體育教學(xué)目標(biāo)范文怎么寫
體育教學(xué)目標(biāo)范文怎么寫
寫好體育教學(xué)目標(biāo)一直是困擾著學(xué)校體育老師的大問題。學(xué)習(xí)啦小編今天為你整理了關(guān)于寫好體育教學(xué)目標(biāo)的方法，希望大家喜歡!
體育教學(xué)目標(biāo)的寫法
一、教學(xué)目標(biāo)的意義
1、明確課堂教學(xué)的目的性，提高課堂教學(xué)效果。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并促進(jìn)教與學(xué)活動開展的目的性。
2、有利于提高課堂師生交流的效果。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇和創(chuàng)造能幫助、促進(jìn)學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)的活動方法和方式，使自己的行為和師生交流朝預(yù)期的方向發(fā)展，促進(jìn)了課堂行為和課堂交流的目的性和有效性，
3、有利于評價(jià)的落實(shí)。幾乎每一節(jié)課里教師都要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所有的評價(jià)都為促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。教師課前提供了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生知道了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在其學(xué)習(xí)過程中在教師的組織下，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率將提高，教師進(jìn)行測驗(yàn)更具目的性，教師的評價(jià)易于落實(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容及其要素
(一)敘寫體育課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該包含一下幾個方面：教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)活動、教學(xué)評價(jià)。1.教學(xué)內(nèi)容：學(xué)什么;2.教學(xué)活動：如何教、如何學(xué);3.學(xué)生情況：學(xué)生原知識情況和學(xué)后情況; 4.教學(xué)評價(jià)：學(xué)的如何。有了規(guī)范合理的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際課堂教學(xué)中就比較正確地指導(dǎo)教師有針對性地、從容地開展教學(xué)。
(二)課堂教學(xué)目標(biāo)的敘寫，一般包括四個要素：行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度。1.行為主體：行為主體即學(xué)習(xí)者，行為目標(biāo)描述的應(yīng)該是學(xué)生的行為，不是教師的行為;2.行為動詞：行為動詞用以描述學(xué)生所形成的可觀察、可測量的具體行為;3.行為條件：影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等;4.表現(xiàn)程度：學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。
三、當(dāng)前教師在敘寫教學(xué)目標(biāo)時，容易出現(xiàn)的幾種偏差分析及其矯正
(一)目標(biāo)過大過空，缺乏具體的可操作性。
一些教師在書寫課堂教學(xué)目標(biāo)時，把教學(xué)目標(biāo)定的過大國空。比如，“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”、“發(fā)展學(xué)生的體育能力”、“培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力”等等。這些目標(biāo)過大、過空，一堂教學(xué)課難以實(shí)現(xiàn)，沒有實(shí)際的目標(biāo)作用。往往教師會把教育目標(biāo)或者課程目標(biāo)當(dāng)作了教學(xué)目標(biāo)。
比如：某教師在制訂投拋運(yùn)動《頭上前拋實(shí)心球》第一課教學(xué)設(shè)計(jì)時，教學(xué)目標(biāo)是：
1.知識目標(biāo)：學(xué)生知道頭上前拋實(shí)心球的技術(shù)動作和用力順序，知道影響前拋實(shí)心球的各因素。
2.技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生掌握前拋實(shí)心球的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生上下肢、腰腹、肩部、背部力量和身體協(xié)調(diào)素質(zhì);在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力;通過參與練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。
分析：本次課教學(xué)目標(biāo)，無論是知識目標(biāo)還是技能目標(biāo)，過廣、過大，起著泛化的效果，缺乏實(shí)際課次的針對性，也就是說教學(xué)中缺乏教學(xué)的主要部分，重難點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)中沒有很好的體現(xiàn)，甚至把“投拋練習(xí)教學(xué)內(nèi)容”的總目標(biāo)作為本次課的教學(xué)目標(biāo)，過大過空，缺乏可操作性。應(yīng)該修改為：
1.知識目標(biāo)：能說出頭上前拋實(shí)心球的握球方法和預(yù)備姿勢，知道頭上向前投拋時身體的用力動作和必要的安全措施。
2.技能目標(biāo)：通過教學(xué)活動，掌握球方法和頭上前拋實(shí)心球的預(yù)備姿勢，75%以上學(xué)生能正確的用力，達(dá)成個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能安全地進(jìn)行練習(xí)。
(二)目標(biāo)陳述含糊不清，缺乏可檢測性。
比如：某教師在設(shè)計(jì)排球《正面雙手墊球》第一次課中的教學(xué)目標(biāo)陳述：
1.知識目標(biāo)：學(xué)生了解一些排球知識，掌握雙手自墊球的動作要領(lǐng)，大部分學(xué)生能做到連續(xù)自墊球。
2.技能目標(biāo)：通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和靈敏素質(zhì)，提高學(xué)生的運(yùn)動能力。
分析：本次課的教學(xué)目標(biāo)，無論是知識目標(biāo)、還是技能目標(biāo)都含糊不清，無檢測性。通過教學(xué)，學(xué)生學(xué)會了什么、達(dá)到了什么程度，都沒有進(jìn)行檢測性的陳述，也就是缺乏必要的檢測標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)生掌握的水平和標(biāo)準(zhǔn)要具體。這往往是一線教師在寫課時教學(xué)目標(biāo)時容易出現(xiàn)的問題，甚至有部分教師會把單元計(jì)劃的目標(biāo)當(dāng)成課時教學(xué)目標(biāo)去寫。體育教學(xué)目標(biāo)的可測性，一般都是用數(shù)量詞來表達(dá)，如掌握4種以上的跳繩方式、完成連續(xù)2～4個欄架的跨越等等。以上的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該改為：
1.知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解排球的墊球知識，能說出雙手正面墊球動作要領(lǐng)及手臂的擊球部位。
2.技能目標(biāo)：學(xué)生通過模仿、自主練習(xí)，正面雙手墊球的手臂擊球部位正確，75%以上的學(xué)生可以連續(xù)墊4～6個，其中40%以上的學(xué)生動作協(xié)調(diào)。
(三)行為目標(biāo)主體不準(zhǔn)確，沒有體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體地位。
學(xué)生是課堂的主人，在課堂教學(xué)中是主體地位，換句話說教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生，是表明學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)后的收獲和發(fā)展。所以，在陳述教學(xué)目標(biāo)時，行為動詞應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行。在陳述教學(xué)目標(biāo)時，出現(xiàn)如“教給學(xué)生……”、“教師教會學(xué)生掌握什么……”等等都不準(zhǔn)確，這些都是以教師為主體而進(jìn)行陳述。在備課時，教學(xué)目標(biāo)的陳述中應(yīng)有明確的行為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)者為行為主體描述學(xué)生的行為，即學(xué)生。行為目標(biāo)描述的應(yīng)是學(xué)生的行為，不是教師的行為。如：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在各目標(biāo)維度上達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。
比如：某教師在制訂投拋運(yùn)動《頭上前拋實(shí)心球》第一課教學(xué)設(shè)計(jì)時，教學(xué)情感目標(biāo)是：
3.情感目標(biāo)：通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，互幫互學(xué)及社會適應(yīng)能力。
分析：本次教學(xué)的情感目標(biāo)，就過于空洞，放大了一堂課對學(xué)生情感、社會適應(yīng)能力的發(fā)展作用，把課程目標(biāo)當(dāng)成了課時目標(biāo)來體現(xiàn)，在實(shí)際的一堂課中難以實(shí)現(xiàn)，沒有實(shí)際指導(dǎo)意義。以上的情感目標(biāo)，應(yīng)修改為：
3.情感目標(biāo)：學(xué)生積極參與活動，具有較好的組織性、紀(jì)律性;通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，創(chuàng)建互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。
有效的備課是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)課堂教學(xué)。所以，體育教師必須重視體育教學(xué)備課中的教學(xué)目標(biāo)思考，確定適合的、發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到更大的收獲和發(fā)展。
體育運(yùn)動的主要分類
1.體育的廣義概念(亦稱體育運(yùn)動)。是指以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)入的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進(jìn)精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會總文化的一部分，其發(fā)展受一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)的制約，并為一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
2.體育的狹義概念(亦稱體育教育)。是一個發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程;是對人體進(jìn)行培育和塑造的過程;是教育的重要組成部分;是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個重要方面。
3.競技運(yùn)動亦稱“競技體育”。指為了戰(zhàn)勝對手，取得優(yōu)異運(yùn)動成績，最大限度地發(fā)揮和提高個人、集體在體格、體能、心理及運(yùn)動能力等方面的潛力所進(jìn)行的科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練和競賽。含運(yùn)動訓(xùn)練和運(yùn)動競賽兩種形式。特點(diǎn)是：1)充分調(diào)動和發(fā)揮運(yùn)動員的體力、智力、心理等方面的潛力;2)激烈的對抗性和競賽性;3)參加者有充沛的體力和高超的技藝;4)按照統(tǒng)一的規(guī)則競賽，具有國際性，成績具有公認(rèn)性;5)娛樂性。當(dāng)今世界所開展的競技運(yùn)動項(xiàng)目是社會歷史的產(chǎn)物。遠(yuǎn)在公元前700多年的古希臘時代，就出現(xiàn)了賽跑、投擲、角力等項(xiàng)目，發(fā)展至今已有數(shù)百種之多。普遍開展的項(xiàng)目有田徑、體操、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、舉重、游泳、自行車等。各國、各地區(qū)還有自己特殊的民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，如中華武術(shù)，東南亞地區(qū)的藤球、卡巴迪等。其發(fā)展與國家、地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。
4.娛樂體育是指在余暇時間或特定時間所進(jìn)行的一種以娛悅身心為目的的體育活動。具有業(yè)余性、消遣性、文娛性等特點(diǎn)。內(nèi)容一般有球類游戲、活動性游戲、旅游、棋類以及傳統(tǒng)民族體育活動等。按活動的組織方式可分為個人的、家庭的和集體的;按活動條件可分為室內(nèi)的、室外的;按競爭性可分為競賽性的和非競賽性的;按經(jīng)營方式可分為商業(yè)性的和非商業(yè)性的;按參加活動的方式可分為觀賞性活動和運(yùn)動性活動。開展娛樂性體育活動，有益于身心健康，陶冶情操，培養(yǎng)高尚品格。
5.大眾體育亦稱“社會體育”、“群眾體育”。是為了娛樂身心，增強(qiáng)體質(zhì)，防治疾病和培養(yǎng)體育后備人才，在社會上廣泛開展的體育活動的總稱。包括職工體育、農(nóng)民體育、社區(qū)體育、老年人體育、婦女體育、傷殘人體育等。主要形式有鍛煉小組、運(yùn)動隊(duì)、輔導(dǎo)站、體育之家、體育活動中心、體育俱樂部、棋社，以及個人自由體育鍛煉等。開展群眾體育活動應(yīng)遵循因人、因地、因時制宜和業(yè)余、自愿、小型、多樣、文明的原則。廣泛開展群眾性體育活動，是發(fā)揮體育的社會功能，提高民族素質(zhì)和完成體育任務(wù)的重要途徑。
6.醫(yī)療體育指運(yùn)用體育手段治療某些疾病與創(chuàng)傷，恢復(fù)和改善機(jī)體功能的一種醫(yī)療方法。與其他治療方法相比，其特點(diǎn)有：1)是一種主動療法，要求思者主動參加治療過程，通過鍛煉治療疾病;2)是一種全身治療，通過神經(jīng)、神經(jīng)反射機(jī)制改善全身機(jī)能，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高抵抗力的目的;3)是一種自然療法，利用人類固有的自然功能(運(yùn)動)作為治療手段，一般不受時間、地點(diǎn)、設(shè)備條件的限制。通常采用醫(yī)療體操、慢跑、散步、自行車、氣功、太極拳和特制的運(yùn)動器械(如拉力器、自動跑臺等)，以及日光浴、空氣浴、水浴等為治療手段。宜因人而異、持之以恒、循序漸進(jìn)，并配合藥物或手術(shù)治療和心理疏導(dǎo)。二干多年前已用“導(dǎo)引”、“養(yǎng)生”作為防治疾病的手段，后又不斷發(fā)展與提高，成為中國運(yùn)動醫(yī)學(xué)的重要組成部分。
7.體育的本質(zhì)。是指體育所固有的根本特性，是人類社會的一種身體教育活動和社會文化活動。8.體育的本質(zhì)特點(diǎn)。就是以身體練習(xí)為手段，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為社會發(fā)展服務(wù)。它在社會發(fā)展過程中，受一定的政治、經(jīng)濟(jì)制約，并為一定的政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)。體育具有自然的和社會的兩重屬性。自然屬性如體育的方法、手段等;社會屬性如體育的思想、制度等。
體育運(yùn)動的主要意義
體育具有強(qiáng)身健體、娛樂，另外還有教育、政治、經(jīng)濟(jì)等功能。也可以說所處的歷史階段不同，體育就具有不同的功能，但是自從體育產(chǎn)生以來，強(qiáng)身健體及其娛樂自始至終是體育的主要功能。體育是一種復(fù)雜的社會文化現(xiàn)象，以身體活動為基本手段，增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康及其培養(yǎng)人的各種心理品質(zhì)為目的。尤其是隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平得到了提高，人們對精神方面的需要高于對物質(zhì)方面的需要。人們對于體育的認(rèn)識不只限于強(qiáng)身健體的方面，希望通過體育活動的參與得到更多的精神享受。例如，人們觀看體育比賽，優(yōu)美的體育動作，扣人心弦的競賽等都給人們以美的享受，還有在比賽現(xiàn)場，隨著比賽的進(jìn)行，人們可以大聲的叫喊，可以盡情的發(fā)泄自己的情感，使人們在精神上有一種輕松感。一次成功的射門，一個漂亮的投籃，隨著快節(jié)奏的音樂跳健美操等，不只是健身，更重要的是給人們的一種精神與神經(jīng)方面的釋放感，愉快感、成就感和心情的舒暢感。這些都是體育帶給人們精神方面的價(jià)值。生活水平越高，人們越是注重體育精神層面的價(jià)值。
另外，體育也有助于培養(yǎng)人們勇敢頑強(qiáng)的性格、超越自我的品質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)的意志和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力，有助于培養(yǎng)人們的競爭意識、協(xié)作精神和公平觀念。一些體育活動和體育賽事對豐富人們的文化生活，弘揚(yáng)集體主義、愛國主義精神，增強(qiáng)國家和民族的向心力、凝聚力，都有著不可缺少的作用。體育是人類社會發(fā)展中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動技術(shù)水平，進(jìn)行思想品德教育，豐富社會文化生活而進(jìn)行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來的一個專門的科學(xué)領(lǐng)域。體育的概念有廣義和狹義之分。
健身長跑可提高呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)機(jī)能 科學(xué)實(shí)踐證實(shí)，較長時間有節(jié)奏的深長呼吸，能使人體呼吸大量的氧氣，吸收氧氣量若超過平時的7—8倍，就可以抑制人體癌細(xì)胞的生長和繁殖。其次長跑鍛煉還改善了心肌供氧狀態(tài)，加快了心肌代謝，同時還使心肌肌纖維變粗，心收縮力增強(qiáng)，從而提高了心臟工作能力。
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