初中歷史可以聯(lián)想記憶的，比如，1649年英國(guó)光榮革命而1949年新中國(guó)成立，1860年第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)為啥沒(méi)來(lái)啊，原來(lái)1860年美國(guó)馬上就要陷入內(nèi)戰(zhàn)了。但是有些人初中歷史為什么學(xué)不好?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)資料，希望大家喜歡!

　　初中歷史為什么學(xué)不好

　　其實(shí)歷史這個(gè)東西，更多需要的是興趣，學(xué)習(xí)是自己的事，只有自己上心才行。高效的學(xué)習(xí)既要學(xué)會(huì)跟著老師走，又要學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況制定適合自己的計(jì)劃。 沒(méi)有合適的方法與堅(jiān)定的毅力，當(dāng)然學(xué)不會(huì)了。

　　初中歷史學(xué)不好怎么辦

　　1.，建立信心。學(xué)生若能在記憶前抱有“我一定要記住”、“我一定能記住”的決心和自信，最后效果一定會(huì)大大改善。這種積極的心理暗示有著確鑿的科學(xué)依據(jù)，科學(xué)研究表明：一個(gè)人大腦儲(chǔ)存信息的容量，相當(dāng)于十億冊(cè)書(shū)的內(nèi)容，一個(gè)人的大腦即使每一秒鐘輸入十個(gè)信息，這樣持續(xù)一輩子，也還有余地容納別的信息。這種大腦記憶容量的無(wú)限性是我們建立自信的可靠保障。

　　2.變通記憶主體。即把單一封閉的個(gè)體記憶，發(fā)展到以個(gè)體記憶為主，以合作記憶為輔的新階段。所謂合作記憶是指以小組為單位(2-4人為宜)圍繞同一歷史問(wèn)題采用搶答、抽背、默寫(xiě)等靈活多樣的形式來(lái)刺激人的大腦記憶神經(jīng)，激發(fā)記憶潛能，喚起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了調(diào)節(jié)氣氛，有時(shí)老師也可以參與其中，同臺(tái)競(jìng)技，與生同樂(lè)，讓師生在“瘋狂”的競(jìng)爭(zhēng)記憶中體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣。

　　3.調(diào)動(dòng)各種感官。實(shí)踐告訴我們，記憶時(shí)若只有一種感官單通道地記憶，效果遠(yuǎn)不如多種感官協(xié)調(diào)參與好。所以在記憶歷史知識(shí)時(shí)，除了用眼看、用耳聽(tīng)、用腦想外，還應(yīng)多動(dòng)口、多動(dòng)手，以增強(qiáng)記憶效果。

　　4.一般來(lái)講，老師教授的知識(shí)都是根據(jù)教學(xué)大綱、考試大綱來(lái)進(jìn)行的，所以上課的專(zhuān)心很重要。但是老師講授的知識(shí)是面對(duì)所有學(xué)生的，每個(gè)人的具體掌握情況不同，所以自己要學(xué)會(huì)調(diào)整，根據(jù)自己的情況制定適合自己的計(jì)劃。計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果寫(xiě)作能力差，就一周寫(xiě)一篇作文，閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解，基礎(chǔ)知識(shí)差每天就抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下等等。

　　5.練習(xí)是少不了的，但不要一味的題海戰(zhàn)術(shù)，把自己搞得一塌糊涂。做題的時(shí)候堅(jiān)決獨(dú)立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。試題你是永遠(yuǎn)也做不完的，但題型是有限的，要學(xué)會(huì)反思、歸類(lèi)、整理出對(duì)應(yīng)的解題思路。學(xué)習(xí)中還要學(xué)會(huì)階段性的總結(jié)，了解自己最近的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善。