美國(guó)中小學(xué)學(xué)生的閱讀

　　"讀書(shū)給我?guī)?lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣,塑造了我的個(gè)性,成就了我的夢(mèng)想"!這是美國(guó)華盛頓郵報(bào)高級(jí)編輯 米歇爾 迭爾達(dá)所說(shuō)。

　　學(xué)生的實(shí)踐是美國(guó)中小學(xué)最重要的一門(mén)課程。如想獲得語(yǔ)言考試的好成績(jī)，必須有很強(qiáng)的能力。美國(guó)教育專家普遍認(rèn)為，如果閱讀跟不上，語(yǔ)言考試是很難過(guò)關(guān)的。因此，美國(guó)中小學(xué)特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

　　美國(guó)的語(yǔ)言閱讀課一般不講語(yǔ)法和語(yǔ)言理論，主要是閱讀，分精讀和泛讀。精讀課有些像我國(guó)學(xué)校的語(yǔ)文課，學(xué)生有統(tǒng)一的課本，由老師進(jìn)行講解，但主要不是講字詞句，而是著重對(duì)文章內(nèi)容的理解，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)文章加以分析和評(píng)論，進(jìn)行概括和復(fù)述。泛讀課學(xué)生有較大自由，沒(méi)有統(tǒng)一的課本，通常由老師提出一個(gè)書(shū)單，供學(xué)生選讀，有時(shí)也指定若干本書(shū)為必讀。

　　美國(guó)小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文課本，一課就有六七頁(yè)。課文多是講小孩子的故事，或是名人童年的故事，也有詩(shī)歌等。到四年級(jí)時(shí)就開(kāi)始閱讀中篇小說(shuō)。紐約州規(guī)定，小學(xué)生每年必須讀25本書(shū)。低年級(jí)可以讀小人書(shū)，隨著年級(jí)升高，讀的書(shū)也隨之加深。美國(guó)學(xué)生的閱讀往往與寫(xiě)作聯(lián)系在一起。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生每讀完一本書(shū)，都要寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。

　　美國(guó)學(xué)生讀書(shū)面很廣，雖以文學(xué)書(shū)居多，但也涉獵政治、社會(huì)、文化、歷史、科技等書(shū)籍。美國(guó)從事教育研究的學(xué)者認(rèn)為，閱讀課至少可從三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生：一是詞匯量;二是理解和概括能力;三是寫(xiě)作能力。

　　美國(guó)中小學(xué)的閱讀往往與寫(xiě)作密切相關(guān)。

　　實(shí)際上，美國(guó)學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，掌握的是一種綜合能力，這對(duì)他們今后工作很有幫助。美國(guó)人普遍善于講話，會(huì)寫(xiě)文章，公關(guān)能力較強(qiáng)，都與大量的閱讀有關(guān)。美國(guó)中小學(xué)的閱讀往往與寫(xiě)作密切相關(guān)。如小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)言課，老師給學(xué)生出了個(gè)作業(yè)題《談第二次世界大戰(zhàn)》，并留了一串思考題：你認(rèn)為納粹德國(guó)失敗的原因是什么?為什么會(huì)發(fā)生日本偷襲美國(guó)珍珠港成功的事件?如果你是杜魯門(mén)總統(tǒng)的高級(jí)顧問(wèn)，你將對(duì)美國(guó)向日本投放原子彈持什么態(tài)度?

　　在老師的作業(yè)布置完后，學(xué)生們紛紛收集有關(guān)二戰(zhàn)的圖片、錄像、書(shū)籍、報(bào)刊、縮微膠片、光盤(pán)等資料，如饑似渴地閱讀、摘記、做卡片，并走訪參加過(guò)二戰(zhàn)的老兵和目擊者。學(xué)生們不僅自己討論，而且還請(qǐng)父母和鄰居一起討論。最后以詳實(shí)生動(dòng)的資料寫(xiě)出個(gè)人讀書(shū)報(bào)告。不少孩子的報(bào)告都洋洋數(shù)萬(wàn)言，分出章節(jié)，附有圖片，列出參考書(shū)目，儼然成了一本書(shū)。類似的作業(yè)題還有《我怎樣看人類文化》、《美國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)》、《到太空去旅游》等，同時(shí)還可以自己選擇研究題目。

　　美國(guó)學(xué)校很少要求學(xué)生做死記硬背的作業(yè)。

　　老師不用照現(xiàn)成答案回答的考試把學(xué)生分成三六九等，而是致力于教會(huì)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作，讓學(xué)生都學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)對(duì)陌生領(lǐng)域自己去搜集和篩選資料，自己尋求答案。這種做法是對(duì)作業(yè)形式的重大改革，旨在獨(dú)立研究中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。這是對(duì)孩子們今后一生都非常有用的寶貴素質(zhì)。

　　下面學(xué)習(xí)啦小編再為大家介紹一下關(guān)于速讀訓(xùn)練的訓(xùn)練方法，供大家參考和學(xué)習(xí)。

　　傳統(tǒng)的閱讀方法，一般是通過(guò)一個(gè)字一個(gè)字的默讀

　　在看到文字的同時(shí)，大腦中發(fā)出聲音，經(jīng)過(guò)耳朵的感知，然后達(dá)到理解

　　用一個(gè)簡(jiǎn)單的流程來(lái)表達(dá)傳統(tǒng)的閱讀方式：字---看---音---聽(tīng)---想---理解

　　人們通常說(shuō)話的語(yǔ)速，每分鐘大概為160—180個(gè)漢字，快一些的可以達(dá)到250—300字。

　　如果你用傳統(tǒng)的方法來(lái)閱讀，由于受到語(yǔ)速的影響，一般閱讀速度通常不會(huì)超過(guò)300字/分鐘

　　而快速閱讀的主要原理，就是直接從詞語(yǔ)(句、段)入手 ，整體的感知文字段，最大限度的克服文字的發(fā)音，直接在大腦中理解。

　　用一個(gè)簡(jiǎn)單的流程來(lái)表達(dá)傳統(tǒng)的閱讀方式：字---看---理解---想

　　這樣，通過(guò)擴(kuò)大攝入量，閱讀不再受到說(shuō)話語(yǔ)速的，大腦所接收的信息更多、更快 ，大腦的注意力會(huì)比普通閱讀更高度集中，因此，理解率不僅不會(huì)下降，反而會(huì)有所上升。

　　而普通的閱讀方式，由于閱讀速度慢，大腦容易走神

　　而且閱讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，看了后面忘了前面，所以理解率反而會(huì)更低。

　　對(duì)于比較抽象、比較難理解的專業(yè)書(shū)籍,以快速閱讀的方式

　　也仍然可以獲得非常好的學(xué)習(xí)效果，可以有效地提升專業(yè)學(xué)習(xí)的效率!