打班級籃球賽到底有什么意義?就讓小編告訴你吧，下面就由學習啦小編為大家介紹一下班級籃球賽的意義范文，希望能幫到您。

　　班級籃球賽的意義范文一

　　為了促進我校精神文明建設，豐富校園文化的發(fā)展，創(chuàng)建和諧文明校園，提高體育運動水平，提高當代中學生自身素質。為了老師與同學的溝通交流，以加強師生之間的交流與凝聚力和集體榮譽感，同時也為了緩和九年級緊張的中考情緒。我校計劃舉行師生籃球友誼賽，展現中學師生的激情與活力。我們相信，通過我們的努力，本次活動一定能夠達到預期效果的。

　　活動目的：

　　為了豐富同學們的課余生活，進一步推動體育運動的開展，帶動體育活動的風氣，增強學校學生凝聚力，也給同學們展示自我的舞臺，我校特舉行友誼籃球賽，旨在增強師生凝聚力，展示出當代中學生的蓬勃朝氣和競技熱情。我?；@球友誼賽是豐富老師與同學課余生活，給每個同學與學校老師同場競技交流的機會。

　　活動意義：

　　為加深我校師生之間、各班之間的聯系，豐富老師進取精神，培養(yǎng)同學們的頑強奮斗、用于拼搏的優(yōu)良品質，并推進校園籃球運動的發(fā)展，致力于打造成一個真正屬于我校所有熱愛籃球，鐘情籃球老師同學的節(jié)日，一個無相交流，無相學習的平臺。我們決定策劃本次的五人制籃球賽。我們將本著“友誼第一，比賽第二”的原則，以本真促進學校老師與學生之間的交流和溝通為根本出發(fā)點，讓本次活動順

　　利進行。我校特組織此次籃球賽。

　　賽程安排：教師學生10人隊

　　活動時間：2012年5月10日

　　活動地點：校園籃球場

　　活動主題：師生之誼，激情籃球

　　活動對象：學校全部師生

　　賽前準備：

　　首先，由團支部制作海報進行宣傳。

　　其次，召開班委會議傳達比賽的相關情況，再由他們各自班級進行宣傳，并合理的組織好本班拉拉隊觀看比賽。

　　老廟中心學校

　　為了促進我校精神文明建設，豐富校園文化的發(fā)展，創(chuàng)建和諧文明校園，提高體育運動水平，提高當代中學生自身素質。為了老師與同學的溝通交流，以加強師生之間的交流與凝聚力和集體榮譽感，同時也為了緩和九年級緊張的中考情緒。我校計劃舉行師生籃球友誼賽，展現中學師生的激情與活力。我們相信，通過我們的努力，本次活動一定能夠達到預期效果的。

　　活動目的：

　　為了豐富同學們的課余生活，進一步推動體育運動的開展，帶動體育活動的風氣，增強學校學生凝聚力，也給同學們展示自我的舞臺，我校特舉行友誼籃球賽，旨在增強師生凝聚力，展示出當代中學生的蓬勃朝氣和競技熱情。我?；@球友誼賽是豐富老師與同學課余生活，給每個同學與學校老師同場競技交流的機會。

　　活動意義：

　　為加深我校師生之間、各班之間的聯系，豐富老師進取精神，培養(yǎng)同學們的頑強奮斗、用于拼搏的優(yōu)良品質，并推進校園籃球運動的發(fā)展，致力于打造成一個真正屬于我校所有熱愛籃球，鐘情籃球老師同學的節(jié)日，一個無相交流，無相學習的平臺。我們決定策劃本次的五人制籃球賽。我們將本著“友誼第一，比賽第二”的原則，以本真促進學校老師與學生之間的交流和溝通為根本出發(fā)點，讓本次活動順

　　利進行。我校特組織此次籃球賽。

　　賽程安排：教師學生10人隊

　　活動時間：2012年5月10日

　　活動地點：校園籃球場

　　活動主題：師生之誼，激情籃球

　　活動對象：學校全部師生

　　賽前準備：

　　首先，由團支部制作海報進行宣傳。

　　其次，召開班委會議傳達比賽的相關情況，再由他們各自班級進行宣傳，并合理的組織好本班拉拉隊觀看比賽。

　　班級籃球賽的意義范文二

　　摘要：傳統(tǒng)的籃球專業(yè)教學過于枯燥死板，無法調動學生興趣，隨著科學教育的展開，比賽教學法應運而生，最終被廣泛運用。比賽教學法是在進行籃球比賽的同時進行教學的一種教育方式。這種方法有效的鍛煉了學生的體魄和籃球技巧，在教學中使學生體會到了比賽的緊迫感，適應了比賽節(jié)奏，為正式比賽打下良好基礎。本文討論了比賽教學法在高校籃球專業(yè)教學中的意義。

　　比賽教學法有效的調動了學生的積極性和熱情，在學生中受到熱烈的歡迎。其不僅僅使教學方式變得多樣化，提高了學生的籃球技能和技巧，同時也開發(fā)了學生在比賽中的潛能和爆發(fā)力，使學生改掉了模仿式學習的壞習慣?？梢?，比賽教學法在高校籃球專業(yè)教學中有著重要意義。

　　1 比賽教學概述

　　傳統(tǒng)的教學方法，學生處于被動學習、動作模仿階段，效率極低，很難發(fā)揮個人的特長。比賽教學法既完成了教學，又鍛煉了學生的技能和技巧，開發(fā)了學生潛能，展現了個人能力，在比賽教學的課程中，學生對籃球有了更深刻的認識，對動作要領有了自己的領悟，在對抗中適應了緊張感，在正式比賽中便可更加從容面對。并且在高強度的比賽運動中，學生體能得到了提高，滿足了學生的對抗心理，使學生對籃球更加熱愛，可以說比賽教學法作為新型的教育手段，有效的提高了教學質

　　量[1]。

　　比賽教學法的科學性已經被各大高校所認同，并得到應用，比賽教學法發(fā)揮了體育競技的競技特點，以豐富多彩的方式完成了教學任務。在比賽中，學生可以發(fā)揮出平時練習中無法發(fā)揮的水準和整體素質，在比賽中學生技巧得到了應用和鍛煉，最終得到了提高，使學生體會到了籃球專業(yè)的樂趣，使學生對體育活動更加熱愛。比賽對心理素質是一種挑戰(zhàn)，比賽教學法使學生意志和勇氣得到了提高和強化。

　　2 比賽教學的意義

　　2.1展現學生才能

　　比賽教學法中，學生在進行比賽中，個人能力得到了發(fā)揮，體會到了成功帶來的喜悅，促進了學生身心健康，展現了個人天賦和才能。同時，在比賽中的鼓勵、歡呼與關注中，樹立了學生的自信心，對學生進一步磨練籃球技巧起著積極作用。

　　2.2強化學生整體素質

　　比賽教學法相對傳統(tǒng)枯燥的教學，更加靈活多樣，滿足學生需求，更能調動學生主觀能動性，使學生得到更大的收獲，

　　比賽教學法具有一定實踐性，關系到所學知識的應用和展開，在比賽中學生能力得到了鞏固和提高，彌補了基礎訓練中的不足。在比賽中學生對籃球戰(zhàn)術規(guī)則有了更近一步的了解，學會如何展開戰(zhàn)術進行比賽。對學生整體素質提升起到了積極作用。激發(fā)了學生的競爭意識，使學生明白自己的特長，通過比賽對自己有了更深刻的認識，促進學生有針對的自主練習。在比賽教學中，增強了學生的團隊意識，使學生明白團隊力量的重要性，學會應用團隊力量贏得比賽。

　　3 比賽教學法的應用

　　籃球運動多數以比賽的形式進行表現，在籃球比賽往往展現出了技能、技巧和團隊力量。所以想要有效的進行教學，使學生掌握籃球技能和應用，進行比賽是最有效的方法，通過比賽的方式學生可以將自己學到的東西展現出來，教師也可以在比賽中看出問題所在，進行有針對性的教學，大大的優(yōu)化了籃球教學的質量。

　　比賽教學法，在進行比賽的過程中，使學生競爭意識比較強，對基礎技巧和能力就有了更高的要求，在這種情況下，扎實的基本技巧成為有利條件，從而有效促進了學生的自主練習。在傳統(tǒng)的籃球專業(yè)教學中，往往枯燥乏味，容易使學生產生懈怠感，降低學生的積極性。而比賽教學法的應用，使學生在比賽中的熱血和熱情得到了滿足，可以愉快的接受教學內容，消除了學生的抵觸心理，在這種豐富的教學方式下，強化了學生的籃球知識。

　　正式的籃球比賽不僅僅需要的是球技，更主要的是心理素質的挑戰(zhàn)，沒有良好的心理素質，再好的球技和天賦也無法得到發(fā)揮。比賽教學法在教學比賽中，使學生感受比賽的壓力和競爭強度，獲得寶貴的賽場和實戰(zhàn)經驗，在這些經驗的不斷累積中，學生的信心得到了強化，最終突破自我障礙，對學生形成強大心理素質起到直接作用，使學生技能得到了充分發(fā)揮。

　　4 比賽規(guī)則

　　每一項體育運動都有相應的規(guī)則，在比賽教學法中，通過比賽可以使學生對比賽規(guī)則有更好的認識和掌握，體會比賽規(guī)則，如何應用規(guī)則，避免了一些失誤。以往的傳統(tǒng)籃球教學，籃球規(guī)則的見解，往往枯燥難以理解，無法吸引學生興趣。但是在比賽中，將直接應用這些規(guī)

　　則，學生在體驗籃球樂趣時就掌握了這些規(guī)則，并且以比賽的形式得到了應用和強化，使學生意識到了比賽規(guī)則的重要性和實用性。

　　在比賽教學法中，教師可以清楚的看到每個學生在比賽中的表現，以及展現的技能水準、缺點和不足。教師在接下來的教學中就可以更有針對性的進行強化訓練，修正學生缺點，引導學生訓練方向，有效提高學生技能。并且在比賽教學法中，教師可以觀察學生比賽，制定合理戰(zhàn)術，為正式比賽打下基礎[3]。

　　5 結語

　　比賽教學法具有科學性，是一種特殊的教學手法，具備很多優(yōu)點，有效的調動了學生積極性，使學生能力得到了鍛煉。教學不再死板，使學生學到的知識得到靈活應用，不僅籃球技巧得到了提高，在比賽中團隊意識的培養(yǎng)更加提升了學生的整體素質。

　　班級籃球賽的意義范文三

　　三人籃球賽是街頭籃球活動的升華，且又不同于傳統(tǒng)的籃球賽，它把打球、娛樂、健身和游戲集為一體，深受廣大青少年的喜愛，適合在高校開展，為終身體育打下基礎。高校三人籃球賽更是由于它獨有的特點，使得高校開展三人籃球賽具有相當的價值。

　　1研究對象與方法

　　研究對象，沈北新區(qū)4　所高校(沈陽師范大學、遼寧大學、沈陽工程學院、沈陽航空工業(yè)學院)。研究方法，文獻資料法;調查訪問法。

　　2　三人籃球賽在我國及高校開展現狀

　　我國內地的三人籃球賽以廣州市開展得最早，于1995年首次舉辦了大規(guī)模的“羊城晚報杯”三人籃球挑戰(zhàn)賽。北京市首屆“麗都啤酒杯”三人籃球挑戰(zhàn)賽于1996年舉行，共有500多支隊伍參賽。北京市的“雜志杯”三人籃球挑戰(zhàn)賽也于1996年舉行。1997年參加廣州“百事可樂杯”三人籃球爭霸賽的800支隊伍中，大學生隊伍近700支，所占比例超過了85%，1999年的比賽創(chuàng)造世界三人籃球賽歷史上規(guī)模最大、比賽場次最多、組別最全(包括兒童組、初中組、高中組、大學組、成人組、家庭組、元老組);群眾參賽層面組廣泛(包括學生、軍人、干警、職工、干部、聾啞人等)的比賽，2004年“李寧”贊助在我們沈陽師范大學舉行了校園三人籃球挑戰(zhàn)賽，2005年“百事可樂”贊助在我們沈陽師范大學又舉行了三人籃球挑戰(zhàn)賽以及三分球挑戰(zhàn)賽。

　　度，對進攻非常有利。對于三人制比賽的游戲性質來講，能夠進攻得分是重要的。

　　適宜的運動負荷，半場三人制籃球賽的運動強度和運動量比傳統(tǒng)的籃球賽相比較小，測試大多數參賽者運動后的脈搏次數平均為160次，屬于中等運動強度，適合大學生的生理特點，具有良好的鍛煉價值。

　　競爭性，競技體育對于人的影響與非競技體育所給予的影響是不同的。競技體育可培養(yǎng)人的樂觀、自信、敢于競爭、敢于勝利、要求改革自我、超越自我等現代人應具備的意志品質。

　　趣味性，讓學生感受到體育運動的樂趣，更進一步激發(fā)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生對體育運動的愛好，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，樹立終身體育運動的思想。

　　合將充分顯示其威力，對練習的難度有所降低。

　　有利于高校女生籃球運動的開展。三人制籃球比賽所需人數相對減少，組織比賽更為容易，同時降低了運動難度，給學校女子籃球比賽的發(fā)展提供了有利條件，豐富了高校女子體育教學的內容，為均衡發(fā)展高校女生的身體健康打下基礎。

　　促進了學校體育向大眾體育的過渡。高校體育教學目標由原來單一的學校體育教育向大眾體育和終生體育轉變。體育教學的持續(xù)發(fā)展和建立多種多樣的體育活動方法是高校體育教學與課余體育鍛煉的方向。

　　6　結語

　　三人籃球賽的場地設施簡單，組織方便，競賽周期短，經費投入少，便于普及和推廣。三人籃球賽運動負荷適宜，競爭性強，可使大學生增強體質、磨練意志，提高其生理、心理的承受能力。三人籃球賽以獨特的魅力，給每個愛好籃球運動的學生創(chuàng)造了參與的機會，極大地豐富了校園的課余文化生活。三人制籃球賽提倡“快樂籃球”、“健康籃球”、“終身籃球”、符合現今高校的體育運動主流，為高校體育發(fā)展“快樂體育”、“健康體育”、“終身體育”奠定了基礎，豐富了高校學生的課余文化生活，促進了校園體育文化建設和學生休閑體育的發(fā)展，促進了高校體育教學方式和教育理念的改變，對全民健身運動的開展發(fā)揮了更大的作用，在高校體育發(fā)展中有著不可低估的價值。

　　4　高校三人籃球賽的價值

　　高校三人制籃球賽在高校體育發(fā)展中的教育理念價值，三人制籃球賽符合健康體育的教育思想，三人制籃球賽變“競技體育”為健康體育。“以人為本，健康第一”是健康體育的重要觀念，三人制籃球賽既有適度的運動量，又不缺少趣味游戲性的特點而使得籃球運動成為高校學生強身健體的主要方式和手段。

　　高校三人制籃球賽在高校體育發(fā)展中的教學方式價值，建立多種多樣的體育活動方法是高校體育教學與課余體育鍛煉的方向。與體育教學內容接觸最多、最深、反映最直接的學生，他們總體感覺對體育課及課后體育鍛煉內容無快樂可言，這是由于缺少從學生發(fā)展和需要來考慮問題，只考慮體育教學內容的完整性，對于開放性和現代性重視不夠。由于教材選擇的限制就很難吸納更多的學生融入到體育鍛煉中來。隨著新一輪體育教學改革深入“放開、開放”，已簡單地概述了體育教學與課余鍛煉內容必將以娛樂性、文化性同它的健身性一樣得到重視。所以三人制籃球運動在高校的開展，可以使學生感到愉悅并積極參與。從而健康價值得到充分的體現。