明：黑洞可以蒸發(fā);黑洞越小，它蒸發(fā)得越快。1個(gè)10億噸(個(gè)頭與質(zhì)子大小相當(dāng))的黑洞要用100億年的時(shí)間才能蒸發(fā)干凈，而最后0.1秒內(nèi)所釋放的能量相當(dāng)于100萬(wàn)顆百萬(wàn)噸級(jí)的氫彈爆炸。這就是說(shuō)，我們是不是應(yīng)該仔細(xì)地進(jìn)行天文觀測(cè)，力圖在宇宙空間找到這種"微型黑洞"而加以利用呢?!

　　霍金對(duì)大爆炸理論研究有很大貢獻(xiàn)。他認(rèn)為，宇宙起源于一個(gè)"奇點(diǎn)"，"奇點(diǎn)"處的爆炸產(chǎn)生了粒子和能量，粒子間的作用產(chǎn)生了星云，進(jìn)而演化到我們今天的世界。今天的宇宙仍在膨脹著，將來(lái)的宇宙可能將繼續(xù)膨脹下去，也可能在膨脹到極限時(shí)轉(zhuǎn)而收縮至當(dāng)初形成宇宙的那個(gè)"奇點(diǎn)"?？瓷先ミ@好像很有趣，然而，這就是今天人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)水平。 由于霍金在天體物理學(xué)研究上取得的成績(jī)，他獲得1978年的愛(ài)因斯坦獎(jiǎng)。1980年他又當(dāng)上了三一學(xué)院盧卡斯講座的教授。牛頓曾經(jīng)是該講座的教授?，F(xiàn)在，霍金已快60歲了。盡管身體殘疾，他仍經(jīng)常旅行、演講、著述。他的《時(shí)間簡(jiǎn)史》已發(fā)行幾千萬(wàn)冊(cè)，被譯成40多種語(yǔ)種。由于霍金那富于傳奇色彩的奮斗經(jīng)歷，他的《時(shí)間簡(jiǎn)史》還被搬上銀幕。人們看到了黑洞和基本粒子的畫(huà)面，聽(tīng)著霍金敲打計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)和計(jì)算機(jī)合成后的聲音，人們?yōu)楝F(xiàn)代物理和宇宙理論的深?yuàn)W所震懾，為人類的智慧所感嘆，并且更加佩服霍金在承受巨大的痛苦時(shí)仍在攀登科學(xué)高峰所表現(xiàn)出的偉大精神。

　　科學(xué)偉人努力成功的故事篇3

　　德米特里•伊萬(wàn)諾維奇•門(mén)捷列夫(1834-1907)是俄羅斯偉大的化學(xué)家，自然科學(xué)基本定律化學(xué)元素周期表的創(chuàng)始人。(元素周期表創(chuàng)始人--門(mén)捷列夫簡(jiǎn)介由查字典化學(xué)網(wǎng)整理)

　　1841年，7歲的門(mén)捷列夫進(jìn)了中學(xué)，他在上學(xué)的早幾年就表現(xiàn)出了出眾的才能和驚人的記憶力，他對(duì)數(shù)學(xué)、物理學(xué)和地理發(fā)生了極大的興趣。

　　1850年，門(mén)捷列夫進(jìn)入中央師范學(xué)院學(xué)習(xí)，在大學(xué)一年級(jí)，門(mén)捷列夫就迷上了化學(xué)。他決心要成為一個(gè)化學(xué)家，為了人類的利益而獲得簡(jiǎn)單、價(jià)廉和“到處都有”的物質(zhì)。

　　他各門(mén)功課都學(xué)的很扎實(shí)，在課外還閱讀各種科學(xué)文獻(xiàn)，20歲那年，門(mén)捷列夫的第一篇科學(xué)論著《關(guān)于芬蘭褐廉石》發(fā)表在礦物學(xué)協(xié)會(huì)的刊物上，在研究同晶現(xiàn)象方面完成了巨大和重要的研究。

　　1855年，門(mén)捷列夫以第一名的優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于師范學(xué)院，曾擔(dān)任中學(xué)教師，后來(lái)門(mén)捷列夫在彼得堡參加碩士考試，并在說(shuō)有的考試科目中都獲得了最高的評(píng)價(jià)。在他的碩士論文中，門(mén)捷列夫提出了“倫比容”，這些研究對(duì)他今后發(fā)現(xiàn)周期律有至關(guān)重要的意義。

　　兩年后，23歲的門(mén)捷列夫被批準(zhǔn)為彼得堡大學(xué)的副教授，開(kāi)始教授化學(xué)課程，主要負(fù)責(zé)講授《化學(xué)基礎(chǔ)》課。在理論化學(xué)里應(yīng)該指出自然界到底有多少元素?元素之間有什么異同和存在什么內(nèi)部聯(lián)系?新的元素應(yīng)該怎樣去發(fā)現(xiàn)?這些問(wèn)題，當(dāng)時(shí)的化學(xué)界正處在探索階段。年輕的學(xué)者門(mén)捷列夫也毫無(wú)畏懼地沖進(jìn)了這個(gè)領(lǐng)域，開(kāi)始了艱難的探索工作。

　　1860年門(mén)捷列夫在德國(guó)卡爾斯盧厄召開(kāi)第一次國(guó)際化學(xué)家代表大會(huì)，會(huì)議上解決了許多重要的化學(xué)問(wèn)題，最終確定了“原子”、“分子”、“原子價(jià)”等概念，并為測(cè)定元素的原子量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這次大會(huì)也對(duì)門(mén)捷列夫形成周期律的思想產(chǎn)生了很大的影響。 1861年門(mén)捷列夫回到彼得堡，重?fù)?dān)化學(xué)教授工作。雖然教學(xué)工作非常繁忙，但他繼續(xù)著科學(xué)研究。門(mén)捷列夫深深的感覺(jué)到化學(xué)還沒(méi)有牢固的基礎(chǔ)，化學(xué)在當(dāng)時(shí)只不過(guò)是記述零星的現(xiàn)象而已，甚至連化學(xué)最基本的基石——元素學(xué)說(shuō)還沒(méi)有一個(gè)明確的概念。

　　門(mén)捷列夫開(kāi)始編寫(xiě)一本內(nèi)容很豐富的著作《化學(xué)原理》。他遇到一個(gè)難題，即用一種怎樣的合乎邏輯的方式來(lái)組織當(dāng)時(shí)已知的63種元素。門(mén)捷列夫仔細(xì)研究了63種元素的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，他準(zhǔn)備了許多撲克牌一樣的卡片，將63種化學(xué)元素的名稱及其原子量、氧化物、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等分別寫(xiě)在卡片上。他用不同的方法去擺那些卡片，用以進(jìn)行元素分類的試驗(yàn)。

　　1869年3月1日這一天，門(mén)捷列夫仍然在對(duì)著這些卡片苦苦思索。他先把常見(jiàn)的元素族按照原子量遞增的順序拼在一起，之后是那些不常見(jiàn)的元素，最后只剩下稀土元素沒(méi)有全部“入座”，門(mén)捷列夫無(wú)奈地將它放在邊上。從頭至尾看一遍排出的“牌陣”，門(mén)捷列夫驚喜地發(fā)現(xiàn)，所有的已知元素都已按原子量遞增的順序排列起來(lái)，并且相似元素依一定的間隔出現(xiàn)。第二天，門(mén)捷列夫?qū)⑺贸龅慕Y(jié)果制成一張表，這是人類歷史上第一張化學(xué)元素周期表。在這個(gè)表中，周期是橫行，族是縱行。在門(mén)捷列夫的周期表中，他大膽地為尚待發(fā)現(xiàn)的元素留出了位置，并且在其關(guān)于周期表的發(fā)現(xiàn)的論文中指出：按著原子量由小到大的順序排列各種元素，在原子量跳躍過(guò)大的地方會(huì)有新元素被發(fā)現(xiàn)，因此周期律可以預(yù)言尚待發(fā)現(xiàn)的元素。 1871年12月，門(mén)捷列夫在第一張?jiān)刂芷诒淼幕A(chǔ)上進(jìn)行增益，發(fā)表了第二張表。在該表中，改豎排為橫排，使用一族元素處于同一豎行中，更突出了元素性質(zhì)的周期性。至此，化學(xué)元素周期律的發(fā)現(xiàn)工作已圓滿完成?；瘜W(xué)界通將周期律稱為門(mén)捷列夫周期律：主族元素越是向右非金屬性越強(qiáng)，越是向上金屬性越強(qiáng)。同主族元素，隨著周期數(shù)的增加，分子量越來(lái)越大，半徑越來(lái)越大，金屬性越來(lái)越強(qiáng)。同周期元素，隨著原子系數(shù)數(shù)的增加，分子量越來(lái)越大，半徑越來(lái)越小，非金屬性越來(lái)越強(qiáng)。最后一列上都是稀有氣體，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。 門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律，在世界上留下了不朽的光榮，恩格斯在《自然辯證法》一書(shū)中曾經(jīng)指出：“門(mén)捷列夫不自覺(jué)地應(yīng)用黑格爾的量轉(zhuǎn)化為質(zhì)的規(guī)律，完成了科學(xué)上的一個(gè)勛業(yè)，這個(gè)勛業(yè)可以和勒維烈計(jì)算尚未知道的行星海王星的軌道的勛業(yè)居于同等地位。” 10個(gè)化學(xué)家的故事：

　　鴻鵠久翔，終至疲憊。大師已去，精神永存!中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員，中國(guó)科學(xué)院資深院士，著名的理論化學(xué)家、教育家，為我們所深深敬愛(ài)的孫家鐘先生前不久與世長(zhǎng)辭。懷著無(wú)限的哀思和敬仰，深切緬懷孫家鐘先生，他艱苦奮斗、獻(xiàn)身科學(xué)的一生不斷浮現(xiàn)在我們的眼前。孫家鐘先生為新中國(guó)教育和科學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出了舉世矚目的巨大貢獻(xiàn)，他所取得的一系列輝煌成就得到了世界學(xué)術(shù)界的認(rèn)可和重視，他的卓越功績(jī)必將彪炳我國(guó)高等教育和吉林大學(xué)的發(fā)展史冊(cè)，必將被繼續(xù)前進(jìn)的后輩們所永遠(yuǎn)銘記!

　　堅(jiān)定信仰，立志報(bào)國(guó)

　　孫家鐘先生的一生始終以祖國(guó)的需要為己任，他以精深的學(xué)術(shù)造詣和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，胸懷堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰和為國(guó)爭(zhēng)光的雄心壯志，一邊搞教學(xué)培養(yǎng)人才，一邊開(kāi)展科學(xué)研究，數(shù)十年如一日，忘我工作，潛心研究。從1952年11月到東北人民大學(xué)(吉林大學(xué)前身)化學(xué)系任教以來(lái)，他在老一輩化學(xué)家的率領(lǐng)下，不僅參與了化學(xué)系的創(chuàng)建工作，而且承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家前沿科學(xué)課題，填補(bǔ)了多個(gè)學(xué)術(shù)空白。孫家鐘先生熱愛(ài)祖國(guó)，學(xué)風(fēng)正派，其優(yōu)良品德，為人所稱道，深受同輩的尊重和師生的愛(ài)戴。堅(jiān)定的信仰和深厚的愛(ài)國(guó)主義情懷鑄就了孫家鐘先生崇高的民族氣節(jié)。對(duì)于外國(guó)學(xué)者，他既尊重又不卑不亢。1979年12月出席東京國(guó)際量子化學(xué)會(huì)議時(shí)，在會(huì)場(chǎng)的布告欄上發(fā)現(xiàn)有“兩個(gè)中國(guó)”的問(wèn)題，他和同志們立即嚴(yán)正而又恰如其分地提醒會(huì)議予以重視，會(huì)議組委會(huì)當(dāng)即改正并表示歉意。

　　海涵地負(fù)，正德厚生。世間最為浩瀚的是老一輩教育家、科學(xué)家們的心胸，最為深邃的是老一輩教育家、科學(xué)家們的思想。孫家鐘先生的一生，是熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)科學(xué)的一生。他為中國(guó)的理論化學(xué)事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)，為吉林大學(xué)理論化學(xué)研究所和理論化學(xué)計(jì)算國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展傾盡全部精力。他不僅是黨的教育思想的自覺(jué)實(shí)踐者，還是學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義理想的引導(dǎo)者，是創(chuàng)新教育理念的踐行者。

　　獻(xiàn)身科學(xué)，勇攀高峰

　　孫家鐘先生曾在國(guó)際上取得過(guò)一系列具有重要影響的科研成果，先后發(fā)表學(xué)術(shù)論文300余篇，研究專著4部。他曾參加唐敖慶院士領(lǐng)導(dǎo)的配位場(chǎng)理論研究，建立了一套從連續(xù)群到點(diǎn)群的不可約張量方法，從而統(tǒng)一了配位場(chǎng)理論的各種方案，創(chuàng)造性地發(fā)展和完善了配位場(chǎng)理論，該研究成果1982年榮獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)(第二獲獎(jiǎng)人)，并被國(guó)際上譽(yù)為中國(guó)學(xué)派。

　　孫家鐘先生的科研工作，既師承唐敖慶院士的衣缽，又能獨(dú)辟蹊徑，形成自己的特色，運(yùn)用高深的數(shù)理方法解決化學(xué)中的理論問(wèn)題。他的研究深刻地揭示了二階約化密度矩陣的拓?fù)淇臻g的幾何性質(zhì)，建立了前人沒(méi)有得到的孿函數(shù)多組態(tài)自洽場(chǎng)方程，為國(guó)際同行所公認(rèn)。國(guó)際密度矩陣學(xué)術(shù)中心(加拿大皇后大學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)系)柯?tīng)柭淌趯?duì)該項(xiàng)研究給予高度重視，他稱孫家鐘先生是中國(guó)的化學(xué)數(shù)學(xué)家，并于1985年邀請(qǐng)孫家鐘先生在他主持的國(guó)際密度矩陣和密度泛函學(xué)術(shù)討論會(huì)上作邀請(qǐng)報(bào)告，孫家鐘先生是參加會(huì)議的唯一化學(xué)家。

　　無(wú)論是一所學(xué)校還是一個(gè)國(guó)家，其科研水平的崛起都是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要全校、全國(guó)數(shù)代科研工作者的不懈努力。孫家鐘先生始終及時(shí)把握國(guó)際學(xué)術(shù)前沿的新動(dòng)向，開(kāi)拓新課題，趕超國(guó)際學(xué)術(shù)先進(jìn)水平，不斷取得一系列卓越的成就。一直抱有為國(guó)家崛起而開(kāi)展科學(xué)研究的孫家鐘，以遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的目光和造詣精深的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，為中國(guó)理論化學(xué)發(fā)展奠定了基石。

　　教書(shū)育人，誨人不倦

　　“師者，人之楷模也。”教書(shū)育人作為一項(xiàng)崇高的事業(yè)，對(duì)于教師的要求是非常高的，它不僅要求教師具有高超的教學(xué)科研水平，而且需要教師具備高尚的人格魅力。所謂大智慧于內(nèi)，大愛(ài)銘于心。這種高尚的人格精神在孫家鐘先生的身上，可以說(shuō)是體現(xiàn)得淋漓盡致。孫家鐘先生忠誠(chéng)黨的教育科學(xué)事業(yè)，在致力于科學(xué)研究的同時(shí)，他始終注重教學(xué)和人才培養(yǎng)工作，先后講授過(guò)10多門(mén)本科生和研究生課程，包括：物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)熱力學(xué)、量子化學(xué)、群論在化學(xué)中的應(yīng)用、李群李代數(shù)和多體理論、以及原子核導(dǎo)論等。他勤奮刻苦、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)十年如一日，一直工作在教學(xué)和科研的第一線。雖歲至80高齡，還刻苦鉆研生物化學(xué)，并結(jié)合他對(duì)理論化學(xué)的深入理解，為青年教師和研究生悉心講授，使晚輩們受益匪淺。

　　“德為師之本”，而孫家鐘先生正是這樣一位懷揣著大德的優(yōu)秀教育工作者。從立志獻(xiàn)身黨和國(guó)家教育事業(yè)的那一刻起，孫家鐘先生就擔(dān)負(fù)起了為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任，在肩負(fù)教學(xué)和科研重任的同時(shí)，孫家鐘先生更是成為了敬業(yè)愛(ài)生、身體力行、言傳身教、潤(rùn)物無(wú)聲的楷模。每當(dāng)青年教師、學(xué)生出國(guó)進(jìn)修、學(xué)習(xí)或參與外事活動(dòng)，他都要叮嚀一番，要求他們保持中華民族氣節(jié)，要和外國(guó)人比學(xué)習(xí)、比工作，不要比生活。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科研工作上對(duì)助手、青年教師和研究生要求嚴(yán)格，一絲不茍，注意培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。他自己經(jīng)常是粗茶淡飯，穿著樸素，而對(duì)助手、青年教師、研究生的困難卻常常解囊?guī)椭?。他切?shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)，做讓學(xué)生滿意、人民滿意的教師是他實(shí)現(xiàn)人生理想的不竭動(dòng)力。他不止一次地這樣說(shuō)：“沒(méi)有黨的辛勤培養(yǎng)，沒(méi)有唐敖慶教授的悉心指導(dǎo)，沒(méi)有甘為"人梯"的人們創(chuàng)造條件，我將一事無(wú)成。”“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生;刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取;淡薄名利、志存高遠(yuǎn)。”這正是對(duì)孫家鐘先生教書(shū)育人生涯的最真實(shí)的寫(xiě)照。