為什么2020高考要進行改革
1993年，鄧小平曾題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。小編整理了為什么2020高考要進行改革，僅供參考借鑒。
為什么2020高考要進行改革
它著重要解決三大問題:
第一個問題，要使我國的基礎教育從應試教育走向素質(zhì)教育。
目前社會在變、時代在變、科技在變。我們要去關注孩子的個性化變化，也要更新孩子的知識結(jié)構(gòu)。因此，今天我們基礎教育培養(yǎng)出來的孩子，可能考出很高的分數(shù)，但是他們本身是缺乏社會競爭能力的，同時也是無法適應社會對創(chuàng)新的要求的。
我們國家要建設創(chuàng)新型國家，就一定要有創(chuàng)新型人才。近些年來，國家一直在推進大學生創(chuàng)業(yè)，但實際上大學生創(chuàng)業(yè)的比例非常慘淡。因此，我們必須反思，中國的教育究竟要培養(yǎng)什么樣的人才，中國的教育是不是為學歷服務。不管從個性發(fā)展，還是從國家和社會發(fā)展來說，我們必須推進高考改革。
第二個問題，我們要推進科學選才，建立多元評價體系。
這個問題要從大學的建設說起。雖然現(xiàn)在建設“雙一流”大學取得非常好的成就。比如說，我國的大學在世界一流大學的排行榜提名逐漸提高。其實這是靠論文獲得的排名提高。而實際上在一流人才培養(yǎng)方面，大學的質(zhì)量要打一個大大的問號，這背后跟大學的選才是有關系的。中國的大學現(xiàn)在有2600多所，都是用一張試卷，通過分數(shù)從高到低排序。因此，我們只有一個評價指標體系，無法關注學生的個性興趣。因此我們必須建立科學選才體系，實行多元評價。
第三個問題，推動高考改革還要解決高考公平。
有人可能會說，中國當前的高考制度是適用中國國情的制度，因為分數(shù)面前人人平等。但實際上，分數(shù)面前人人平等是脆弱的平等，是表面的公平，而不是真正的公平。
高考改革背后的基本邏輯是建立以學生為本的人本、專業(yè)、透明、公正的高考招生制度。新高考改革，最終應指向人才培養(yǎng)模式變革。
不再單純以考分錄取學生去多元錄取成升學主要途徑
本次《意見》的核心思想就是持續(xù)推進高中教育發(fā)展，深化高中階段育人方式的改革，而其中最重要的目標就是要在2022年之前，建立科學的教育評價和考試招生制度。
在新高考、新課標、新教材的多重背景下，普通高中教育正處于普及攻堅、課程改革和高考綜合改革三大改革同步推進的關鍵時期，而目前高考的指揮棒作用依然很強，所以要協(xié)調(diào)好三大改革的步調(diào)，首先就要從完善高校招生考試制度著手。
《意見》指出，在高校招生改革方面，要進一步健全分類考試、綜合評價、多元錄取的高校招生機制，逐步改變單純以考試成績評價錄取學生的傾向，引導高中學校轉(zhuǎn)變育人方式、發(fā)展素質(zhì)教育。
要把綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的重要參考，充分考慮城鄉(xiāng)差異和不同群體學生特點，研究制訂高中學生綜合素質(zhì)評價使用辦法。
結(jié)合今年高考命題趨勢的變化來看，高考、學考選考等傳統(tǒng)選拔性考試在區(qū)分度上已顯得有些難以滿足高校需求，單純的題目套路和依靠大量記憶、計算來提高難度的題目在被逐漸舍棄，而為了加大人才選拔區(qū)分度，一些目前只出現(xiàn)在學科競賽中的知識點和解題技巧在被逐漸引入高考試題當中。
所以無論是在命題趨勢還是考查難度上，與全國統(tǒng)一的高考相比，以高校綜合評價為代表的高校自主選拔似乎更加符合《意見》的要求。
當然，在一個時期內(nèi)，高考依然是絕大多數(shù)學生進入高校深造的唯一途徑，但不可否認的是，隨著新高考改革和普通高中育人方式改革的不斷深入，高校自主選拔勢必將成為更主流的人才選拔方式。
而本次《意見》的發(fā)布，不僅回應了此前對于高考改革的質(zhì)疑，更為重要的是，為建立與高考改革相適應的高中育人方式，提供了理論依據(jù)和具體的行動指南，這有利于高考改革的全面深入推進，從長遠來看，更有利于提升我國普通高中的整體辦學質(zhì)量。
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