思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類(lèi)思維的強(qiáng)大功能。

　　科學(xué)、多樣，靈活、高效的方法能大幅度提高者的讀書(shū)速度和記憶效率。閱讀者往往能通過(guò)選擇多種方法和調(diào)節(jié)閱讀速度來(lái)掌握閱讀書(shū)籍或材料。學(xué)術(shù)界常用的4S讀書(shū)法是指：瀏覽(Surveying)、略讀(Skimming)、尋讀(Scanning)、研讀(Studying)四種。

　　1、瀏覽(Surveying)

　　讀者在正式對(duì)書(shū)籍進(jìn)行閱讀之前，可通過(guò)快速瀏覽，初步了解書(shū)的主要內(nèi)容。瀏覽將使你了解閱讀材料的組織形式，確定需用的最佳閱讀方式，快速高效地組織思考過(guò)程，完成閱讀目標(biāo)。

　　2、略讀(Skimming)

　　讀者在沒(méi)有充足時(shí)間、足夠興趣，或根本沒(méi)有必要仔細(xì)地閱讀某些材料的時(shí)候，以很快的速度閱讀，并略去部分內(nèi)容，來(lái)獲取文章要旨和自己需要的內(nèi)容。通常關(guān)于某個(gè)課題的大量略讀，比細(xì)讀一、兩本書(shū)要好得多，能幫你在短時(shí)間內(nèi)獲得比較多的知識(shí)。

　　如果是四、五千字的文章，讀者應(yīng)該以最快的速度讀第一段或前兩段的全部，以便弄清文章的整體背景。然后快速掃視每段的首尾句或前幾行，因?yàn)橹黝}句通常位于段落的首尾。后面的幾段可以略去許多句子，最后一段通常包含全文的總結(jié)，一定要全面閱讀。略讀大致為普通速度的兩倍以上，但理解率較低，因?yàn)槁宰x的目的是以最快速度獲取文章的主題。

　　3、尋讀(Scanning)

　　主要用于從材料中找出某些信息，而不需要閱讀全部。如報(bào)上尋找電視節(jié)目、查找電話(huà)號(hào)碼簿、翻詞典查生詞。尋讀的目的是快速準(zhǔn)確找出資料和信息，應(yīng)心中默記提示詞，避免無(wú)關(guān)的詞匯、思想的干擾。找到后，就應(yīng)仔細(xì)閱讀了。

　　讀者為了節(jié)省時(shí)間，必須熟知材料的排列順序。有些按字母排序，象詞典、索引之類(lèi);有的以邏輯排列，如節(jié)目表、史料以時(shí)間為序。

　　4、研讀(Studying)

　　德國(guó)普朗克說(shuō)：“讀書(shū)而不思考，等于吃飯而不消化。”當(dāng)需要對(duì)作品做出評(píng)價(jià)，或者吸收全文的觀點(diǎn)、理論時(shí)，應(yīng)進(jìn)行細(xì)致、思辨的研讀。

　　讀者在研讀時(shí)，必須細(xì)心，有時(shí)需要停下來(lái)重讀或思考、記憶，體會(huì)字里、言外之意，以便能完全地理解材料。重讀應(yīng)以速讀的速度進(jìn)行。

　　此外，讀者在進(jìn)行高效閱讀時(shí)還必須注意四個(gè)方面：

　　1、靈活的閱讀方式。

　　高效率的閱讀，是根據(jù)閱讀目的、材料的種類(lèi)以及難易程度，靈活選擇瀏覽、略讀、尋讀或研讀，綜合采用最合適自己的方法，不浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間和精力，并能從材料中準(zhǔn)確地找出所需要的東西。

　　培根說(shuō)：“有些書(shū)可供一嘗，有些書(shū)可以吞下，有不多的幾部書(shū)則應(yīng)咀嚼消化。”這就是說(shuō)，有些書(shū)只要讀它們的一部分就夠了，有些書(shū)可以全讀，但是不必過(guò)于細(xì)心地讀，還有不多的幾部書(shū)則應(yīng)當(dāng)全讀、勤讀、而且用心地讀。

　　生物課本不能用讀小說(shuō)的速度來(lái)讀，同樣閱讀小說(shuō)也不必糾纏于某個(gè)生詞。比如一部書(shū)，先從頭到尾瀏覽一遍，選取精華部分、未懂又需懂的部分、對(duì)自己?jiǎn)l(fā)最大關(guān)系最密切的部分，細(xì)嚼;在無(wú)需慢讀、細(xì)讀、深讀的地方，要快讀、粗讀、淺讀。該淺則淺，該深則深，快、粗、淺和慢、細(xì)、深相結(jié)合。

　　2、全過(guò)程的思考。

　　列夫·托爾斯泰：“知識(shí)，只有當(dāng)它靠積極的思維得來(lái)，而不是憑記憶得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)。”

　　閱讀不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，而是一個(gè)思考過(guò)程。所以閱讀時(shí)，要知道為什么閱讀以及將從閱讀中得到什么，不斷地思考、評(píng)價(jià)、判斷、想象、推理和解決問(wèn)題。

　　3、關(guān)鍵點(diǎn)的畫(huà)注。

　　圈點(diǎn)畫(huà)線既可以對(duì)提出的問(wèn)題邊讀邊想以加強(qiáng)閱讀效果，也能為再讀或日后溫習(xí)提供記憶線索。因?yàn)樵僮x時(shí)，未必有時(shí)間、有必要重讀全文，只須畫(huà)線部分就可記起內(nèi)容的概略。

　　劃讀一般分為兩步。①初讀標(biāo)記：即讀第一遍把握整體脈絡(luò)時(shí)，用鉛筆劃出要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。②重讀整理：對(duì)第一遍所作的標(biāo)記，復(fù)習(xí)要點(diǎn)、攻讀難點(diǎn)、思考疑點(diǎn)。然后對(duì)初讀標(biāo)記加以整理，該去者去，該添者添。這時(shí)，便對(duì)讀物有了較深刻的理解。

　　畫(huà)線在精不在多。如果滿(mǎn)頁(yè)全是線，非但沒(méi)有效果，反而遮蓋了要點(diǎn)。

　　一般畫(huà)線多用與黑字相區(qū)別的顏色，如紅筆。有人喜歡用淺色、粗芯的重點(diǎn)筆，覆蓋在重點(diǎn)文字上，可以起到利用右腦的圖形思維優(yōu)勢(shì)，加深記憶的目的。但應(yīng)注意顏色明快柔和，不宜太深、太刺眼，以免影響視力。也可以在書(shū)頁(yè)邊緣寫(xiě)邊注、眉批，目的是提問(wèn)引起思考，或記下你思想的火花，字不宜多。

　　4、在閱讀中歸納。

　　歸納即是指讀者在讀書(shū)過(guò)程中對(duì)書(shū)籍的掌握，由薄到厚，由此及彼，去偽存真，去粗取精的過(guò)程。因此，每一個(gè)學(xué)員在學(xué)習(xí)快速閱讀的練習(xí)中，對(duì)涉及的每一篇文章與材料都學(xué)會(huì)在閱讀中歸納和總結(jié)。