中國快速閱讀的發(fā)展前景
閱讀是一種從書面符號(hào)中獲取意義的心理過程,掌握快速閱讀法,對(duì)提高學(xué)生自學(xué)能力、閱讀水平、文化素質(zhì)、競爭意識(shí)以及適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快節(jié)奏的工作生活方式都具有重要作用。下面就是小編給大家?guī)淼闹袊焖匍喿x的發(fā)展前景,希望大家喜歡!
中國快速閱讀的發(fā)展前景:
美國未來學(xué)家阿爾溫.托夫勒曾經(jīng)預(yù)言:“21世紀(jì)的文盲不是那些沒有知識(shí)的人,而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。“隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,書籍成內(nèi)何級(jí)增長。落后的教育模式和學(xué)習(xí)方法已不適應(yīng)時(shí)代的需求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要大批能不斷更新知識(shí),高效率獲取資訊的人才。可是,我們的教育還停留在內(nèi)容教育的層面上,無論是中小學(xué)還是高校,都局限在傳授知識(shí)的狹隘范圍內(nèi),根本沒有教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何閱讀。其中原因不乏有應(yīng)試教育的壓力,更重要的是意識(shí)上的差距?!八刭|(zhì)教育“口號(hào)的提出,如果不在學(xué)習(xí)方法上全面改革,最終難免成為一句空話。
可喜的是,由于腦科學(xué)和心理研究的不斷深入,人類已經(jīng)找到了提高學(xué)習(xí)和閱讀效率的依據(jù)。自二十世紀(jì)中葉開始,以美國普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué),英國劍橋大學(xué)為代表的十多所大學(xué)的心理學(xué)家、語言學(xué)家和腦科學(xué)家成立了一個(gè)專門研究閱讀和記憶的小組(Plan of Speed Reading,簡稱PSR小組),著力于英語快速閱讀計(jì)劃研究。我們熟悉的《新概念英語》、《新英語教程》等都不同程序地汲取了PSR小組的研究成果。PSR小組的研究已經(jīng)在美國教育界結(jié)下了碩果。典型的美國教育是給學(xué)習(xí)們出一題目,然后讓他們各自去尋找資料。在圖書館里,美國的學(xué)生瀏覽大量的資料,然后用自己的創(chuàng)造力和想象力完成題目。我們甚至?xí)?duì)美國一個(gè)10歲的小男孩的論文驚訝不已,他為寫這么一篇作業(yè)竟然閱讀了數(shù)百本書。一個(gè)資質(zhì)平平的小男孩怎么能在短短一個(gè)月內(nèi)閱讀數(shù)百本書?而他竟然還不像我們的小學(xué)生那樣緊張。原因只在于,美國的學(xué)校教育是授之以漁而不是授之以魚。 運(yùn)用正確的閱讀方法,做到一目十行,過目不忘。實(shí)踐表明將普通人的閱讀速度提高到每分鐘2000到5000字是完全可能的。如果我們的在校學(xué)生能夠掌握這么一套行之有效的閱讀方法,提高閱讀效率,那么就將有更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)以外的其他方面得到鍛煉和發(fā)展。如果我們的青年能夠掌握這么一套行之有效的閱讀方法,提高閱讀效率,那么他們就能夠不斷更新知識(shí),不斷獲取力量,在激烈的競爭中立于不敗之地。如果我們能夠掌握這么一套行之有效的閱讀方法,與國外同行的差距就會(huì)縮小,我國的科技和教育將取得更多的成果,科教興國的目標(biāo)人指日可待。
我們深信,快速閱讀法將開辟嶄新的前景,我們從中獲得的財(cái)富將受用終身。
快速閱讀法
1、設(shè)定目標(biāo)
閱讀開始之前,給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo),因?yàn)樵O(shè)定目標(biāo)可以讓我們集中注意力,避免拖拉的閱讀。
2、學(xué)會(huì)總結(jié)
如果看一本書你不會(huì)學(xué)以致用,不會(huì)去思考總結(jié),過后你就會(huì)忘記,但當(dāng)你學(xué)著去總結(jié)書本的主要框架,寫寫書評(píng),或者僅僅寫你感興趣的話題,都可以加快你的閱讀。
當(dāng)通過寫框架,寫書評(píng),或者與人溝通,再一次進(jìn)行思考,慢慢的你就會(huì)理清文章的脈絡(luò)。
3、停止默讀
大多數(shù)人是通過將單詞大聲讀出來而學(xué)會(huì)閱讀的。麻煩在于,大部分人都停止不了出聲讀。當(dāng)然,或許我們已經(jīng)不會(huì)再聽見讀出來的聲音,或者僅僅動(dòng)動(dòng)嘴唇,但在我們的大腦中我們是在“將文字都給自己聽”。我們通過嘴巴和耳朵學(xué)會(huì)閱讀。
要成為快速閱讀者,這個(gè)習(xí)慣必須要戒掉或者至少降低它的出現(xiàn)次數(shù),采取眼睛結(jié)合大腦的方法。開始用你的眼睛在書中吸收知識(shí),讓書中的內(nèi)容通過眼睛直達(dá)你的內(nèi)心。
4、巧用瀏覽
閱讀時(shí),目光撒下去所接觸的不是兩三個(gè)詞,而是完整的一句,整整的一行甚至再多些。這種瀏覽的方法用在了解一本書的大意上,通常在圖書館、閱覽室、書攤前拿到新書時(shí)使用。
5、閱讀習(xí)慣
快速閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期堅(jiān)持閱讀才能養(yǎng)成,閱讀時(shí)盡可能的掌握大量信息,眼停時(shí)不是感受一個(gè)字一句話,更多的是感受章節(jié)段落。
快速閱讀在中國
快速閱讀在中國的發(fā)展早期最有影響的是20世紀(jì)60年代的王夢石先生和他的王氏速讀出版社,創(chuàng)立了一套快速閱讀的系統(tǒng)理論和訓(xùn)練方法,為社會(huì)培養(yǎng)了大批速讀人才,到20世紀(jì)80年代,學(xué)員累計(jì)逾10萬人。出版了10多種針對(duì)不同對(duì)象的速讀教材,其中除了他自己的著作外,還有他的老師鄢慕榮撰寫的《速讀自練法》和他的學(xué)生劉振鯤撰寫的《如何激發(fā)您的速讀潛力》也非常有影響。他還研制了專門用于速讀訓(xùn)練的目力訓(xùn)練機(jī)。
改革開放以來,快速閱讀和高效記憶在我國也逐漸開展起來,研究、推廣的成果越來越顯著,這一新興學(xué)科正在被越來越多的人所接受和喜愛。
1980年,王秉欽翻譯了前蘇聯(lián)庫茲涅佐夫和赫莫羅夫合著的《速讀法》。
1981年,著名語言學(xué)家、語文教育家張志公先生指出:“現(xiàn)在具備一目十行、過目成誦的能力,已經(jīng)不是神童才子的事,而是每個(gè)人都能并且應(yīng)該具備的閱讀能力?!蓖辏瑓慰b毅、黃少良、張學(xué)仁、徐道明、張建敏等合作翻譯了美國速讀學(xué)院院長卡特勒博士的專著《加快您的閱讀》。黃少良、呂縝毅、徐建民、徐道明等編譯了《漢語快速閱讀》。
1982年,時(shí)任中共中央總書記的胡耀邦在同青年干部談話時(shí)指出:“我認(rèn)為,應(yīng)該培養(yǎng)快讀的能力和習(xí)慣。有許多書是可以快讀的,快讀的能力是可以訓(xùn)練出來的?!?/p>
1984年,河南省成立快速閱讀研究會(huì),并在一些學(xué)校開設(shè)了快速閱讀課。
1985年,前蘇聯(lián)快速閱讀專家?guī)炱澞舴蚝秃漳_夫的專著《快速閱讀法》又由楊春華等譯出,由中國青年出版社出版。
1986年,魯寶元在《語文教學(xué)通訊》雜志上,連續(xù)發(fā)表快速閱讀法系列講座。 1987 年,呂縝毅主編的《快速閱讀》作為錦州市記憶研究會(huì)主辦的“三快”(快速閱讀、快速記憶、快速作文)教材之一出版。
1988年,日本快速閱讀專家蘆田獻(xiàn)之的《實(shí)用速讀法》,由吳樹文翻譯,上海文化出版社出版。 同年,快速閱讀專家、特級(jí)教師程漢杰撰寫、中國鐵道出版社出版了《高效閱讀能力訓(xùn)練》。此后,他陸續(xù)編寫了與中學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的快速閱讀教材,成為我國快速閱讀與中學(xué)語文正規(guī)教學(xué)相結(jié)合的開拓者,其科研成果多次獲得獎(jiǎng)勵(lì)。他提出的“必須在語文教學(xué)中提高中學(xué)生閱讀速度”的主張被納入現(xiàn)行中學(xué)語文教學(xué)大綱。四川辭書出版社出版了李德成主編的《閱讀辭典》,快速閱讀法是其中有關(guān)閱讀方法的重要內(nèi)容。江蘇省東臺(tái)市師范學(xué)校也于本年度開始進(jìn)行氣功益智教學(xué)實(shí)驗(yàn),快速閱讀是其中重要內(nèi)容之一。后來,薛峰在題為《開發(fā)右腦 提高素質(zhì)》的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中寫道:“閱讀能力的測試結(jié)果:1990年10月,實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)在氣功功能態(tài)下開始進(jìn)行快速閱讀記憶訓(xùn)練,一段時(shí)間后,全班平均閱讀效率(閱讀效率=閱讀速度×理解記憶率)由原來的每分鐘60.2字提高到689.3字,提高了10.45倍?!?《氣功》雜志第13卷第六期第195頁)
1989年,王彥良、陳俊杰翻譯,新華出版社出版了日本快速閱讀專家加古德次的《神奇速讀記憶法》。同年,胡雪梅、_強(qiáng)翻譯了美國曼爾斯的《高效速讀法》,由陜西人民出版社出版。
1990年,日本快速閱讀專家佐滕泰正的《使大腦敏捷的速讀法》由三聯(lián)書店出版。同年,趙元編譯的《超級(jí)速讀術(shù)》由學(xué)苑出版社出版,此書主要參考了日本快速閱讀專家佐藤泰正的《速讀術(shù)》和臺(tái)灣省艾天喜編著的《驚人的速讀術(shù)》。
1991年,_強(qiáng)、盛群力合作翻譯了美國弗蘭的《速讀教育指南》,福建教育出版社出版。
1992年,浙江少兒出版社出版了浙江省舟山市特級(jí)教師樂連珠的《小學(xué)速讀教學(xué)》。該書表述平實(shí),深入淺出,既有理論上的提示,實(shí)驗(yàn)的引證;又有教學(xué)實(shí)例,具體生動(dòng),引人入勝;更有分年級(jí)訓(xùn)練要點(diǎn)和目標(biāo)等等。編排的內(nèi)容比較翔實(shí),具有較好的可讀性和實(shí)用性。同年,朱敏才翻譯了美國謝夫特的《自學(xué)快速閱讀法》,中國國際廣播出版社出版。由速讀專家晏茂心和蔣瑛、易明惠合著的《初中四級(jí)臺(tái)階速讀訓(xùn)練法》也在這一年由四川少兒出版社出版。該訓(xùn)練法的特點(diǎn)是與中學(xué)語文教學(xué)同步,由易到難,由分而合,循序漸進(jìn),逐步提高,對(duì)于將速讀教學(xué)正式納入中學(xué)語文教學(xué)又是一個(gè)有益的、比較成功的嘗試。安徽人民出版社還出版了沈慧等人合作的《高效閱讀》一書。
1993年,知識(shí)出版社出版了程漢杰、石鼎風(fēng)編著的《超快速閱讀法》。它的特點(diǎn)是不僅有一般的快速閱讀法,而且有各種文體的快速閱讀法。山西教育出版社還出版了由王宇鴻等主編的《現(xiàn)代快速系列學(xué)習(xí)方法》,快速閱讀是其中的重要內(nèi)容之一。
1995年,香港大腦潛能中心主席謝家安的《有效發(fā)揮大腦潛能》簡體字版,同科學(xué)出版社出版。該書用一半的篇幅講解“有效的讀書方法”,速讀是便上其重要內(nèi)容之一。同年,日本加藤周一的《讀書術(shù):快捷有效的讀書技巧》一書,由李翠薇、李宇楠、朱福來翻譯,中國青年出版社出版。
1997年,顧瑞榮、陳標(biāo)、許靜共同翻譯了新西蘭德萊頓和美國沃斯合著的《學(xué)習(xí)的革命》,由上海三聯(lián)書店出版??焖匍喿x是該書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
進(jìn)入21世紀(jì)后,精英特科技開發(fā)有限公司經(jīng)多年的研究開發(fā)和教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)已經(jīng)開發(fā)出第二代訓(xùn)練效果更加顯著的計(jì)算機(jī)《精英特超級(jí)速讀記憶》訓(xùn)練系統(tǒng)及軟件進(jìn)行訓(xùn)練和普及,已經(jīng)為和繼續(xù)為我國快速閱讀和高效記憶的發(fā)展起到重大的推進(jìn)作用。目前國內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)宣傳和推廣快速閱讀包括我們在內(nèi)也有七八家公司和企業(yè)在進(jìn)行,但總體上均仍處于初期開發(fā)階段,各有優(yōu)勢和長短,但開發(fā)和提升快速閱讀的空間潛力巨大。
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