釣魚的啟示公開課教案

　　下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的關(guān)于《釣魚的啟示》公開課教案，大家一起來看看吧。

　　《釣魚的啟示》教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

　　3、懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

　　《釣魚的啟示》教學(xué)目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會從小進(jìn)行道德實(shí)踐對人的一生成長的重要作用。

　　《釣魚的啟示》教學(xué)過程

　　一.導(dǎo)入 同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課(師指課題：生齊讀課題)。

　　上節(jié)課，從課文中我們了解到整個(gè)故事是圍繞著一條魚(板書：魚)來展開，大家自己讀讀下面的詞語，看能不能用上它們來說說課文的主要內(nèi)容。

　　1.復(fù)習(xí)詞語：得意地欣賞 大聲地爭辯 乞求的目光 依依不舍地放回 終生的啟示

　　2.學(xué)生用詞說話，師相機(jī)補(bǔ)充。

　　3.是的，這正是課文最后一個(gè)自然段所說的：“三十四年前„„和終生的啟示。”(示句子，生齊讀) 二.講讀課文 1.同學(xué)們，這是一個(gè)怎樣的夜晚?(生：月光如水)這么美的夜晚，作者是怎樣描寫的?請你快速瀏覽課文，找出來。 2.抽生匯報(bào)，并示配圖與句子。 ①如此美好的月色，讓我們一起來欣賞(生齊讀句子)。這一圈圈彩色的漣漪讓我們情不自禁地想起“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”這句詩，你想到了哪些詞語或詩句呢?(皎潔，春江潮水連海平，海上明月共潮生) ②讓我們再次和著音樂融進(jìn)這醉人的月色中吧(配樂讀句子)。 3.這美好的夜晚是鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)晚上，故事發(fā)生的時(shí)間恰好是離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。(引導(dǎo)生齊答)圍繞著這條魚(指板書)發(fā)生的事，給我們留下了永久的回憶。

　　4，請同學(xué)們迅速瀏覽課文，看到底發(fā)生了什么事?

　　5.抽生回答，師相機(jī)板書：留 放。

　　6.圍繞著“留和放”，我和父親展開了一場爭辯，請你找出來，讀一讀。(生自由讀)

　　7.(示爭辯句子)師生分角色讀爭辯部分。

　　8.你看，兒子覺得應(yīng)該“留下”，而父親卻覺得應(yīng)該“放了魚”，是留下還是放了，咱們先找找理由，你再細(xì)細(xì)地讀讀課文，看看我把魚留下的理由是什么?

　　▲第3自然段：(時(shí)間長、好不容易釣到魚——通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)、魚兒非常漂亮)

　　▲第4自然段：離開放捕撈的時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)。 ▲第7自然段：四下無人。

　　9.是啊，這魚兒太誘人了，捧著這條大鱸魚，我真想

　　。(學(xué)生補(bǔ)充)

　　10.既然這么想留下這條魚，我們再試試用上關(guān)聯(lián)詞，把理由向向爸爸說清楚吧。(師每一生說都講：孩子，你得把他放回湖里去。) 因?yàn)?bdquo;„所以 之所以„„是因?yàn)?雖然„„但是

　　11.可是，面對著兒子的苦苦哀求，父親只是說：“(引讀)孩子，你得把他放回湖里去。”

　　12.咦，這難道父親一點(diǎn)兒不喜歡這條魚嗎?

　　▲我和父親得意地欣賞„„

　　▲盯著鱸魚看了一會兒。 此時(shí)，父親盯著鱸魚，他在想：(雖然大，但還有兩個(gè)小時(shí)才到捕撈時(shí)間;盡管無人知道，但這是個(gè)人人知曉的道德公約。)

　　13.(師生引讀，讀出爭辯的語氣)想到這，父親把目光轉(zhuǎn)向了我，我急切地問道：

　　14.是的，盡管心里有多么的不舍，心里有多么的不忍，父親還是要求我：“孩子，你得把他放回湖里去。

　　▲從哪個(gè)詞看出父親的堅(jiān)決?

　　▲這句話中的“得”可以換成什么詞?

　　▲文中同樣表達(dá)這種堅(jiān)決的詞還有哪些?(不容爭辯、沒有商量的余地)

　　▲父親為什么這么堅(jiān)決?

　　15.創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀：

　　▲雖然自己和兒子一樣喜歡這條魚，但父親還是不容爭辯地說：

　　▲雖然兒子在乞求留下這條魚，但父親依然不容爭辯地說：

　　▲盡管離開放捕撈的時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)，但父親還是沒有商量的余地地說：

　　▲盡管此時(shí)無人知曉，但父親最終還是態(tài)度堅(jiān)決地說：

　　16.這有大又漂亮的魚兒又走了，帶著我的不舍，帶著我因它而產(chǎn)生的夢想又走了，所以說(再出示最后一段)引導(dǎo)讀。

　　17.年少的我不能理解父親的良苦用心，直到成年后，我才真正讀懂了父親——(師配樂讀啟示段)

　　18.成年后，我才知道父親堅(jiān)決要我放魚是為了告誡我：“道德只是個(gè)簡單的是與非的„„卻很難。”

　　19.引出“道德只是個(gè)簡單的是與非的„„卻很難。”并理解。

　　▲就放魚這件事來說，留下魚是(不對的)，而放了魚是(正確的)，(邊說邊說邊完善板書)。道理大家都明白，但坐起來卻很難，你說難在哪?(難以判斷對錯(cuò)，做事不夠冷靜，不想后果?？朔加杏晕壹s束)

　　▲是啊，真難?？磥淼赖露?板書：道德)不僅僅是是與非的判斷，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)上，你看這“德”字，中間的這一橫就像一把丈量自我的尺子，不管是在什么情況下，這尺子始終要放在心上來規(guī)范自己，約束自己。(描紅一橫) 20.這尺子在我的成長過程中也發(fā)揮了作用，也碰到了許多誘惑人的“魚”，這魚是什么?(金錢、榮譽(yù)、利益)

　　▲當(dāng)我面對“金錢”這條魚時(shí)，我想起了父親說：

　　▲當(dāng)我面對“權(quán)利”這條魚時(shí)，我想起了父親說：

　　21.那么今天，我們同樣會面臨很多誘惑人的“魚”，如

　　▲面對家中開放的電腦，

　　▲在沒有老師在場的課上，我

　　(在什么情況下你會怎樣才能抵制誘惑人的魚?) 22.是的，當(dāng)我們每一次遇到誘惑人的魚的時(shí)候，我總會告誡自己：“道德只是個(gè)簡單„„勇氣和力量。” 三、拓展升華 1.三十四年后，還是那如水的月色，我和父親又來到了這湖來釣魚，父子之間又產(chǎn)生了一段有意思的對話，請你展開想象，寫下來。 2.是啊，從同學(xué)們的回答了讓大家懂得了：““道德只是個(gè)簡單的是與非的„„卻很難。”所以說：“

　　“三十四年前„„和終生的啟示。”

　　四、作業(yè)

　　1.生活處處有學(xué)問，只要用心感悟，你便會有所收獲。生活中發(fā)生的哪件事使你得到啟示呢?到生活中去發(fā)現(xiàn)吧，然后把它寫下來，這樣你的體會會更深刻。 2.課外閱讀語文書第 頁《剝豆》一文。