如何提高學(xué)生的速讀能力

　　時代和現(xiàn)今的義務(wù)教育對學(xué)生的閱讀能力提出了很高的要求，也就是要求我們應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生掌握速讀能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是很有幫助的。怎樣才能提高學(xué)生的速讀能力呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給你精心整理提高學(xué)生的速讀能力的做法，僅供參考。

　　學(xué)生快速閱讀的訓(xùn)練方法⒈計時閱讀訓(xùn)練

　　計時閱讀訓(xùn)練，即在每次閱讀時，準(zhǔn)確記下花費(fèi)的時間和所讀的字?jǐn)?shù)，以推算閱讀速度，并立即回答有關(guān)的閱讀理解題，了解有關(guān)的閱讀理解率。而這點，在小學(xué)階段，在小學(xué)生注意力尚不十分成熟時，我們可以采取老師設(shè)計計時卡、記分表，并將規(guī)定閱讀的短文法官學(xué)生，老師以統(tǒng)一口令讓學(xué)生讀，然后老師用教鞭在記分卡上顯示時間。學(xué)生讀完后，記下自己所用的時間，這樣就可以制造一種氛圍了。

　　但，在具體運(yùn)用此種方法時，我們應(yīng)注意速度和閱讀效果之間的關(guān)系。有效的閱讀應(yīng)該是速度快，理解準(zhǔn)確，記憶高的閱讀。正如美閱讀專家施道佛博士在他主編的《快速閱讀》教程中指出的：確定閱讀效果的公式為 E=R×C(E：效率，R：速度，C：理解率)。如果，理解率低于70%，則表示讀的速度過快，如果理解率高于等于90%則表示速度太慢，介于兩者之間為最佳 。因此我們在訓(xùn)練時，要調(diào)整閱讀進(jìn)程，要指導(dǎo)學(xué)生處理好速度與理解率的關(guān)系。

　　學(xué)生快速閱讀的訓(xùn)練方法⒉閃現(xiàn)式訓(xùn)練法

　　此種訓(xùn)練方法主要是把若干語詞、語句或語段用幻燈片或硬紙片在學(xué)生面前迅速閃過，讓學(xué)生立即記下所見的內(nèi)容。文字激增，閃現(xiàn)速度加快，從而提高學(xué)眼腦的反映能力，擴(kuò)展有效的視野，增強(qiáng)大腦的記憶能力。

　　此種訓(xùn)練方法還有許多的變形。如⑴進(jìn)行一秒鐘競賽。即給學(xué)生一測試卷，學(xué)生先看第一個詞，如果，這個詞在以后再次閃現(xiàn)時要記下來，沒有則算，一秒鐘做一題，要求在一分鐘內(nèi)完成。這樣，既可以注重注意力的培養(yǎng)，又引進(jìn)了競爭機(jī)制，從而提高學(xué)生的興趣。⑵注意在平時訓(xùn)練學(xué)生的眼球的轉(zhuǎn)動。其中最簡便的方法就是讓學(xué)生進(jìn)行眼球360度的轉(zhuǎn)動，順時針、逆時針都有。

　　但，同樣的，這一系列的訓(xùn)練方對眼睛的要求很高，也極易引起眼睛的疲勞。因此，在訓(xùn)練時要特別注意學(xué)生的用眼衛(wèi)生。切忌因小失大。同時，由于此種方法比較靈活，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂外進(jìn)行。

　　學(xué)生快速閱讀的訓(xùn)練方法⒊意義閱讀法

　　主要針對文章的主要內(nèi)容，采取找中心句等的方法，一般而言，有以下兩種：

　?、乓馊洪喿x，就是在平時訓(xùn)練時，就要求學(xué)生找中心詞等，把與中心詞有關(guān)的一些詞聯(lián)系成一個整體，而不是一個字一個字地讀。此種方法不僅有利于完整的理解詞語間的意思，而且減少了眼停的次數(shù)，因此很容易提高速度。而謎語一般由四個句子構(gòu)成，每句話代表一種特征，因此是意群訓(xùn)練的最佳選擇。

　?、谱秩河?xùn)練，即讓學(xué)生一次看三個或三個以上的一群字，而不是像過去一樣的逐字閱讀，這種閱讀使眼睛投射到書頁上的范圍從一個字?jǐn)U大到一行字，乃至數(shù)行字，從而使一目十行成為可能。

　　但，在進(jìn)行此種訓(xùn)練時，應(yīng)特別注意這種方法對學(xué)生的認(rèn)知水平的要求。在小學(xué)低年級以及中年級兒童還不具備這種抽象和概括的能力，因此，這種方法應(yīng)避免在中低年級使用。在高年級，我們也要耕具每個人的水平不同，而采取不同難度的訓(xùn)練，切不要一種方法一種難度用到底。

　　提高學(xué)生閱讀速度的必要性和可能性

　　時代和現(xiàn)今的義務(wù)教育對學(xué)生的閱讀能力提出了很高的要求，也就是要求我們應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。綜合之，提高閱讀速度的必要性有以下幾點：

　?、彼僮x是開發(fā)智力的重要手段，速度不單純是視覺的感知活動，還必然伴隨著理解、想象、記憶等思維活動，并且這種思維的速度很快。實踐證明，速讀有利于識字率的鞏固、理解力的提高。另外，由于速讀能力獲得大量的信息，可以突破頭腦中原有的思維模式，用更恰當(dāng)?shù)姆椒▉硖幚硇滦畔?，這樣就促使智力的發(fā)展。

　?、才囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣閱讀教學(xué)的任務(wù)。速讀作為閱讀的一種分類也是閱讀教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。“評價默讀，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面加以綜合考察。” 更是鮮明而詳實地指出速讀的重要性。假使閱讀中只有理解和記憶而沒有速度和效率，既無法適應(yīng)考試時的時間緊迫性，又無法適應(yīng)擴(kuò)充閱讀量的時代要求。

　　⒊現(xiàn)代信息社會，知識膨脹，要求人們具有較強(qiáng)的獲取、匯集和處理信息的能力。否則，一切都慢慢來，將無法適應(yīng)社會發(fā)展的要求。因此，我們必須重視培養(yǎng)小學(xué)生的速讀能力，擴(kuò)大他們的閱讀量。

　?、次覈?dāng)前的閱讀教學(xué)幾乎忽視了學(xué)生速讀能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的閱讀速度慢，閱讀量不大。據(jù)統(tǒng)計：小學(xué)生各年級的閱讀速度均較慢且速度慢的學(xué)生比例大。平均有效讀速：三年級為205.47字/分，四年級為255.85字/分，五年級為395.9字/分。如果按200字及以下為差，201-400字為中等，401字以上為優(yōu)。則三年級差生占60.94%，中等生為26.61%，優(yōu)生為4.5%;四年級差生為36.30%，中等生為52.30%，優(yōu)生為 11.2%;五年級差生占14.29%，中等生為52.30%，優(yōu)生為33.34%。

　　同時，我國從古至今的優(yōu)良傳統(tǒng)“一目十行”、“過目成誦”等也給我們當(dāng)代的閱讀教學(xué)提供了警示。而一系列的研究證明，在保證理解的前提下，大幅度提高閱讀速度是可能的。

　?、苯?jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練，一個人的閱讀速度是可以得到很大的提高的某學(xué)校通過訓(xùn)練使得有效讀速比控制班提高了1.57倍 。

　　⒉閱讀的文字訓(xùn)練，往往有多余信息的存在，忽略這些信息，并不影響我們對整篇文章的理解，而這，又提高了我們的閱讀速度。

　?、硰膬和l(fā)展心理學(xué)可知，小學(xué)生特別是三四年級的兒童的有意注意和無意記憶能力均得到很大的提高，內(nèi)部言語逐漸發(fā)展，詞匯量擴(kuò)大，而且抽象能力、分類能力也在一定程度上有所發(fā)展。從而為兒童從朗讀向默讀的過度提供了很好的契機(jī)，如果教師能夠因勢利導(dǎo)，不失時機(jī)地對兒童進(jìn)行各種訓(xùn)練，相信兒童的閱讀速度的提高將是驚人的。

　　⒋漢字的基本特點也為快速閱讀提供了可能性。漢字大多是以象形文字為基礎(chǔ)的表義文字，讀時可以直接理解而不需經(jīng)過聲音的明顯轉(zhuǎn)換。漢字一般可以通過字形猜測字義。漢字是方塊的圖形文字，其書寫與印刷都比拼音文字短，從而為快速閱讀提供了條件。