孩子為什么不上學(xué)
孩子為什么不上學(xué)
到了上學(xué)的年齡，很多家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)自己的孩子不原意上學(xué)，這是怎么回事呢?以下就是學(xué)習(xí)啦小編給你做的整理，希望對(duì)你有用。
孩子不愿意上學(xué)原因：
我不想上學(xué)，討厭老師，老師對(duì)學(xué)習(xí)好的孩子和不好的孩子變臉可快了;家長(zhǎng)只盯著學(xué)習(xí)，不談心 ，從來(lái)不問(wèn)問(wèn)我心里想什么;同學(xué)有的好欺負(fù)我，不敢告訴老師，告訴了更厲害;某某同學(xué)和我說(shuō)話，別的同學(xué)就不高興，看我不順眼;我要是考不好，家長(zhǎng)老師同學(xué)會(huì)怎么看我，所以我越到考試越緊張;別人說(shuō)我不好我就不好等等，我們成年人有時(shí)真的不了解孩子內(nèi)心壓抑了太多的情緒，有的已經(jīng)背了好多年，以至于已經(jīng)把別人對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià)內(nèi)化成了自己的，越來(lái)越自卑，慢慢放棄了努力，放棄了交流，這時(shí)如果老師家長(zhǎng)不能給與更多的關(guān)愛(ài) ，孩子就會(huì)越來(lái)越不想上學(xué)了，“越是不可愛(ài)的孩子越需要愛(ài)。”
這些情緒青春期的孩子尤其明顯一些，但這些情緒卻不是一兩天或一兩年造成的，有的可能是童年的一次和家長(zhǎng)的分離創(chuàng)傷，或是生活中對(duì)自己負(fù)面的評(píng)價(jià)或是不公平等等留下了陰影，只是小的時(shí)候不敢表達(dá)不會(huì)表達(dá)，而到了12歲到15歲身心成長(zhǎng)不同步的矛盾使內(nèi)心的這種焦慮很難控制了，有的孩子能主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)理解，可以慢慢疏散，有的家長(zhǎng)在孩子剛要張口的時(shí)候幾句話就把孩子的感覺(jué)給堵回去了，要知道情緒就像流水，需要自然流淌出來(lái)，否則越堵越大，最后可能決堤，出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，行動(dòng)上表現(xiàn)為攻擊別人、攻擊自己或封閉自己等等，總之內(nèi)心沒(méi)有力量進(jìn)步。
在和孩子交流的過(guò)程中 ，我們可以少說(shuō)多聽(tīng)，可以說(shuō)青春期孩子的家長(zhǎng)有時(shí)閉嘴會(huì)更好，不要害怕孩子給自己說(shuō)不好的感受，孩子能把最不舒服的感覺(jué)告訴我們，這是對(duì)我們多大的信任和需要，有時(shí)可能并不需要我們?cè)u(píng)判什么做什么，可能就需要我們靜靜地聽(tīng)，他就釋放了，然后就能輕松的轉(zhuǎn)身繼續(xù)前進(jìn)，可我們很多家長(zhǎng)沒(méi)有聽(tīng)孩子負(fù)面情緒的勇氣，只喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的，所以導(dǎo)致了孩子報(bào)喜不報(bào)憂，等問(wèn)題大了家長(zhǎng)還不相信是真的。當(dāng)孩子在家長(zhǎng)面前說(shuō)老師怎樣的時(shí)候，先別接著打斷，是孩子的錯(cuò)就是孩子的，是老師的就是老師的，只要給孩子公平的態(tài)度，孩子在學(xué)校受的傷也可以得到平復(fù)，其實(shí)孩子最在乎的還是我們家長(zhǎng)對(duì)他的接納，當(dāng)家長(zhǎng)都不接納了，他們只能逃了。這里還是想強(qiáng)調(diào)一下，我們當(dāng)家長(zhǎng)的要給孩子無(wú)條件的接納，不能只接納孩子好的方面，更包括不好的方面，其實(shí)做父母是需要學(xué)習(xí)的，就像每一個(gè)職業(yè)一樣。為了孩子也為了我們，靜下心好好學(xué)，和孩子一起成長(zhǎng)吧，這將是一段多么美好的旅程。
孩子不原意上學(xué)怎么辦：
(一)讓孩子保持愉快的學(xué)習(xí)情緒
家長(zhǎng)必須了解，孩子心情愉快時(shí)會(huì)比較喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)得更好更起勁，因此家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：
1.不要操之過(guò)急
家長(zhǎng)應(yīng)了解孩子自身的學(xué)習(xí)能力，和孩子共同設(shè)計(jì)一個(gè)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切忌因操之過(guò)急而給孩子造成壓力。
2.要保持自己愉快的心情
家長(zhǎng)的心情直接影響到孩子的學(xué)習(xí)情緒，因此，在幫助孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)一定要保持心情愉快，這種情緒會(huì)讓孩子感覺(jué)到學(xué)習(xí)本身就是一件愉快的事情。
3.幫助孩子一起解決問(wèn)題
家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子能力不及的時(shí)候，就要想辦法幫助孩子解決問(wèn)題，否則會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。
(二)用游戲性的語(yǔ)言對(duì)孩子提出要求
許多家長(zhǎng)對(duì)孩子提出要求時(shí)不注意方式，以為只要孩子明白大人的意思就行了。其實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子用游戲性或音樂(lè)的語(yǔ)言說(shuō)話是很有鼓勵(lì)作用的。
有一次，我到一個(gè)朋友家做客，見(jiàn)他的孩子玩意正濃。這時(shí)，孩子的母親用微笑的態(tài)度，在孩子旁邊用兒歌的旋律唱出：“乖孩子，要學(xué)琴，叔叔嬸嬸再會(huì)吧!”然后輕輕拉了拉孩子的手。孩子果然愉快地放下手中的玩具，向客人打了招呼，跟著媽媽去房間了。這位母親用游戲性語(yǔ)言成功地喚起了孩子學(xué)習(xí)的興趣。
相反地，如果這位母親用責(zé)罵的語(yǔ)氣對(duì)孩子說(shuō)：“學(xué)琴的時(shí)間到啦，趕快到房間去”，孩子就算是放下手中的玩具，跟媽媽去學(xué)琴，也一定學(xué)不好!
(三)給孩子恰當(dāng)?shù)年P(guān)懷和鼓勵(lì)
家長(zhǎng)應(yīng)為孩子提供一個(gè)屬于他自己的環(huán)境，并適時(shí)地關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)孩子，讓孩子養(yǎng)成自動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我有一個(gè)學(xué)生偉強(qiáng)。他家居住面積不大，爸爸就在他的床邊放置了一張小桌子，在桌子的左上角安裝了一盞燈。每天晚上，全家人吃過(guò)晚飯，就會(huì)各自干自己的事情:爸爸靜靜地坐在沙發(fā)上讀報(bào);媽媽輕輕地做家務(wù);偉強(qiáng)也就會(huì)自動(dòng)走到他自己的書(shū)桌前，坐在椅子上做功課。
適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，爸爸媽媽會(huì)走到偉強(qiáng)面前，對(duì)他說(shuō)：“我知道你一定會(huì)把功課做好的。你真乖，不用爸媽擔(dān)心。”在父母默默的鼓勵(lì)和支持下，偉強(qiáng)養(yǎng)成了自動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
(四)幫孩子建立起自信心
家長(zhǎng)要指出孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他知道自己的潛能，對(duì)自己充滿自信。
我認(rèn)識(shí)一位很成功的人士，他小時(shí)候因入學(xué)早，各方面表現(xiàn)都不如意，因此很自卑。有一次他和小朋友在家里玩拍皮球，比其他的小朋友拍得又多又好。他爸爸對(duì)他說(shuō)：“孩子，你真行!你是一個(gè)很有潛力的孩子。你是班里年紀(jì)最小的，如果你晚入學(xué)一年就好了。不過(guò)，我們一起努力，解決問(wèn)題，你會(huì)趕上別人的。”經(jīng)過(guò)那一次，他對(duì)自己恢復(fù)了信心，知道自己有潛能，開(kāi)始努力讀書(shū)了，很快便成為佼佼者。
(五)用努力而不是用分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)孩子
家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)分重視孩子的功課、成績(jī)，而要看孩子的整體性表現(xiàn)而加以稱贊。如果孩子盡了力，也得不到好成績(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)表示理解，不要讓他有過(guò)分的壓力。
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