關(guān)于速讀的一些感悟和解析

　　速讀之重要性不必多說。除非認為學習不重要。我喜歡精練的文章?，F(xiàn)在打算寫這么一篇。 寫一些別的書上沒有說清楚明白的關(guān)于速讀中理解的東西。下面就是學習啦小編為大家介紹的一些關(guān)于速讀感悟和解析,歡迎大家參考和學習.

　　首先，速讀的關(guān)鍵在于重建理解模式。所謂的理解模式就是對文字轉(zhuǎn)化成思想的過程。從小被教導(dǎo)的模式是讀出音來，用語言系統(tǒng)進行理解。這種習慣成了速讀的第一號障礙。建立一種新的理解模式著實不易，尤其對于我這種從小愛看書的人，舊有的模式非常的強烈，難以跨越。所以，我還在積累中。這個訣竅已經(jīng)掌握。一般的速度資料都集中在視覺練習、速讀練習、右腦圖像練習。這些練習非常有益，最好多練。只有好處。除此之外，更為重要的建立新的理解模式。直接把文字理解成思維的模式?，F(xiàn)在我把它說出來。

　　還記得小時學識字吧，那可真不容易，反復(fù)的讀寫。直到建立起理解模式。當然了，學校的訓練方法非常低效。但至少說明一點，理解模式的建立不是很容易的事，必須經(jīng)過大量反復(fù)。 先解釋幾個概念，對下面的理解很有用。

　　“語法”的意思是：對文字和語言理解的方法。如果沒有語法體系，就是每一個字都認得，還是不知道什么意思，就不懂文言的人，每一個漢字都認得，卻還是不知道什么意思。這就是語法。 速讀也必須建立語法，這套語法必須重建。舊有的理解模式中的語法體系用不上。如果沒有建立新的語法體系，那他看到的只是一堆“ 象形文”。而不是思想。如果說理解語言的方法叫語法，那速讀就不是理解語言了，而是理解象形文字。就叫它“形法”。這名字不好聽，暫時就這么叫。要不叫“文法”，稍微好聽點。

　　簡單的說，語法就是把語音理解語言思維的方法。

　　文法就是把文字形象理解成思維的方法。

　　文法太重要了，如果沒有練習這個。最再多的視覺、速度、圖像練習都是不能掌握速讀的，這也是為什么練速讀的大多失敗了，為什么小孩子練速讀很容易成功，因為小孩子舊有的語法系統(tǒng)習慣還不是那么根深蒂固。

　　說到語法，不得不提及學校的語法教學，純粹是瞎掰。有誰是用思維語法的方式說話的。語法的真正意義是對言語的理解方法。語法不是對語言的總結(jié)，這種東西注定脫離實用。用這種方法學了六年文言看不了古籍，說不了英文，算了。不提這些糟事。

　　那怎么練習“文法”呢。 就像小學生一樣。反復(fù)再反復(fù)。對于同一段文章，不斷的看，直到一眼看去，意思理解。必須是看出來的理解，而不是讀出來 的，雖然用讀的也可以，但隨著反復(fù)的次數(shù)越多，越是一眼就能看意思，讀已經(jīng)跟不上速度了，而是看出來 的意。那么就可以文章了，無論是白話或是古文，都是這么看，看出白話了，還得練古文，因為古文語法 不同于白話。

　　這個核心訣竅一般的速度資料都沒有提及?；蛟S是作者也不明白，或許是存心私藏，我現(xiàn)在把它講了。

　　久久這么練習，你就能通過“看”而理解文字中的思維了，不必再用讀的。讀書實在不是一個好主意，這套看書方法，理應(yīng)在小學時代教給孩子，和讀書一起教。讀出和看書，對同一段文章，進行雙向理解。.

　　為什么古人知識分子容易練出速度，道理就在此，古人的讀書方式就是，典籍反復(fù)閱讀。都已經(jīng)能背了，卻仍然是照著書本讀。對于一些天賦較高的人，就能悟出速讀。而且不是少數(shù)。

　　在這個基礎(chǔ)上進行視野、眼速、圖像訓練，才是有的放矢。

　　直到有一天，瓶頸出現(xiàn)了。瓶頸就是思維速度，看書的速度超過了思維的速度，眼睛不得不停下來等思維，那時，就是練習思維的時候了。這時候形象思維和快速思維的訓練就很必要了。這是后話。

　　初始，不必追求速度。重建立新理解方式。開始理解起來很慢。有時比音讀的速度還慢，那是因為音解的模式已經(jīng)運用了幾十年。如果發(fā)現(xiàn)音讀不能避免，這問題不嚴重，在相當長的時間里，會音讀和形解并存。然后漸漸的，形解越來熟練時，就可以自由的切換理解方式，是用音解還是形解自主決定。但在開始，是做不到。有一點需要指出：就是如果你的音解和形解并存的狀態(tài)，對大腦的消耗很大，一會兒工夫就會很累的。因為你的大腦在雙倍功率運行。慢慢來。形解的模式形成，眼睛的視覺方式自然會發(fā)生變化，大腦會自動的擴大視野范圍，這時候，主動著重視野練習。于此，余光視力牽扯相應(yīng)的大腦功能部分，得以強化。此時，會有明顯的智力提升的現(xiàn)象。無論是思維能力還是記憶力都會明顯提升。

　　由此繼續(xù)練習下去，下一個瓶頸就是剛才說的思維速度跟不上文字信息的速度。這會，又會出現(xiàn)初始階段的那種 見字不解義。這時的問題就不是文法的原因了，而是大腦處理跟不上。 這時，人的用腦方式會有一個性質(zhì)的變化。 如果不能領(lǐng)悟新的用腦方式，會卡在這里。 這是第二個難點。第一難點就是文法的建立。視覺練習是簡單的事，只要練就行了。文法需要無中生有的培養(yǎng)出來。 而第二難點的用腦方式改變，也是要從無中培養(yǎng)了。

　　培養(yǎng)“字形解義”的方法

　　一小兄弟認真的練習視野之后，在“形解”方面止步了。在我看來，他的視野練習已經(jīng)非常好。比我強多?，F(xiàn)寫下培養(yǎng)“字形解義”的方法。給小友，給所有的有緣人。

　　找一段足夠十分鐘的文字。最后可一分鐘看清且理解為結(jié)束。結(jié)束之后，再找另一段同樣容量的文字。如此累加。 “字形解義”就可以達成。

　　初始，以能夠理解的最快速度看字，如果還是不能清楚理解，更一步放慢速度?？赡軙奖仍纫糇x的速度更慢。直到可以理解。愿意的話可以輔助音解方式。目的是了解文字的意思。明確的理解文字之后。開始漸漸提高看字速度，前提一定是能夠理解并且看清楚字。如果理解跟不上，就放慢一點，直到理解。然后再次提速。你會發(fā)現(xiàn)，理解速度每反復(fù)一次都會提高很多。直到視野限速為止。十分鐘的文字就可以在一分鐘理解。建立“字形解義”的關(guān)鍵在于不斷反復(fù)，就像嬰兒學話。是的。這正是重新學習語言。古人為什么容易練成速讀，其中一個要點在于古代把“語”和“文”分開。寫文章用文言，說話用白話。 現(xiàn)代說話和寫文章用同一種導(dǎo)致“字形解義”培養(yǎng)的困難。因為只要一看文字就會習慣性的產(chǎn)生音障。文言文的語法和白話不同。文言用的是容易的“看”的語法。而白話是更容易說的語法。文言不太容易聽，寫在紙上清楚明了，用以說話信息交換，就不合適。所以文言是更容易形成“字形解義”。

　　你會發(fā)現(xiàn)，用我的方法，會很容易建立新的理解模式即—-“字形解義”的“文法”。當你對同一段文字反復(fù)進行到第三次的時候，你會體會到什么叫“字形解義”了。在這個基礎(chǔ)上進行視野練習，直到你的視野和你的思維速度其中之一產(chǎn)生瓶頸。到時，在根據(jù)實情進行針對性的練習。 外頭賣的速讀資料是一個大雜會，什么都練到了，只要把所有的練習項目都練滿，自然會培養(yǎng)出速讀，這我是同意的，只是不夠聰明。浪費時間。我的速讀訓練是針對性的，首先針對瓶頸進行培養(yǎng)。收益快。我不打算以此賣錢。所以也懶得到處發(fā)貼，有誰無意撞到我的博上。那是緣份。我也愿意公布給有緣人看。我這個簡單的技巧，效果很大。不可輕視。真?zhèn)饕痪湓捑瓦@個意思 。如果誰想到處轉(zhuǎn)發(fā)，也不必告訴我，只要求不刪改。

　　速讀理解的心理過程

　　人只要看到熟悉的東西就會有較強心里反應(yīng)。即包括思維上和情緒上。對文字也同樣是這個道理。舊有的讀字習慣使這種體會減弱。因為你習慣思考而不是感受。 全腦閱讀需要啟用感受了。看到一個詞，你自然會對其產(chǎn)生反應(yīng)，看到一群詞，你就會對其產(chǎn)生并行反應(yīng)，并且經(jīng)過練習的大腦能將其自動繪制成理解。理解再反應(yīng)為思維。這與普通閱讀有些不同。先思維再理解。反之全腦則是理解在前思維隨即跟上。所以要練習對詞組、語句的心里反應(yīng)，則成為速讀的關(guān)鍵。這些心里反應(yīng)不是僅靠練習眼睛和看字速度就一定能達成的，尤其對于成人的固有習慣。

　　所以，去對每一個詞組培養(yǎng)感情吧。

　　學過外語、或是打字這類的，會有體會的。每一個詞，都是全新的學會，不可能按照一個規(guī)律練會一個就全達成。至少在開始階段，必須一個一個的點的積累，當這些點積累到一定程序之后，才有可能運用自如。一開始不可能依靠規(guī)律運用自如。 打字也是這個理，不用思考手指就到了，就算會打字了，那絕對一個詞一個詞練成的，僅僅是理解了輸入法的規(guī)律是無法運用自如的。

　　這時，有二條路可以試試，就是二種快速用腦的方式。這個要靠自己領(lǐng)會，沒法傳授。一是用圖像進行思維，把一切邏輯組成自己能夠快速理解的圖像方式。七田真的教材中有大量的這種訓練方式。

　　二是,恢復(fù)思維的本質(zhì)—-即是念頭。學會運用念頭的方法，念頭的速度可以一秒內(nèi)起落數(shù)次、數(shù)十次百次，非常之快。這個比上面那方法更難掌握。

　　對于大多人來說。練到第二個瓶頸時的速讀速度已經(jīng)足夠用于學習生活了。已經(jīng)是十倍的提高效率。后面一個瓶頸的突破，依我看實用性不大。但是對一個人的個人潛力的開發(fā)有著極深的價值。除非你是為了開發(fā)潛力，否則到此為止的讀書速度已經(jīng)足夠用了。

　　這是很關(guān)鍵的知識理論，因為無人提及，我于是把他說出來以食來者。