快速閱讀在國(guó)外的發(fā)展是怎樣的
“快速閱讀”，現(xiàn)大多叫做“全腦速讀”?？茖W(xué)原理早已提示：人的大腦分為左右兩部分，各自分管并對(duì)不同的信息內(nèi)容處理：其中右腦主要是對(duì)圖形和圖像進(jìn)行記憶和加工，而左腦主要是處理諸如邏輯、數(shù)字、文字等非形象化的信息。下面小編為你整理國(guó)外快速閱讀的發(fā)展，希望能幫到你。
?、?現(xiàn)代術(shù)的起源
快速閱讀首先起源于美國(guó)，適應(yīng)20世紀(jì)初的“經(jīng)濟(jì)巨浪”和“文化巨浪”的沖擊，社會(huì)生活節(jié)奏明顯加快的形勢(shì)而產(chǎn)生。當(dāng)時(shí)，出版物猛增，讀者若依靠傳統(tǒng)閱讀法來(lái)閱讀，便不能不墮入茫茫書海之中，被信息淹沒(méi)。然而，初期的速讀研究進(jìn)程十分緩慢。后來(lái)一次模仿性試驗(yàn)使人們認(rèn)識(shí)到眼睛的瞬間感知能力的巨大潛力，從而，解決了速讀的基礎(chǔ)問(wèn)題---- 眼睛具有對(duì)文字的高速識(shí)別能力。
當(dāng)時(shí)，美國(guó)空軍的心理學(xué)家和教育學(xué)家發(fā)明了一種叫做速視儀的裝置，訓(xùn)練飛行員對(duì)飛機(jī)的識(shí)別能力。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小得像一個(gè)斑點(diǎn)似的飛機(jī)圖像以1/500秒的速度在屏幕上顯現(xiàn)時(shí)，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的普通人都可以分辨出來(lái)。當(dāng)閱讀學(xué)家得到這一信息后，馬上意識(shí)到，這是對(duì)快速閱讀有重大意義的成果。他們決定把這一成果應(yīng)用到快速閱讀訓(xùn)練當(dāng)中，并照貓畫虎地使用上述裝置和方法。他們也發(fā)現(xiàn)：當(dāng)逐漸縮小字母尺寸和縮短顯現(xiàn)時(shí)間，直到屏幕上同時(shí)顯現(xiàn)出四個(gè)非常小的字母而顯現(xiàn)時(shí)間只有1/500秒時(shí)，受訓(xùn)者仍可以辨認(rèn)。這一結(jié)果證明，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的普通人可以在一分鐘分辨12萬(wàn)個(gè)字母，如果按每個(gè)單詞平均6個(gè)字母來(lái)計(jì)算，就相當(dāng)于2萬(wàn)個(gè)單詞;而美國(guó)人的平均閱讀速度——每分鐘200個(gè)單詞，只是其1%?？梢?jiàn)，人在閱讀速度方面的潛力是相當(dāng)巨大的!
?、?在美國(guó)的發(fā)展
第二次世界大戰(zhàn)后，隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、文化的進(jìn)一步發(fā)展，快速閱讀開始進(jìn)入推廣階段。最初，是舉世聞名的哈佛大學(xué)開辦了第一期快速閱讀訓(xùn)練班。在其帶動(dòng)下，這種訓(xùn)練班很快在各地的大、中、小學(xué)校中普及，國(guó)家和各種基金會(huì)紛紛投資，集中一批專家學(xué)者專門進(jìn)行研究和推廣，并創(chuàng)辦學(xué)校，出版專著，設(shè)立學(xué)位，使這一新學(xué)科很快茁壯成長(zhǎng)起來(lái)?，F(xiàn)在，美國(guó)有專門研究和傳授快速閱讀的速讀學(xué)院，可以為學(xué)習(xí)者授博士學(xué)位，現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)，也在快速閱讀訓(xùn)練中發(fā)揮其作用，使訓(xùn)練的過(guò)程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于見(jiàn)成效。
目前，美國(guó)80%以上的高等院校都開設(shè)有快速閱讀課程，許多中小學(xué)校都把快速閱讀列入教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生盡早掌握這種高效率的學(xué)習(xí)方法和工作方法。由此可見(jiàn)，快速閱讀這一新興學(xué)科在美國(guó)已經(jīng)得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同，并已具備了相當(dāng)高的學(xué)術(shù)地位。
?、?在歐洲的發(fā)展
在英國(guó)，劍橋大學(xué)應(yīng)用心理研究中心引進(jìn)了哈佛大學(xué)的教學(xué)方法，并進(jìn)行了改進(jìn)，利用電影膠片的長(zhǎng)度來(lái)控制銀幕上的閱讀材料的顯現(xiàn)時(shí)間，采用電影教學(xué)的方式開辦成人快速閱讀訓(xùn)練班，使這一方法有了新發(fā)展，推廣的步伐更大些。
在法國(guó)，1966年在巴黎成立了國(guó)際速讀協(xié)會(huì)，許多學(xué)者從語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度研究閱讀的本質(zhì)、閱讀的心理特點(diǎn)以及閱讀效果最優(yōu)化的問(wèn)題，用以解決讀物設(shè)計(jì)、閱讀指導(dǎo)等具體問(wèn)題，并設(shè)計(jì)出各種快速閱讀和快速學(xué)習(xí)的訓(xùn)練程序。同年，《快速閱讀課本》被定為教科書向全國(guó)發(fā)行。到20世紀(jì)70年代，快速閱讀法在法國(guó)成為獨(dú)立學(xué)科，并把它列入國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目。80年代初，法國(guó)在全國(guó)的小學(xué)校推行“創(chuàng)造性閱讀法”，其目的在于利用兒童掌握的文化知識(shí)及其應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力。
?、?在前蘇聯(lián)的發(fā)展
前蘇聯(lián)也是開展快速閱讀研究和推廣比較早的國(guó)家。早在20世紀(jì)20年代，列別利斯撰寫了《腦力勞動(dòng)入門》、波瓦爾寧撰寫了《如何讀書》、烏斯諾夫撰寫了《提高口語(yǔ)和書面語(yǔ)的技巧》等書，呼吁社會(huì)各界對(duì)快速閱讀給予足夠的重視。1966年，敖德薩的兩名研究人員波斯托洛夫斯基和謝苗諾夫，用他們自己制造的閱讀加速器開始試驗(yàn)快速閱讀法。1970年，代號(hào)“量子—700號(hào)”的試驗(yàn)小組的試驗(yàn)表明：經(jīng)過(guò)一定時(shí)間訓(xùn)練的人，閱讀速度能提高3倍。后來(lái)，他們又訓(xùn)練了四五百人，其中大部分學(xué)習(xí)者的閱讀速度提高了兩三倍。
此后，快速閱讀實(shí)驗(yàn)室、快速閱讀學(xué)校在前蘇聯(lián)各地紛紛建立，他們把普及工作的重點(diǎn)放在中小學(xué)，把快速閱讀作為正式課程列入教學(xué)計(jì)劃，取得了豐碩成果。1982年，前蘇聯(lián)在新庫(kù)茲涅斯克召開了快速閱讀法科學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)議，來(lái)自各加盟共和國(guó)的200多位科研工作者和教師出席，有60多人在會(huì)上做報(bào)告或發(fā)表演說(shuō)。這次會(huì)議對(duì)宣傳推廣快速閱讀和進(jìn)一步發(fā)展有關(guān)的理論研究，起了巨大的推動(dòng)作用。
?、?在韓國(guó)的發(fā)展
歐美國(guó)家的速讀研究和推廣，起步很早，運(yùn)用了機(jī)械、光學(xué)、電子等現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生的普遍水平只能達(dá)到每分鐘幾千字，極少有人能達(dá)到萬(wàn)字以上。把速讀訓(xùn)練效果推向每分鐘萬(wàn)字以上，并取得大面積優(yōu)異的教學(xué)成果的，是韓國(guó)速讀專家金龍鎮(zhèn)(也譯作金涌真)先生。 在韓國(guó)，金龍鎮(zhèn)把氣功的強(qiáng)身健體、開慧益智的功能與快速閱讀相結(jié)合，使其如虎添翼，教學(xué)效果大大提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了歐美。
韓國(guó)政府認(rèn)識(shí)到快速閱讀法是一項(xiàng)極具價(jià)值的成果，在1981年12月頒布的“私設(shè)講習(xí)法令”中允許采用速讀課程作為教學(xué)科目，在此基礎(chǔ)上建立的速讀學(xué)院、速讀講習(xí)所也得到認(rèn)可。教育委員會(huì)也推薦速讀法，使它在許多中小學(xué)被列入特別活動(dòng)。教師一旦取得速讀講師的資格，工資就會(huì)提升。而成為專職速讀講師的人，其工資將比原來(lái)高出一倍。因此，以中小學(xué)教師為首，從事教育的人們都盡可能地學(xué)習(xí)快速閱讀。
不僅如此，在韓國(guó)不論是政界、軍警，還是企業(yè)界的各種組織，都希望通過(guò)快速閱讀訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)習(xí)和工作效率，持有速讀講師證書的軍官，除能得到技能徽章外，還能得到特別津貼。所以，傳授快速閱讀的學(xué)校幾乎遍布所有城市，僅漢城一地就有幾十家。
在韓國(guó)，對(duì)快速閱讀起巨大推動(dòng)作用的，還有每年一度舉行的“最佳速讀競(jìng)賽大會(huì)”。從全國(guó)各地預(yù)選出來(lái)的200名左右選手匯集在漢城，進(jìn)行競(jìng)賽表演，大會(huì)由KBS(韓國(guó)廣播電視)向全國(guó)轉(zhuǎn)播實(shí)況。競(jìng)賽時(shí)，根據(jù)年齡層次分別制定規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)，比賽閱讀速度和理解記憶程度。取得1983年冠軍的，是一位中學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他六十分鐘讀完了9本書，共計(jì)114萬(wàn)字，對(duì)書中的內(nèi)容理解記憶達(dá)60%以上。
⑥.在日本的發(fā)展
在日本，快速閱讀專家加古德次、蘆田獻(xiàn)之、田崎仁、佐藤泰正等人，分別從韓國(guó)、美國(guó)引進(jìn)快速閱讀法，并組織團(tuán)體，開辦學(xué)校，出版專門教材和與之配套的錄音、錄像磁帶，進(jìn)行快速閱讀的研究和推廣，并培養(yǎng)出每分鐘讀1萬(wàn)字到2萬(wàn)字的速讀能手。
為了推動(dòng)快速閱讀的發(fā)展，日本速讀協(xié)會(huì)還制定了類似圍棋段位的速讀段位，對(duì)達(dá)到不同閱讀速度的選手分別授予一段至四段的稱號(hào)?？焖匍喿x在日本已經(jīng)形成潮流。“新日本速讀協(xié)會(huì)”標(biāo)榜：“提倡快速閱讀法是時(shí)代潮流”。
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