籃球運動教學論文
籃球運動教學論文
籃球教學已成為當代學生最喜愛的教學之一。下面學習啦小編給大家介紹關于籃球運動教學論文的相關資料，希望對您有所幫助。
籃球運動教學論文篇一
一、籃球教學的目的
在普通學校體育教學中，籃球教學是為了學生全面發(fā)展和健康服務的，因此其主要任務是增強學生的體質，確保身體健康，促進全面發(fā)展?；@球運動的教學活動除遵循一般體育教學原理之外，還應根據(jù)自己特有的教學規(guī)律，正確認識籃球教學活動的特點。這對科學組織教學，提高教學質量具有重要的現(xiàn)實意義。
(一)通過籃球選項課的教學，增強學生體質，培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品德，使學生有勇敢頑強、團結進取、開拓創(chuàng)新的精神風貌。
(二)把保持學生對籃球運動的興趣、愛好、傳授籃球運動技術作為出發(fā)點，使學生懂得生命在于運動的道理，運動對健康意義。
(三)通過對籃球技術的學習和訓練，使學生較熟練的掌握籃球運動的基礎技術。并能運用這些技術進行經(jīng)常的身體鍛煉，形成習慣，促其終身體育意識的形成。
二、籃球教學的原則
教學原則是有效進行教學必須遵循的基本規(guī)律。它既指導教師的教，又指導學生的學，應貫穿于教學過程的各個方面和始終。教學原則是從教學實踐中總結出來的。結合籃球教學目的與新課標要求，我認為在教學中應貫徹以下幾個原則：
(一)自覺積極性原則;(二)因材施教原則;(三)身體全面發(fā)展原則;(四)合理安排運動負荷的原則;(五)循序漸進的原則;(六)鞏固提高的原則。
三、籃球教學的特點
(一)籃球教學的組織較為復雜
籃球教學一般是在籃球場地上進行的，在一般學校體育課的教學中常常面臨著學生人數(shù)多，而可利用的籃和球比較少這一難題。即使在教學條件比較好的地方，籃球教學組織也比較困難。這是由于課堂教學內容主要是控制和支配球的技能所致。另外，學生的基礎水平和技術的復雜性，必然會在初學階段的作業(yè)練習中出現(xiàn)大量的失誤。在教學中，球的失誤常會導致課堂練習的混亂，影響練習的強度、密度。過多的失誤也必然影響學生學習的積極性，降低練習的主動性。因此，教學組織的難度大是籃球教學的一個特點。
(二)籃球教學需要大量的練習
籃球教學不同于其他運動項目，其作業(yè)練習方法更需要學習，這是籃球教學過程的又一特點。在一般體育項目教學中，由于教學內容相對簡單教師所采用的教學方法除循環(huán)練習外，很少采用形式復雜的練習。而籃球教學中許多配合性的、組合性的練習本身就是實際比賽的簡化和模擬，練習形式往往帶有戰(zhàn)術配合的背景。練習對隊員動作的時機、配合性、節(jié)奏性等要求很高，這對于沒有籃球基礎的初學者來說是比較困難的。因此，在實際教學中，凡采用多人的練習，教師都必須拿出必要的時間來教會學生練習的方法，如從哪個位置起動，通過什么樣的路線，用什么樣的節(jié)奏跑到哪個位置，什么時候傳球，什么時候接球等等。只有在學生熟練掌握練習形式的基礎上，才能提高技術水平。
(三)籃球教學要求循序漸進
籃球運動的廣泛普及，許多學生都有所接觸。一般來講，都比較愛好，學習積極性高，也容易興奮，也會出現(xiàn)行為上的沖動。有的學生急于求成，反而在練習中出錯，有的學生單從興趣出發(fā)，熱衷于對抗和比賽，對教師安排的輔助性練習和防守練習不感興趣，這些都是影響教學正常進行的不利因素。
籃球技術水平的鞏固提高依賴于學生對籃球運動的興趣愛好和基本功的情況的好壞。在基本功的練習當中，因其具有較強的趣味性、實用性，由此也吸引了學生對籃球運動的興趣。課堂籃球教學作為中學體育教學的必修課之一，它有著重要的作用，它注重學生協(xié)調力量、速度、靈敏等身體素質的鍛煉，通過籃球的教學、訓練和比賽，提高學生的思想品德素質、身心素質、文化素質、美育素質，有利于學生的身心健康發(fā)展。人們常說：“德育不行是危險品，智育不行是次品，體育不行是廢品。”這幾句淺顯的比喻出了德、智、體三者之間的辯證關系，體現(xiàn)了體育教學的重要性。
近年來，隨著體育教學改革的不斷深入，籃球教學也應從形式、教學、內容安排上進行改革：從片面追求投籃命中率、力量訓練，忽視基本功教學的誤區(qū)中走出來，改為重視基本功的教學，使學生通過基本的籃球技術練習，為提高籃球技術水平打下堅實的基礎，使學生終身受益。在面向21世紀中學體育教學改革、全面推進素質教育中，籃球運動將起著積極的促進作用。所以在現(xiàn)階段加強中學生籃球課堂教學是必要的，使其真正有效地體現(xiàn)其本身的重要作用。
籃球運動教學論文篇二
高校體育課程一直以來是學生保持身體健康，練就堅強意志的最佳途徑.其隨著高校體育改革創(chuàng)新一直尋找最佳的教學路徑，一方面讓學生通過體育課程愛上體育活動，另一方面也讓高效的體育教學質量得到提升.將籃球納入到體育教學活動范圍內，可謂是球類運動與體育課程的完美結合，既然學生在體育教學中能夠接觸到自己喜歡的運動，也讓體育課堂的教學活動更加豐富多彩.通過籃球教學，學生能夠學習有關于籃球方面的知識，技能、技術，也能夠通過籃球活動讓學生提高身體素質，完善自身發(fā)展.并且，學生通過組隊進行籃球活動能夠體驗到團隊合作的重要性，培養(yǎng)學生的團隊意識，鑄造學生優(yōu)良的品質和堅強的意志.籃球對于高校體育教學的功效性非常大，其應當成為教師所研究的重點，也應當成為教師授課的重要方面.
1高校進行籃球教學的功效
高校進行體育教學，最重要并不是培養(yǎng)學生的競技性體育能力，而是讓學生通過體育課程的學習建立體育鍛煉的意識;通過教師技能的傳授，掌握相關的大眾體育的基礎技巧和能力;通過在體育課程中進行各種活動和練習，練就強健體魄，培養(yǎng)敢于迎接挑戰(zhàn)的意志和品質.將籃球教學納入到高校體育教學中，能夠很好的滿足以上要求，具有重要的功效.高校體育課堂在籃球教學上具有不同于其他科目的優(yōu)勢所在，其并不是將學生禁錮在教室內進行教學，而是摒棄了課堂的束縛，將學生帶至課堂外，在更加廣闊的天地中進行戶外教學.學生能夠充分感受到戶外的自由性，身心更加放松，對于相關知識的學習更加容易接受.其次，體育課堂的戶外性，也讓更多的學生有了親身實踐的機會，讓學生之間的交流和合作增多，學生在活動中也能夠更好的發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢，對于學生自信心的培養(yǎng)具有一定的促進作用.第三，高校教學開展籃球教學，能夠很好的讓教師放低身價，與學生之間拉近距離，學生對于教師的印象不再是高高在上的、不可觸摸的“領導者”，而是轉變成為自己身邊的“大朋友”，在教師與學生的溝通上能夠很好的展現(xiàn)其優(yōu)勢所在.并且，教師在教學中可以進行針對性教學，能夠很快的發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，并針對問題進行教學方法的改進.第四，通過體育課堂籃球教學，學生之間的合作加強，改變了如同其他課程學生缺少溝通交流機會的現(xiàn)狀，讓學生在相互合作用練就不怕輸、不怕困難的精神.而這種精神的臉就不禁對于學生的學習生活具有重要作用，對于學生畢業(yè)之后走上社會，面對更大挑戰(zhàn)也具有深遠影響.
2高校進行籃球教學中存在的問題
2.1教學內容不均衡
教師在進行籃球教學中，對于教學內容的把握還沒有做到精準的程度，對于籃球技術和戰(zhàn)術配合方面的教學有所偏頗.大部分教師對于籃球的教學內容注重的是技術方面的教學，并讓學生在進行練習的時候，也更加注重對技術方面的糾正;教師對于戰(zhàn)術配合方面的教學則有所忽略，一些教師甚至在課堂上根本對戰(zhàn)術配合未曾提及.這樣的教學方式讓籃球教學向著經(jīng)濟型體育發(fā)展，偏離了籃球的大眾性.并且，因為體育教學的戶外型，教師對于籃球的實踐性教學較多，對于理論的講解和支持較少，這對于學生能力的提升明顯不利.當前高校對于籃球的教學向著固化的形勢發(fā)展，這也讓一部分學生喪失了對籃球學習的興趣.
2.2教學方法守舊
目前，高校對于籃球教學方面的體育課程設置，主要是根據(jù)傳統(tǒng)課程設置而來，在對籃球進行教學的過程中所使用的方法和手段，也基本上嚴重的傳統(tǒng)方式和方法，加上課業(yè)壓力和課時限制的原因，教師在對教學方法進行創(chuàng)新方面的研究較少，這讓高效的籃球教學呈現(xiàn)出枯燥、乏味的狀態(tài).傳統(tǒng)的教學方法是把籃球教學分成運球、傳球、投籃等若干部分，教師在教學過程中，根據(jù)教學需要進行動作示范或者講解.而后讓學生對教師的動作進行模仿和練習.部分學生在學習中遇到困難和疑問也不能得到教師的及時解答和教授.加上體育課堂戶外教學的特點，學生記憶在學習過程中分神、走思，使學生所學習的籃球內容流于表面.
2.3教學考核不科學
當前階段，高校在對籃球教學進行考核的探索中，均是將籃球教學中的相關內容作為期末考試的一個內容而進行，學生在考試課上對幾個分解動作進行表現(xiàn)，符合要求的均為通過考試，甚至一部分教師在進行“三步上籃”考核中，以學生是否能夠投進籃筐為考試是否通過的標準，對于學生的動作等內容則并不關注.這種過于追求結果或者形式的考試對于學生掌握籃球技巧和精髓方面沒有任何作用，甚至有可能會起到反作用.不科學、不合理的考核制度不利于學生對籃球技能和知識的掌握，也不利于學生的個性發(fā)展.
2.4健康體育觀念灌輸不到位
高校所進行的體育運動更多的應當是對一種體育精神的普及，對一種大眾體育的觀念的灌輸.但是高校教師因為課時較為緊張，課業(yè)壓力較大，在進行課堂授課的時候更關注的是如何盡快完成教學任務，如何能夠讓學生盡快掌握所需要教授的籃球知識，對于相關的健康體育觀念的普及則沒有引起重視.這也讓學生在體育課堂上所學習到的是一些零散的知識和技能，在頭腦中那個沒有形成良好的、健康的運動理念，既不利于學生終身體育的觀念的形成，也不利于學生體育精神的發(fā)揚和普及.
3提高高校籃球教學功效性的策略
3.1均衡教學內容
教師在進行籃球教學過程中，應當對教學內容引起重視，對于籃球教學內容應當做到均衡對待，不應偏頗.首先，教師要對學生需要掌握的知識有所了解，并做到透徹學習，對于關于籃球教學中的技術和戰(zhàn)術等方面首先要做到自身提高.其次，教師在進行教學過程中，應當給學生灌輸兩者知識的重要性，讓學生樹立一個正確的學習觀念，只有觀念正確，才能更好的對知識進行學習，才能保證所學習知識的均等性.第三，教師在教學過程中要對教學內容進行合理安排，做好教學教案，對于所教授知識的時間進行合理規(guī)劃.第四，教師要注重學生學習內容的實踐性，讓學生在實踐過程中體會理論的指導性，提高自身所掌握的籃球的技巧和能力.
3.2開創(chuàng)多樣性的教學方法
教師在籃球教學過程中要注重教學方法的多樣性，讓課堂教學更加富有趣味和樂趣，讓學生充分體會到教學方式的豐富多彩.首先，教師要對學生有所了解，對學生的性格和天賦等方面有所掌握，同時，對于學生的愛好和興趣要進行調查，從學生的角度對教學內容和方法進行調整.其次，教師提高自身的教學能力，只有自身能力提高，才能將更多的、跟豐富的知識傳授給學生.教師可以通過學習理論知識，進行在職培訓等方式掌握前沿的籃球教學方法以及實踐操作，為更好的給學生授課做好準備.第三，教師要堅持因材施教，對于不同基礎的學生進行不同的授課安排，對于不同需要的學生，進行不同的授課計劃，發(fā)揮學生的天賦和能力，建立學生學習籃球的自信心，讓學生更加喜愛籃球運動.
3.3完善籃球教學考核制度
單一的籃球教學考核制度對于學生籃球知識的掌握，籃球技能的提升很難起到幫助作用.只有針對不同類別的學生進行不同類型的考核，才能讓學生針對自身的情況進行相應的籃球技能學習.首先，教師要對男生、女生的考核方式進行區(qū)別對待.因為男生、女生的身體素質不同，其運動基礎也不盡相同，采用一種考核制度只能增加籃球教學考核的不公平性.其次，教師在進行籃球教學考核的時候，應當綜合考核因素，如結合學生的出勤率、日常的表現(xiàn)、理論知識的掌握程度等等情況進行綜合評價，建立多元化的考核評價機制.第三，教師在進行考核的時候應當建立分時間段進行考核，根據(jù)學生的心理、生理情況進行考核，讓學生發(fā)揮出自己最好的狀態(tài).
3.4進行健康體育觀念的灌輸
教師在進行教學的多過程中，更加要注重健康體育、健康運動觀念的灌輸，讓學生通過體育課程的學習獲得一個正確的體育觀，建立起終身體育、終身運動的理念，為其以后的生活、工作打好基礎.一方面教師要對正確的理念在課堂中進行重點講解和傳授，從思想上讓學生形成正確的和深刻的認識.另一方面，學生在學習的過程中也要進行自我探索、自我學習、自我總結，在教師的一舉一動、一言一行中掌握精髓，挖掘體育精神.同時，教師在教學中還要注重學生精神、意志的培養(yǎng)，讓學生在教師的教導下對事物、事態(tài)等形成正確的認識，培養(yǎng)學生頑強的、不怕輸、不言敗的精神.
4結語
籃球與大學體育教學相結合，是體育教學的探索和創(chuàng)新，是提高高校體育教學質量的有效途徑和重要方法.教師在教學中要不斷進行研究和分析，總結經(jīng)驗、創(chuàng)新理論，讓課堂教學的內容更加多姿多彩;高校管理層也要對籃球教學引起重視，不斷引進新型人才與新型教學理念，推動籃球教學的發(fā)展和進步.學生也要認真學習，刻苦鉆研，通過籃球教學學習其中的精神與精髓，為未來更好的工作和生活打下良好的基礎.
籃球運動教學論文篇三
一、教學中存在的普遍現(xiàn)象——重實踐輕理論
現(xiàn)在很多的高校大學體育教學都共同存在著一個問題，即重實踐輕理論。作為大學生來說，老師通過講述相關的理論知識和技術要點時，可能大家會認為極其枯燥無味，認為理論不重要?；@球課也是不例外的。很多學生觀察模仿實踐來掌握它的方法。大多數(shù)學生一般這么做都能學會籃球的基本動作。但是因為他們缺少對每個動作的深刻的理解和把握，學習不穩(wěn)定并且花費的時間較長，動作不規(guī)范、不到位等。雖然籃球，一門實踐性活動，但是學習理論知識，將會增加大家對籃球更本質、更深層次地理解，提高課堂的學習效率。
二、大學生籃球基本功訓練
(一)手的基本功訓練
手的基本功訓練是籃球的基礎，涉及到手與眼睛、手與耳朵的配合，包括運球速度要快，傳球要準、搶球要敏捷、投球要姿勢規(guī)范等等。這都需要手上功夫過硬。靈活的雙手必須具備良好的敏感性，尤其對于籃球運動來說，任何一個手指的運動，都是手指、關節(jié)、韌帶、肌肉的結合，所以在訓練基本功時，也應將自己的韌帶、肌肉訓練得柔韌靈活。手部基本動作練習，包括一支手抓球、雙手上部拋球、雙人面對面?zhèn)髑?、一支手低位拍球等，通過多方面練習，保證訓練和課堂教學效果。
(二)腳的基本功訓練
在很多籃球運動中或比賽中，帶球需要腳的速度及節(jié)奏，投球需要腳的彈跳力，因此籃球勝負關鍵就是腳的靈敏度及彈跳力。在腳的訓練過程中，需要鍛煉腳的跑步頻率，要讓腳的頻率可高可低，提高腳的變化步伐，使腳步能適應賽場上的環(huán)境變化，鍛煉與腳步協(xié)調的身體姿勢，這些都是籃球腳步鍛煉的重點。同時不同的奔跑方向、不同的身體姿勢在轉換過程當中突出高能力、高強度的高速度。在比賽中，先發(fā)制人，贏得主動權，是比賽制勝的核心力量。在運動過程當中，要求運動員起身快、急停穩(wěn)、轉身快、變速快。
(三)視野的基本功訓練
所謂“眼觀六路、耳聽八方”，正是恰到好處表現(xiàn)了視野在籃球教學訓練當中的應用。除了手與腳的配合，視野的重要性也不言而喻，觀察出自己的跑位，用眼睛觀察別人的速度等，來綜合進行分析和判斷對手的活動情況。同時，運動員能夠及時搶球，及時投籃，有力防守，都需要良好的籃球眼力。正如“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，觀察的內容越多，運動員的跑位越準確，對于籃球的判斷也具有針對性。因此良好的視野的基本功訓練對于提高籃球技能具有重要意義。
三、籃球游戲教學
在籃球體育教學當中，可以適當進行籃球游戲教學模式。大部分高校教學目的在根本意義上不是比賽和競爭，更重要的是養(yǎng)成基本的籃球運動習慣和獲得適當?shù)幕@球技能鍛煉，培養(yǎng)好的籃球運動習慣，幫助他們樹立終身的籃球鍛煉意識。那么選擇籃球體育教學意義不僅在于他們籃球水平的提升，更在于他們是否對籃球產生興趣，并且發(fā)現(xiàn)籃球運動的魅力所在，激發(fā)出他們對籃球運動的天分，使他們盡情享受籃球運動。
(一)以教學大綱為指引，創(chuàng)新適宜的游戲教學模式
高?；@球教學多是以教學大綱為指引，在游戲模式選擇時，也應與大綱相匹配，避免頭重腳輕，應當注意符合教學大綱規(guī)定的教學內容。以籃球教學大綱為基礎，老師可以根據(jù)自身教學經(jīng)驗，選擇多種籃球游戲教學形式，例如“投籃游戲比賽”“連續(xù)打籃板”等，這些比賽技既能達到籃球教學的效果，同時也有利于快速提升學生對籃球基本技能的掌控，學生在無形之中就能提高自身的身體素質，在游戲中體驗籃球的魅力，養(yǎng)成良好的籃球鍛煉習慣。以大綱為指引的籃球游戲模式，就是要滿足教學大綱需求的同時，通過游戲的方式增加籃球教學的多種形式，使籃球教學更加豐富多彩。
(二)針對學生的身心特點選擇游戲教學
選擇籃球游戲教學的方式，對于提高學生的籃球教學質量的確有很大的幫助，但也應要因材施教，必須考慮到學生們的身心特點，這就考驗籃球教師的觀察力了。首先要選擇針對性更強、學習效果更為突出的學生，比如可以安排高年級的學生一些競爭性強、強度較高、難度較大的籃球游戲進行教學。而對于新生來說應選擇一些有趣味性的、基礎性的籃球游戲，這樣的教學方式完全考慮到了學生們的特點，對于他們在籃球技能提高方面具有重要意義。學生們的身心差異涉及到他們的成長，如果利用好學生這方面的特點，這對于籃球教學水平的提升會很明顯，因此一定要根據(jù)學生身體素質的不同，來進行籃球游戲的選擇?？偨Y綜上，在籃球體育的教學當中我們應該要進行理論和實踐相結合的模式，對學生基本功高度重視，特別是手、腳、眼睛的基本功訓練，并且在教學過程當中，采取適當籃球游戲激發(fā)學生積極性和主動性，做到以上的幾點，符合我國體育改革的大方向，對高校籃球體育教學有良好的推進作用。