談速讀的一般過程

　　速讀，作為一種現(xiàn)象，古今中外，均已有之。我國古代，《北齊書》曾記載王孝瑜“讀書敏速，十行俱下”。前蘇聯(lián)大文豪高爾基看雜志，往往是“幾頁幾頁地翻”。經(jīng)科學(xué)地速讀訓(xùn)練，其讀速更大得驚人：日本加古德次先生精心訓(xùn)練的速讀能手長江美子，最快可達(dá)每分鐘讀20萬字。我國北京鐵路二中程 漢杰老師，臺北師專附小譚達(dá)士校長訓(xùn)練的學(xué)生其閱讀效率也是成倍、成數(shù)倍地增長。本模式實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)生 閱讀效率一般可提高4—5倍，達(dá)到1500字/分。大量經(jīng)驗(yàn)表明，速讀能力同其他技能一樣：通過訓(xùn)練，才能提 高;通過有效的訓(xùn)練，就能迅速地提高。

　　如果我們仔細(xì)的去考慮閱讀的過程，可以分為兩種，一種是機(jī)械的高速閱讀，單個(gè)的字僅僅是在我們的腦海里留下了印象，但是我們并沒有把這些字通過邏輯思維聯(lián)系起來，他們只是一個(gè)個(gè)的孤島;另一種就是忽略了每個(gè)字的在腦海里的映像，而是抓出了這一連串字背后所代表的意思，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)而總結(jié)出這一大段文字所要表述的意思，這里我們來談?wù)勥@兩種閱讀方式背后的差異。

　　這里有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我們一般不會為了閱讀而去閱讀，即不是抱著閱讀的目的去閱讀。文字是一種信息交流的載體，而快速閱讀就是為使我們在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最大的信息量，換句話說就是使閱讀更有效率更有效果，我們可以通過簡單的信時(shí)比來衡量一個(gè)人的閱讀速度。

　　閱讀是一個(gè)對文字可視化和動態(tài)理解的過程，就是說我們在閱讀的時(shí)候眼睛負(fù)責(zé)將看到的圖形動態(tài)上傳而大腦負(fù)責(zé)理解這些動態(tài)圖形背后所表達(dá)出來的信息。如果我們能夠把這兩者流暢的結(jié)合起來，那么我們就會獲得很高的閱讀效率。假設(shè)我們在讀一個(gè)故事，并被其中的劇情所深深吸引，那么這時(shí)我們無疑已經(jīng)抓住了其中所傳達(dá)的信息，如果換作是一片關(guān)于機(jī)械的文章，單是通過文字再加上大腦的理解我們就能明白機(jī)械的工作原理了。

　　我們?nèi)耸且粋€(gè)視態(tài)的事物，視覺對我們來說非常關(guān)鍵，文字并不是我們先天的交流工具，而是后天才學(xué)會的。當(dāng)我們快速閱讀時(shí)我們需要就看到的文字形象翻譯成思維，當(dāng)我們做到寫一點(diǎn)，我們的閱讀能力能提高30%或者更多。

　　要想提高我們的閱讀速度，我們需要將機(jī)械識讀跟思維理解結(jié)合起來，這是可以通過專業(yè)的精英特速讀訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)的，我們可以試著讀一些吸引的故事或是小說來開始鍛煉自己這方面的能力。這能使我們的識讀能力跟理解能力提高。

　　另外，我們可以通過一些訓(xùn)練來提高閱讀的能力，我們能將對文字的識別能力進(jìn)行提高，其實(shí)我們的思維理解能力是很快的，經(jīng)過特定的訓(xùn)練我們的識讀能力跟理解會配合的更好，所以表現(xiàn)出來的就是閱讀能力的提高。訓(xùn)練之后我們的識讀跟理解的速度都得到了提高，從而能夠記住理解學(xué)習(xí)到更多的東西。

　　當(dāng)我們在閱讀過程中會有很多常見的錯(cuò)誤，比如說，我們可能會將所閱讀的讀出來。但是這是不利于提高閱讀速度的，正確的做法是靜默閱讀，在腦海中直接理解到的東西，這樣我們既能提高閱讀的速度又能幫助記憶理解的東西。這些常見的錯(cuò)誤是我們必須克服的，因?yàn)檫@些都在阻礙我們提高閱讀的速度。

　　針對閱讀的這一過程進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，糾正常見的錯(cuò)誤，使我們避免走彎路，如果我們堅(jiān)持進(jìn)行速讀訓(xùn)練，那么我們就會感覺到我們閱讀的能力有了質(zhì)一般的飛躍，我們能夠在更短的時(shí)間內(nèi)記住更多的東西，我們會擁有更加淵博的學(xué)識，對事物有更加深刻的理解，我們會發(fā)現(xiàn)閱讀似乎變成了一種本能的能力，更快的速度，更有趣的體驗(yàn)。