速讀，作為一種現(xiàn)象，古今中外，均已有之。我國古代，《北齊書》曾記載王孝瑜“讀書敏速，十行俱下”。前蘇聯(lián)大文豪高爾基看雜志，往往是“幾頁幾頁地翻”。經科學地速讀訓練，其讀速更大得驚人：日本加古德次先生精心訓練的速讀能手長江美子，最快可達每分鐘讀20萬字。我國北京鐵路二中程 漢杰老師，臺北師專附小譚達士校長訓練的學生其閱讀效率也是成倍、成數倍地增長。本模式實驗表明：學生 閱讀效率一般可提高4—5倍，達到1500字/分。大量經驗表明，速讀能力同其他技能一樣：通過訓練，才能提 高;通過有效的訓練，就能迅速地提高。

　　閱讀是一種及為復雜的智力活動，經常速讀有利于智力開發(fā)，閱讀對學生的語文與思維的發(fā)展知識和能力的構成等都具有重要意義。沒有知識的積累，就沒有靈感的閃現(xiàn)與爆發(fā)。因此，讓學生充分認識快速閱讀的重要性，了解快速閱讀并進行不斷的訓練，才能培養(yǎng)出學生的快速閱讀能力。聯(lián)合國教科文組織終身教育局局長保羅-郞羅朗在他的報告《學會生存》中說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”這就是說，在信息時代，面對劇增的知識、信息、如果不能高速度、高效率地讀書、學習。不用說建設四化，就連“生存”也難以保障。時代的發(fā)展，要想快速擁有信息的能力，就必須培養(yǎng)與提高快速高效閱讀能力?

　　一、明確高效閱讀的目標

　　目標是實施的基礎，是做任何事的前提。只有事先明確目標，做好精神上和物質上的準備。

　　1、明確主體目標

　　首先，要求閱讀者主體--應該明確自己在閱讀方面擅長什么，不擅長什么。在理論上弄懂自己不懂的高效閱讀的知識。有正確的閱讀方法作指引，才能順利地進行高效快速閱讀。

　　其次，要求閱讀者主體，--應該明確自己在閱讀方面的知識了解多少，對于自己不懂的應該找機會弄懂，力求使自己的知識、技能更豐富更全面。

　　2、明確客體目標

　　首先，明確試題目標。渴求知識，養(yǎng)成良好的技能是他們的學習目標，但直接的現(xiàn)實目標卻是為了應對考試或平時的練習題。在各類語文試題中，閱讀題的比重很大。學生答題時都很被動，盲目，因此，我們必須引導學生養(yǎng)成答題前弄懂題目要求的習慣。

　　其次，明確自我閱讀目標，學生的課業(yè)負擔很重，屬于自己的自我閱讀時間越來越少。為了讓學生在短暫的時間完成高效的任務。就必須有明確的快速閱讀目標　。先指導學生速讀書前的序言、書的后記、或刊物的目錄，報紙的各版大標題等。了解其大致結構、揣摩其內容框架。然后篩選出自己要求的信息范圍，如人物形象、環(huán)境的描寫等。

　　實踐證明，學生在閱讀前明確了這些目標，就能更好地減輕、閱讀負擔，提高閱讀速度。

　　二、學習高效閱讀的方法

　　有了快速閱讀的目標，只是具備了速讀的基礎，關鍵還要掌握快速閱讀的方法，并靈活運用于實踐。

　　1、明確高效閱讀概念

　　快速閱讀是指利用視覺運動規(guī)律，通過一定方法的訓練，達到變聲讀為視讀，以記憶快、閱讀快為標準進行閱讀的科學閱讀活動。

　　2、了解高效閱讀方法

　　傳統(tǒng)的聲讀方法已不能適應現(xiàn)代科學文化現(xiàn)實的需要，必須變聲讀為視讀，提高視覺掃描的速度，盡可能地擴大“視讀野”充分調動大腦的積極性。

　　三、培養(yǎng)高效閱讀能力

　　快速高效閱讀能力的養(yǎng)成還要進行一些必要的快速閱讀課堂訓練和快速閱讀習慣培養(yǎng)。

　　(一)快速閱讀課堂訓練

　　1、提出要求，講明目標。提出本次訓練要達到的目標，訓練的題目。開始訓練時，可提示訓練的目標，逐漸到復雜全面，循序漸進地過渡。先注重字詞的音、義到語句的詮釋，運用，到段篇的分析、最后對有較高藝術成就的作品進行藝術鑒賞。反復“悟讀”對學生進行整體訓練。

　　2、發(fā)放材料，限定時間。選取、新穎、規(guī)范、大眾化、還要針對學生實際、循序漸進。語言通化內容單一的材料，漸加深到形式多樣化的內容復雜的材料。選材要講求知識性，學生對材料的閱讀，既培養(yǎng)了快速閱讀的能力，又達到了學習知識的目的。同時選還要生動、有趣。在時間的規(guī)定上注意科學性。不能過多也不能過少。初期應以短時間簡單材料為主，而后逐漸加深、加難。這些都應在實際運用中靈活處理。

　　3、及時檢查，糾正評析。規(guī)定的時間一到，應立即交卷，嚴格檢查，總結，學生談談各自的得與失。

　　(二)、高效閱讀習慣培養(yǎng)

　　1、培養(yǎng)學生快速閱讀的興趣。興趣是最好的老師。學生對快速閱讀產生較大興趣，變被動為主動，就會發(fā)揮他們的積極性。在訓練中感受到成功的歡樂，閱讀材料的選擇，要適應速度訓練并利用學生爭強好勝心理特點，以競賽的方式進行速讀訓練，學生躍躍欲試，興味盎然，效果更佳。

　　2、訓練學生速讀技能

　　1、要求默讀。一字一字地出聲讀是讀不快的，因為齒、舌、唇發(fā)間速度低于視覺感知的速度，有的學生閱讀時雖不出聲，但嘴唇翕動不止速度也較慢，速讀是從文字感知信息，主要在“閱”而不在“讀”。學會默讀可以使閱讀速度提高50%，甚至一倍以上。最好達到跳躍地讀，可以“一目十行”。

　　(2)避免重讀

　　閱讀做到注意力高度集中，眼腦并用。盡量防止讀過幾句就停下來，又回頭重復看前邊的文字。

　　(3)創(chuàng)設情境，喚起閱讀興趣

　　圍繞重要句段設疑質疑，有利于激發(fā)學生自主快速閱讀課文的興趣，讓學生在閱讀中積極思考，分清思路，把握內容體會感情。同時在實驗的過程中，也要時刻注意調動學生的積極性。使學生對速讀始終保持濃厚的興趣，激發(fā)學生的興趣。

　　(4)養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成閱讀技能

　　速讀能力應從小開始培養(yǎng)，速讀技能的訓練起始于課內而完成于課外，因此，要養(yǎng)成學生課外閱讀的習慣?？焖匍喿x技能，提高閱讀效率，能力。要通過強化閱讀的注意力。學會跳讀，突出選擇性，提高速度，抓重點句，理解文章的思路和要點，強化意識，通過聯(lián)想、想象、提高創(chuàng)造性閱讀的水平。在操作上注意默讀和誦讀相結合。