淺談中國(guó)快速閱讀的現(xiàn)狀
閱讀是一種從書面符號(hào)中獲取意義的心理過程，掌握快速閱讀法,對(duì)提高學(xué)生自學(xué)能力、閱讀水平、文化素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快節(jié)奏的工作生活方式都具有重要作用。下面就是小編給大家?guī)淼臏\談中國(guó)快速閱讀的現(xiàn)狀，希望大家喜歡!
淺談中國(guó)快速閱讀的現(xiàn)狀：
人類獲取知識(shí)80%靠閱讀，閱讀效率低是制約人們獲取知識(shí)與信息的最大障礙。
根據(jù)科學(xué)家的判斷，人的知識(shí)90%以上是通過視力來獲得的。在信息時(shí)代，一個(gè)人是否具有快速閱讀、捕捉準(zhǔn)確有用信息的能力決定著一個(gè)人成就的大小，甚至是成敗。對(duì)于一個(gè)人是如此，對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族也是如此。
來自國(guó)際閱讀學(xué)會(huì)的報(bào)告指出：“閱讀能力的高低直接影響到一個(gè)國(guó)家和民族的未來。今天，對(duì)于以知識(shí)為基礎(chǔ)來架構(gòu)經(jīng)濟(jì)體系的國(guó)家和民族而言，有多少公民具備快速閱讀的能力，是關(guān)乎國(guó)家未來競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)，它決定一個(gè)國(guó)家所擁有的世界級(jí)知識(shí)工作者的質(zhì)量以及在全球經(jīng)濟(jì)中的地位?！?/p>
我國(guó)學(xué)生的閱讀能力在國(guó)際評(píng)估中榜上無名
我國(guó)教育部制定的語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生閱讀一般現(xiàn)代文的速度每分鐘不少于300字，課外閱讀總量不少于100萬字;初中生閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩至三部名著;高中生閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于600字，課外自讀文學(xué)名著五部以上及其他讀物，總量不少于300萬字。然而，據(jù)《中華社會(huì)報(bào)》歷時(shí)半年，面向全國(guó)30個(gè)省市區(qū)的抽樣調(diào)查顯示，在未經(jīng)快速閱讀訓(xùn)練的學(xué)生中，僅有5% 的學(xué)生能達(dá)到規(guī)定的要求。此外，一般成年人的平均閱讀速度僅為300字左右/分鐘，記憶率僅在20%左右。效率之低，令人吃驚!
另?yè)?jù)2000年公布的國(guó)際中學(xué)生評(píng)量計(jì)劃(PISA)研究報(bào)告：芬蘭學(xué)生的閱讀能力排第一，依次是加拿大、新西蘭、韓國(guó)、英國(guó)、日本等。 2003年由國(guó)際教育成就評(píng)估協(xié)會(huì)比較組織實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)34個(gè)國(guó)家的4年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的研究結(jié)果表明：美國(guó)4年級(jí)學(xué)生在閱讀能力方面比許多外國(guó)的同齡孩子要強(qiáng)得多。兩次評(píng)估中，我國(guó)均榜上無名。這不能不令人深思!
專家指出，導(dǎo)致中國(guó)人讀書越來越少的原因在于，中國(guó)人的生活節(jié)奏越來越快，生活匆忙只好壓縮讀書讀報(bào)時(shí)間?，F(xiàn)在，社會(huì)上流行的口頭禪就是“沒有時(shí)間”、“工作太忙”。人們沒有意識(shí)到，在沒有時(shí)間的另一面，是我們的閱讀速度太慢、閱讀效率太低!
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！遍喿x是人生學(xué)習(xí)道路上的第一關(guān)口，是人們獲取知識(shí)與信息的基本途徑，面對(duì)撲面而來的知識(shí)和信息，如何更多更快更好地獲取，已成為擺在每一個(gè)現(xiàn)代人面前的一個(gè)嚴(yán)峻的問題!接受大學(xué)正規(guī)英語訓(xùn)練的人都知道，英文泛讀要求計(jì)時(shí)閱讀并強(qiáng)化快速閱讀能力，然而即使在新課程改革的今天，我們?nèi)匀蝗鄙倏焖匍喿x的教學(xué)訓(xùn)練，甚至許多語文老師居然不知道閱讀效率這一概念，更談不上快速閱讀的教學(xué)理念與實(shí)踐，這一問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到中國(guó)人的時(shí)間效率意識(shí)及知識(shí)更新的周期。
中華兒女在五千年的文明中，曾有過在世界上遙遙領(lǐng)先的成就和自豪感，但在今天，在攸關(guān)一個(gè)民族快速獲取知識(shí)和信息的閱讀領(lǐng)域，卻被人甩在了身后。不能不說，這是我國(guó)語文教育、國(guó)民素質(zhì)教育的重大缺失!
當(dāng)我們還沒有意識(shí)到這樣緩慢的閱讀效率可能帶來的危機(jī)時(shí)，歐美國(guó)家早在上世紀(jì)五六十年代就開始了對(duì)英文快速閱讀方法的研究和規(guī)?；瘧?yīng)用與推廣工作。
發(fā)達(dá)國(guó)家在“速讀”推廣上大動(dòng)干戈
心理學(xué)對(duì)速讀的實(shí)驗(yàn)研究從19世紀(jì)末就已開始，國(guó)外在速讀領(lǐng)域的研究與推廣取得了令人矚目的成績(jī)。對(duì)快速閱讀技能的重視和規(guī)?；芯颗c推廣，應(yīng)首推歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，至今已有數(shù)十年的歷史。它首先起源于美國(guó)，是適應(yīng)本世紀(jì)初由于“經(jīng)濟(jì)巨浪”和“文化巨浪”的沖擊導(dǎo)致社會(huì)生活節(jié)奏明顯加快的形勢(shì)而產(chǎn)生的。第二次世界大戰(zhàn)后，舉世聞名的哈佛大學(xué)開辦了快速閱讀班，在它的帶動(dòng)下，這種訓(xùn)練班很快在各地的大、中、小學(xué)校中普及。國(guó)家和各種基金會(huì)紛紛投資，集中一批專家學(xué)者專門研究快速閱讀法，并創(chuàng)辦學(xué)校，出版專著，設(shè)立學(xué)位。在美國(guó)有專門研究和傳授快速閱讀的速讀學(xué)院，可以為學(xué)者授予博士學(xué)位。此外，還有學(xué)者研制出了電子終端器，用來進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，并被許多學(xué)校列入了教學(xué)計(jì)劃。這門新學(xué)科不僅受到重視，而且已經(jīng)得到社會(huì)各界的廣泛承認(rèn)，并具備了相當(dāng)高的地位。上個(gè)世紀(jì)末，美國(guó)80%以上的高校和中小學(xué)要開設(shè)快速閱讀課程。2002年增加投入50億美元進(jìn)行速讀研究，進(jìn)一步提高小學(xué)生閱讀能力。2003 年，美國(guó)再次推出“閱讀第一”計(jì)劃，并投入巨資用于開發(fā)兒童早期閱讀。
在英國(guó)，劍橋大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)研究中心引進(jìn)了哈佛大學(xué)的教學(xué)方法，加以改革，并用電影教學(xué)方式開辦成人快速閱讀訓(xùn)練班，使這一方法有了新的發(fā)展。
在法國(guó)，1966年在巴黎成立了國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)，許多學(xué)者從語言學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度研究閱讀的本質(zhì)、閱讀的心理特征以及閱讀效果最優(yōu)化等問題，用于解決讀物設(shè)計(jì)、閱讀指導(dǎo)等具體問題，并設(shè)計(jì)出各種快速閱讀與快速學(xué)習(xí)的訓(xùn)練程序。同年，《快速閱讀課本》被定為教科書向全國(guó)發(fā)行。到20世紀(jì)70年代，快速閱讀法在法國(guó)成為獨(dú)立學(xué)科，并被列入國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目。80年代初，法國(guó)在全國(guó)小學(xué)推行“創(chuàng)造性閱讀法”，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)及應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力。
我國(guó)的快速閱讀推廣似乎還沒準(zhǔn)備好
改革開放以來，我國(guó)的一些學(xué)者和教師學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外速讀的理論和方法，通過實(shí)驗(yàn)與研究，探索總結(jié)出了許多速讀的好方法，取得了很好的效果。 1982年，當(dāng)時(shí)任中共中央總書記的胡耀邦同志在同青年干部談話時(shí)就說：“我認(rèn)為，應(yīng)該培養(yǎng)快速閱讀的能力和習(xí)慣。有許多書是可以快讀的，快讀的能力是可以訓(xùn)練出來的?！?/p>
“九五”期間我國(guó)快速閱讀研究與實(shí)驗(yàn)推廣有了突破性的發(fā)展。在中央教科所及相關(guān)科研部門的支持下，以全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題“快速閱讀”課題組及全國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)快速閱讀研究中心為代表的速讀研究機(jī)構(gòu)針對(duì)漢字文化的特點(diǎn)，在吸收我國(guó)傳統(tǒng)速讀試驗(yàn)成果和大膽借鑒國(guó)外的先進(jìn)速讀研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程改革要求，自主創(chuàng)新，針對(duì)影響閱讀效率提高的六大障礙——音讀、點(diǎn)讀、回讀、注意力不集中、缺乏時(shí)限、缺乏閱讀思維程序等障礙，提出了有效的解決方案，在全國(guó)進(jìn)行了大面積的實(shí)驗(yàn)與研究，并成功地構(gòu)建了快速閱讀六大體系——理論體系、教材體系、評(píng)價(jià)體系、培訓(xùn)體系、研發(fā)體系及服務(wù)體系，研究出了實(shí)現(xiàn)快速閱讀的六大訓(xùn)練步驟。在短短三年的時(shí)間內(nèi)，全國(guó)有上千所學(xué)校參加了實(shí)驗(yàn)，上百萬人受益，特別是應(yīng)用多媒體等高科技手段進(jìn)行速讀專項(xiàng)訓(xùn)練及應(yīng)用于語文及其他學(xué)科教學(xué)所取得的成果，使我國(guó)快速閱讀的研究水平接近和達(dá)到了發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。
許多省市引入新的快速閱讀教學(xué)法后，均取得了可喜的教學(xué)成果。全國(guó)新課程改革示范區(qū)——貴陽(yáng)市教育局、青島市四方區(qū)教委部分學(xué)校引進(jìn)快速閱讀教學(xué)課題后，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生閱讀能力全部達(dá)標(biāo)，同時(shí)語文教學(xué)效率大大提高。湖北省荊州市部分地區(qū)引進(jìn)快速閱讀課題，不僅使學(xué)生閱讀能力大幅度提高，而且還創(chuàng)新了語文課堂教學(xué)模式。國(guó)家級(jí)貧困縣——河北省孟村回族自治縣，引進(jìn)快速閱讀教學(xué)課題，不僅使全縣中小學(xué)生率先實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)中小學(xué)生閱讀能力的量化要求，而且還找到了語文課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新之路。全國(guó)經(jīng)濟(jì)百?gòu)?qiáng)地區(qū)——昆明市官渡區(qū)引進(jìn)快速閱讀課題，找到了快速閱讀與語文教學(xué)及其他學(xué)科的整合模式，提高了課堂教學(xué)效率，豐富了教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生的閱讀效率提升了2—5倍，中考時(shí)間比速讀訓(xùn)練前平均提前了半小時(shí)。凡開展速讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)的地方和學(xué)校，通過兩種教學(xué)模式，都能達(dá)到快速提升學(xué)生閱讀效率的教學(xué)效果。一是分散訓(xùn)練，每周一兩節(jié)課，兩三個(gè)月中，學(xué)生的閱讀速度一般可以提高1—3倍，理解程度相應(yīng)提高。二是集中訓(xùn)練，21天訓(xùn)練即能達(dá)成上述效果?！熬盼濉逼陂g，云南昆明城鄉(xiāng)結(jié)合部的官渡四中初一年級(jí)，開展速讀教學(xué)兩個(gè)月，學(xué)生閱讀速度由每分鐘200多字提高到了700—800字。展示課上，閱讀一篇有不少生僻名詞術(shù)語的《禁止興奮劑》的文章(800多字)，最快的用了48秒，一般都在1分鐘內(nèi)閱讀完畢。請(qǐng)了5位同學(xué)做當(dāng)場(chǎng)復(fù)述，一個(gè)女生復(fù)述原文90%以上，其他四位同學(xué)復(fù)述都在80%左右。由于嘗到了快速閱讀的甜頭，學(xué)生課外學(xué)習(xí)積極，自覺閱讀了很多科技、文藝讀物;學(xué)校教改熱情高漲，主動(dòng)把“快速”精神引向其他學(xué)科。北京芳草地小學(xué)等一批實(shí)驗(yàn)學(xué)校引進(jìn)快速閱讀教學(xué)法后，學(xué)生的閱讀能力快速提高，教師的教學(xué)效率和教學(xué)藝術(shù)得到了充分的展現(xiàn)，現(xiàn)已形成了自己獨(dú)特的高效閱讀教學(xué)模式并將其方法遷移到其他學(xué)科。
特別值得一提的是，4月18日在世界讀書日到來之際，北京朝陽(yáng)區(qū)教科所、教育學(xué)會(huì)特別組織了全區(qū)中小學(xué)語文教師參加了“深化課程改革、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展”為主題的快速閱讀課堂教學(xué)觀摩大會(huì)。會(huì)上，全國(guó)知名的專家學(xué)者及與會(huì)教師對(duì)本次速讀教學(xué)成果觀摩大會(huì)給予了高度的評(píng)價(jià)。90%的學(xué)校積極報(bào)名參加課題實(shí)驗(yàn)，希望將快速閱讀教學(xué)法引進(jìn)自己的學(xué)校。會(huì)后，三千名中外學(xué)生共同簽名向全國(guó)中小學(xué)生發(fā)起“多讀書、讀好書、提高閱讀效率、迎接4·23世界讀書日”的倡議。
縱觀我國(guó)速讀歷史，速讀的研究與發(fā)展雖然有長(zhǎng)足的進(jìn)步，但這種探索研究的進(jìn)程與功效還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度相比，形成了極大的反差，與全民關(guān)注、全民參與的發(fā)達(dá)國(guó)家相比尚有不少差距;近年來，這項(xiàng)研究雖有發(fā)展，但規(guī)模太小，即便在語文教育界，也僅局限于部分省市的部分學(xué)校的部分班級(jí)，尚未形成全行業(yè)的共識(shí);其落后陳舊的閱讀觀念仍然影響著相當(dāng)一部分人;有限的速讀師資力量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要?？傊?，中國(guó)的速讀，只能算是剛剛起步。
快速閱讀：我們繞不開的一座山
這是一個(gè)知識(shí)更新速度不斷加快的時(shí)代。
信息時(shí)代，只有具備了比別人學(xué)得更多更快更好的能力，才能保持不變的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。一份研究資料顯示：在知識(shí)更迭日益加快的今天，一個(gè)本科生走出校門兩年內(nèi)，一個(gè)碩士研究生畢業(yè)三年內(nèi)，一個(gè)博士生畢業(yè)四年內(nèi)，如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，其所學(xué)的專業(yè)知識(shí)將全部老化。按照知識(shí)折舊定律：如果一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識(shí)就會(huì)折舊80%。其實(shí)，就一個(gè)人一生所學(xué)的知識(shí)來說，在校求學(xué)階段所獲得的知識(shí)充其量不過是他一生所需的10%，而另外90%以上的知識(shí)都必須在以后的自學(xué)中不斷獲取。
這是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代。
在知識(shí)大爆炸的時(shí)代，如果你還不具備快速閱讀的能力，那么你將被時(shí)代所拋棄。綜觀世界歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)：
僅僅在19世紀(jì)初，人類的知識(shí)還以每50年翻一番的速度增長(zhǎng)。
到了20世紀(jì)初，這一速度變成每10年翻一番!
20世紀(jì)80年代，人類的知識(shí)每3年翻一番!
20世紀(jì)末，人類文明發(fā)展的前4900年所積累的文獻(xiàn)資料，還沒有現(xiàn)在1年的文獻(xiàn)資料多!
進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)老化速度不斷加快。學(xué)科與學(xué)科之間，界限不斷突破，滲透和融合不斷進(jìn)行，大量的邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)。到目前為止，僅自然科學(xué)的類別就已超過2000門。
這是一個(gè)速讀決定未來的時(shí)代。
時(shí)代發(fā)展一日千里，現(xiàn)在全世界每年有80多萬種不同的書籍問世，如果你每天讀一本，需要2000多年;要讀完一年的刊物、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)信息等，又要耗盡幾千年!
在這個(gè)速度決定著一切，影響著一切的時(shí)代里，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作正在發(fā)生著深刻的變化?；疖囋谔崴?，飛機(jī)在提速，計(jì)算機(jī)在升級(jí)，生活講節(jié)奏，工作講進(jìn)度，學(xué)習(xí)講速度，就連吃飯都要吃快餐，然而唯有讀書沒有提速。今天，我們當(dāng)中的大多數(shù)人仍然停留在農(nóng)耕時(shí)代老祖宗所使用的閱讀方式，這不能不讓人感到悲哀與嘆息!
在知識(shí)信息更迭速度不斷加快的今天，即使是精讀也需提速，那種蝸牛式的閱讀方法已經(jīng)與時(shí)代的發(fā)展格格不入了。
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