光波速讀的發(fā)展歷程
光波速讀的發(fā)展過(guò)快速閱讀是一種“眼腦直映”式的閱讀方法，它是將書面的文字信息對(duì)眼睛產(chǎn)生光學(xué)刺激之后所產(chǎn)生的整體文字圖像，直接傳送到右腦以圖像的形式記憶住，之后再由大腦將文字圖像解析出來(lái)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的光波速讀的發(fā)展歷程，希望大家喜歡!
光波速讀的發(fā)展歷程：
光波速讀的發(fā)展過(guò)快速閱讀是一種“眼腦直映”式的閱讀方法，它是將書面的文字信息對(duì)眼睛產(chǎn)生光學(xué)刺激之后所產(chǎn)生的整體文字圖像，直接傳送到右腦以圖像的形式記憶住，之后再由大腦將文字圖像解析出來(lái)。
快速閱讀這種“眼腦直映”式的閱讀的方法省略了語(yǔ)言中樞和聽覺中樞這兩個(gè)可有可無(wú)的中間環(huán)節(jié)，即文字圖像直接映入右腦記憶中樞進(jìn)行記憶，然后通過(guò)左右腦的相互協(xié)調(diào)處理，再進(jìn)行文字的復(fù)述和理解。這是一種單純運(yùn)用視覺的閱讀方式。
波動(dòng)速讀法的英文是Quantum Speed Reading，簡(jiǎn)稱QSR，并非普通的速讀法，在波動(dòng)速讀過(guò)程中讀者只需以高速翻動(dòng)書本(類似于洗撲克牌的速度)甚至不需翻開書本閱讀就能理解書中內(nèi)容。
它以迅速激活右腦為目的，全面提升信息轉(zhuǎn)換成圖像的能力，讓讀者在腦海中能夠真正看到鮮明的圖像甚至像看電影那樣，讀者可以對(duì)內(nèi)容有更深層次的理解，讀者甚至可以感受到作者的情感及寫書的意圖。讀者能全面提升文字信息轉(zhuǎn)換成圖像的能力，讓你數(shù)十倍地提搞閱讀速度與品質(zhì)。
它具有：
1、 跨語(yǔ)言閱讀力
2、 激活ESP能力
3、 開發(fā)想象力
4、 照相記憶力
5、 高速閱讀力
6、 加強(qiáng)集中力
透過(guò)波動(dòng)速讀法訓(xùn)練，孩子們逐漸能以感應(yīng)的方式來(lái)吸收書本的內(nèi)容，甚至掌握不可思議的跨語(yǔ)言閱讀能力，即對(duì)于非母語(yǔ)文字也能感應(yīng)其表示之意義。真正的光波速讀法，甚至不需要使用眼睛來(lái)參與，直接以心靈感應(yīng)的方式來(lái)高速吸收信息。這種嶄新的閱讀方式能夠吸引孩子更愛閱讀，閱讀的速讀大大提升，普通閱讀法可以達(dá)到幾千字每分鐘的閱讀速度，但是光波速讀高級(jí)階段，孩子閱讀的速度甚至可以達(dá)到十幾萬(wàn)字每分鐘的記錄。與此同時(shí)，記憶能力大大提升，自信心、集中力和情緒管理的能力也得到全面的提升。
光波速讀的發(fā)展過(guò)程
1、速讀在臺(tái)灣的發(fā)展
在我國(guó)，最早進(jìn)行快速閱讀研究和推廣的是臺(tái)灣省的一批具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的學(xué)者。1964年，美國(guó)速讀專家愛利戈在英文版《中國(guó)郵報(bào)》上發(fā)表了題為《速讀與你》的文章，引起臺(tái)灣省各界人士的重視。
教育界開始有人研究快速閱讀，新聞界有人積極宣傳快速閱讀，出版界開始出版介紹快速閱讀的書籍，還有人到美國(guó)進(jìn)口了一批“速讀機(jī)”用于快速閱讀訓(xùn)練。其中最有影響的是王夢(mèng)石先生和他的王氏速讀出版社。王夢(mèng)石畢業(yè)于“中國(guó)文化學(xué)院中文系”，師從速讀專家鄢慕榮研究漢文快速閱讀。
當(dāng)鄢慕榮于1967年去世后，王夢(mèng)石繼承了他的體系，繼續(xù)研究和推廣快速閱讀，創(chuàng)立了一套系統(tǒng)的理論、方法和體系，為社會(huì)各界培養(yǎng)了大批速讀人才，截止到20世紀(jì)80年代，其學(xué)員總數(shù)已逾10萬(wàn)人。
他還創(chuàng)辦了王氏速讀出版社，已出版了10多種針對(duì)不同對(duì)象的速讀教材，其中除了他自己的著作外，還有他的老師鄢慕榮撰寫的《速讀自練法》和他的學(xué)生劉振鯤撰寫的《如何激發(fā)您的速讀潛力》也很有影響。他還研制了用于速讀訓(xùn)練的目力訓(xùn)練機(jī)。
臺(tái)北師專附小的校長(zhǎng)譚達(dá)士女士于1968年開始研究和推廣快速閱讀，著有《速讀教學(xué)》一書，并在自己的學(xué)校進(jìn)行了大面積的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
她的實(shí)踐證明：經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘300～400字，中年級(jí)學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘1,000字左右，高年級(jí)學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘2,000字左右，最快的每分鐘可達(dá)8,000字左右。在臺(tái)灣省速讀教學(xué)觀摩會(huì)上，該校以36個(gè)班的規(guī)模進(jìn)行公開演示教學(xué)，證實(shí)了大面積推廣和普及快速閱讀的可能性和現(xiàn)實(shí)性，其理論意義和實(shí)踐意義都是不可低估的。
2、速讀在國(guó)內(nèi)的發(fā)展
改革開放以來(lái)，快速閱讀在我國(guó)也逐漸開展起來(lái)，研究、推廣的成果越來(lái)越顯著，這一新興學(xué)科正在被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)和接受。
快速閱讀在中國(guó)的探索與研究已經(jīng)有十幾年的時(shí)間。
1980年，王秉欽翻譯了前蘇聯(lián)庫(kù)茲涅佐夫和赫莫羅夫合著的《速讀法》。
1981年，著名語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教育家張志公先生指出：“現(xiàn)在具備一目十行、過(guò)目成誦的能力，已經(jīng)不是神童才子的事，而是每個(gè)人都能并且應(yīng)該具備的閱讀能力。”同年，呂縝毅、黃少良、張學(xué)仁、徐道明、張建敏等合作翻譯了美國(guó)速讀學(xué)院院長(zhǎng)卡特勒博士的專著《加快您的閱讀》。黃少良、呂縝毅、徐建民、徐道明等編譯了《漢語(yǔ)快速閱讀》。
1982年，當(dāng)時(shí)任中共中央總書記的胡耀邦在同青年干部談話時(shí)指出：“我認(rèn)為，應(yīng)該培養(yǎng)快讀的能力和習(xí)慣。有許多書是可以快讀的，快讀的能力是可以訓(xùn)練出來(lái)的?！?/p>
1984年，河南省成立快速閱讀研究會(huì)，并在一些學(xué)校開設(shè)了快速閱讀課。
1985年，前蘇聯(lián)快速閱讀專家?guī)炱澞舴蚝秃漳_夫的專著《快速閱讀法》又由楊春華等譯出，由中國(guó)青年出版社出版。
1986年，魯寶元在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》雜志上，連續(xù)發(fā)表快速閱讀法系列講座。1987 年，呂縝毅主編的《快速閱讀》作為錦州市記憶研究會(huì)主辦的“三快”(快速閱讀、快速記憶、快速作文)教材之一出版。
1988年，日本快速閱讀專家蘆田獻(xiàn)之的《實(shí)用速讀法》，由吳樹文翻譯，上海文化出版社出版。同年，快速閱讀專家、特級(jí)教師程漢杰撰寫、中國(guó)鐵道出版社出版了《高效閱讀能力訓(xùn)練》。此后，他陸續(xù)編寫了與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的快速閱讀教材，成為我國(guó)快速閱讀與中學(xué)語(yǔ)文正規(guī)教學(xué)相結(jié)合的開拓者，其科研成果多次獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
他提出的“必須在語(yǔ)文教學(xué)中提高中學(xué)生閱讀速度”的主張被納入現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱。四川辭書出版社出版了李德成主編的《閱讀辭典》，快速閱讀法是其中有關(guān)閱讀方法的重要內(nèi)容。
江蘇省東臺(tái)市師范學(xué)校也于本年度開始進(jìn)行氣功益智教學(xué)實(shí)驗(yàn)，快速閱讀是其中重要內(nèi)容之一。后來(lái)，薛峰在題為《開發(fā)右腦提高素質(zhì)》的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中寫道：“閱讀能力的測(cè)試結(jié)果：1990年10月，實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)在氣功功能態(tài)下開始進(jìn)行快速閱讀記憶訓(xùn)練，一段時(shí)間后，全班平均閱讀效率(閱讀效率=閱讀速度+理解記憶率)由原來(lái)的每分鐘60.2字提高到689.3字，提高了10.45倍?！?《氣功》雜志第13卷第六期第195頁(yè))
1989年，王彥良、陳俊杰翻譯，新華出版社出版了日本快速閱讀專家加古德次的《神奇速讀記憶法》。同年，胡雪梅、_強(qiáng)翻譯了美國(guó)曼爾斯的《高效速讀法》，由陜西人民出版社出版。
1990年，日本快速閱讀專家佐滕泰正的《使大腦敏捷的速讀法》由三聯(lián)書店出版。同年，趙元編譯的《超級(jí)速讀術(shù)》由學(xué)苑出版社出版，此書主要參考了日本快速閱讀專家佐藤泰正的《速讀術(shù)》和臺(tái)灣省艾天喜編著的《驚人的速讀術(shù)》。
1991年，_強(qiáng)、盛群力合作翻譯了美國(guó)弗蘭的《速讀教育指南》，福建教育出版社出版。
1992年，浙江少兒出版社出版了浙江省舟山市特級(jí)教師樂(lè)連珠的《小學(xué)速讀教學(xué)》。該書表述平實(shí)，深入淺出，既有理論上的提示，實(shí)驗(yàn)的引證;又有教學(xué)實(shí)例，具體生動(dòng)，引人入勝;更有分年級(jí)訓(xùn)練要點(diǎn)和目標(biāo)等等。編排的內(nèi)容比較翔實(shí)，具有較好的可讀性和實(shí)用性。
同年，朱敏才翻譯了美國(guó)謝夫特的《自學(xué)快速閱讀法》，中國(guó)國(guó)際廣播出版社出版。由速讀專家晏茂心和蔣瑛、易明惠合著的《初中四級(jí)臺(tái)階速讀訓(xùn)練法》也在這一年由四川少兒出版社出版。該訓(xùn)練法的特點(diǎn)是與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同步，由易到難，由分而合，循序漸進(jìn)，逐步提高，對(duì)于將速讀教學(xué)正式納入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)又是一個(gè)有益的、比較成功的嘗試。安徽人民出版社還出版了沈慧等人合作的《高效閱讀》一書。
1993年，知識(shí)出版社出版了程漢杰、石鼎風(fēng)編著的《超快速閱讀法》。它的特點(diǎn)是不僅有一般的快速閱讀法，而且有各種文體的快速閱讀法。山西教育出版社還出版了由王宇鴻等主編的《現(xiàn)代快速系列學(xué)習(xí)方法》，快速閱讀是其中的重要內(nèi)容之一。
1994年9月20日和2002年6月21日《光明日?qǐng)?bào)》分別在對(duì)速讀速記的方法和事例均有報(bào)道。
1995年，香港大腦潛能中心主席謝家安的《有效發(fā)揮大腦潛能》簡(jiǎn)體字版，同科學(xué)出版社出版。該書用一半的篇幅講解“有效的讀書方法”，速讀是便上其重要內(nèi)容之一。同年，日本加藤周一的《讀書術(shù)：快捷有效的讀書技巧》一書，由李翠薇、李宇楠、朱福來(lái)翻譯，中國(guó)青年出版社出版。
1997年，顧瑞榮、陳標(biāo)、許靜共同翻譯了新西蘭德萊頓和美國(guó)沃斯合著的《學(xué)習(xí)的革命》，由上海三聯(lián)書店出版。快速閱讀是該書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
2000年國(guó)內(nèi)各機(jī)構(gòu)開始正式嘗試速讀速記的訓(xùn)練項(xiàng)目。
2003年河北省石家莊市成立雷澤教育速讀速記培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，成為國(guó)內(nèi)少有的培訓(xùn)效果顯著和記憶效果明顯的機(jī)構(gòu)。成為國(guó)內(nèi)唯一一家可以讓普通學(xué)生達(dá)到每分鐘閱讀速讀10000字~30000字以上，閱讀一遍的理解記憶力達(dá)到75%~90%的效果的專業(yè)機(jī)構(gòu)。
光波速讀的特點(diǎn)
1祛除不必要的信息干擾。
2提高眼睛接受信息的速度。
3形象記憶法，大量直觀信息迅速進(jìn)入大腦。
4杜絕眼睛的回跳運(yùn)動(dòng)。
速讀起源于中國(guó)
史書記載，我國(guó)東漢時(shí)期的天文學(xué)家張衡就有“一覽便知”的本領(lǐng)，東漢無(wú)神論思想家王充也能“耳聞成誦，過(guò)目不忘”，梁代的簡(jiǎn)文帝可以“讀書十行俱下”，宋代劉克莊《后村集》中詩(shī)呤曰：“五更三點(diǎn)待漏，一目十行讀書?！笨磥?lái)，詩(shī)人劉克莊也是具備快速閱讀能力的高手。據(jù)《梁書》記載，編纂《昭明文選》的文學(xué)家蕭統(tǒng)“讀書數(shù)行并下，過(guò)目皆記”?！端问贰⑺鳌防镎f(shuō)：“恕少穎悟，書過(guò)目即成誦?！鼻宕耐糁?，人稱“因誦讀經(jīng)史百家，過(guò)目成誦，遂為通人?！?《清史稿·列傳二百六十八·儒林二》)。
除了史書對(duì)速讀記憶有記載的以外，我國(guó)古代名著《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》中，都有關(guān)于速讀的生動(dòng)描寫，《三國(guó)演義》第60回，講了我國(guó)古代速讀高手張松的故事，故事大意是：楊修想要在張松面前吹噓曹操的才華，對(duì)張松說(shuō)《孟德新書》是曹操的作品，張松看完后大笑說(shuō)：“此書吾蜀中三尺小童，亦能暗誦，何為‘新書’?楊修不信。張松立刻將《孟德新書》從頭至尾背誦一遍，竟無(wú)一字差錯(cuò)。楊修大驚說(shuō)：“公過(guò)目不忘，真天下奇才也!《紅樓夢(mèng)》第23回中同樣也講了一對(duì)快速閱讀高手，就是紅樓夢(mèng)的男女主人公(林黛玉和賈寶玉)，黛玉用不到一頓飯的功夫讀完《會(huì)真記》的十六出，并能與寶玉一起用書中主人公的話對(duì)答，寶玉很感驚奇。黛玉笑道：“你說(shuō)你會(huì)“‘過(guò)目成誦’，難道我就不能‘一目十行’了!”
現(xiàn)代速讀起源于美國(guó)
20世紀(jì)初，美國(guó)社會(huì)生活節(jié)奏明顯加快，快速閱讀應(yīng)運(yùn)而生。第二次世界大戰(zhàn)后隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、文化的飛速發(fā)展，快速閱讀開始普及!
1945年，一位即將成為中學(xué)教員的女大學(xué)生——愛維琳·伍德，向她的教授遞呈了一份長(zhǎng)達(dá)80頁(yè)的文章，請(qǐng)他對(duì)此進(jìn)行評(píng)論，令她萬(wàn)分吃驚的是，教授很快就看完了全部文章，并提出了很多中肯的意見。
愛維琳·伍德由此下定決心做一番調(diào)查，調(diào)查這些自幼便具有快速閱讀本領(lǐng)的人具有的共同點(diǎn)：
⑴看書時(shí)，眼睛由上而下看，而不是像別人從左到右看。
⑵他們同時(shí)理解“一組詞”，而不是像別人“一個(gè)詞一個(gè)詞”的理解。
⑶他們很少回頭看，他們從來(lái)不停下來(lái)回頭重讀一遍某個(gè)詞、謀一句。
12年之后，愛維琳·伍德將這些閱讀特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、完善，這便是今日“快速閱讀法”的雛形。1961年，愛維琳·伍德親自給美國(guó)的12位參議員教授了“快速閱讀法”。美國(guó)的前總統(tǒng)肯尼迪和卡特，也都接受過(guò)快速速讀的訓(xùn)練。聞名全球的哈佛大學(xué)，開辦了快速閱讀訓(xùn)練班，這一學(xué)科就這樣在美國(guó)蓬勃地發(fā)展起來(lái)了。
可見，快速閱讀最早還是起源于中國(guó)的，只是在國(guó)外被普及開來(lái)，并形成了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論和方法，在國(guó)外發(fā)展近百年以后，傳入我國(guó)，近年來(lái)，隨著精英特速讀等專業(yè)機(jī)構(gòu)的加大宣傳和普及，快速閱讀在國(guó)內(nèi)也大受追捧，目前已有數(shù)百萬(wàn)人參與了訓(xùn)練，而且成效明顯，進(jìn)步神速。
科學(xué)原理
1、傳統(tǒng)的閱讀是目光在每一個(gè)字間跳躍的點(diǎn)式閱讀，大腦對(duì)信息的反應(yīng)，受制于目光移動(dòng)的速度。閱讀時(shí)眼在字的停留時(shí)間為1/10秒—3/10秒，移在字間的跳躍僅占5%左右。而且從閱讀到理解要經(jīng)過(guò)視覺、語(yǔ)言、聽覺三個(gè)中樞處理信息過(guò)程才能完成。
2、快速閱讀法是根本改變點(diǎn)式閱讀為整行文字的線式閱讀，這種方法使目光不在單字上停留，而是在整行的文字上停留，眼球接受文字信號(hào)的速度10倍以上，達(dá)到與大腦的思維速度同步。
傳統(tǒng)閱讀模式圖：眼睛——視覺中樞——語(yǔ)言中樞——聽覺中樞——理解記憶
快速閱讀模式圖：眼睛——視覺中樞——理解記憶
科學(xué)依據(jù)
1、大腦的巨大潛能，有可容納50億本書的信息量的能力。
2、人的大腦由左右腦構(gòu)成，左腦記字音字義，右腦記字形。眼腦直映式的快速閱讀，正是發(fā)揮了視覺機(jī)能，減少眼停，縮短注視，避免回視，擴(kuò)大視距的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)發(fā)揮大腦的思維潛能，在傳統(tǒng)使用左腦的同時(shí)，充分開發(fā)右腦的形象思維潛能，達(dá)到雙腦并用，迅速處理閱讀信息，從而產(chǎn)生閱讀的高效。
3、從心理學(xué)角度，人在調(diào)身、調(diào)息、調(diào)心，做到精神集中，穩(wěn)定，可以擴(kuò)大視覺感知單位，提高對(duì)語(yǔ)言符號(hào)反映的速度。
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