體育教師經(jīng)常聽(看)課，但看完課后，如何評課，如何學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)體育課中的“亮點(diǎn)”，借鑒到自己的課堂中。今天學(xué)習(xí)啦小編就給大家分享體育教師如何評課的經(jīng)驗。

　　一、體育教師評課，評授課教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是否規(guī)范、完整、有層次

　　一節(jié)體育課包括課前組織、準(zhǔn)備部分的準(zhǔn)備活動、基本部分的主教材和副教材、結(jié)束部分的放松和總結(jié)等，這些課的教學(xué)環(huán)節(jié)是不應(yīng)該缺失的。

　　二、體育教師評課，評授課教師的教學(xué)方法、教學(xué)語言、教學(xué)神態(tài)

　　一個優(yōu)秀體育教師，他在授課過程中，教學(xué)方法應(yīng)用、教學(xué)語言的組織、教學(xué)神態(tài)的表現(xiàn)，都應(yīng)該是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。授課教師講解是否精煉，示范是否規(guī)范，三言五語將一個動作講解完，示范干凈利索，這是青年體育教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。青年教師往往怕學(xué)生聽不懂，做不會，一遍遍講，一次次示范，這是教師“一言堂”、“包辦”的表現(xiàn)。有經(jīng)驗的教師敢于放手讓學(xué)生嘗試、合作、探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，糾正學(xué)生的不足。教學(xué)過程中為了鍛煉學(xué)生，可以放手讓體委或運(yùn)動骨干協(xié)助教師去指導(dǎo)。例如教學(xué)“雙手胸前傳接球”，班級有籃球隊的學(xué)生，就可以讓他們協(xié)助老師指導(dǎo)其他學(xué)生動作，糾正其他學(xué)生傳接球時出現(xiàn)的錯誤，這樣會更有效的在短時間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

　　優(yōu)秀教師上課往往富有激情。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心的融入到學(xué)習(xí)中，有經(jīng)驗的教師善于運(yùn)用“語言高低的起伏”或“肢體語言”去調(diào)動學(xué)生情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生的練習(xí)密度，充分調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生不停地動起來，這就要求教師精講，學(xué)生多練，教師把運(yùn)動技術(shù)要領(lǐng)編成簡明易記的口訣，便于讓學(xué)生記憶，利于指導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)。同時，抑揚(yáng)頓挫的口令，也有利于提高學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，無形中起到對學(xué)生的提示作用。這是青年教師聽(看)課，應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

　　三、體育教師評課，評授課教師教學(xué)目標(biāo)的完成度、看場地器材的布置、看安全意識教育及防護(hù)

　　一節(jié)體育課，不可能一次課讓全體學(xué)生都學(xué)會做好“前滾翻”，但這節(jié)課，授課教師解決了“團(tuán)身”的問題，那就是完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。所以教學(xué)目標(biāo)的制定一定要具體，做到小而實，這樣為下次課“前滾翻”的教學(xué)就會起到鋪墊作用。

　　體育課選擇好體育場地，布置好器材也是重要的教學(xué)因素，評課的教師要看授課教師如何根據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容去布置場地器材的。選用器材的高矮、軟硬、長短……器材擺放的路線、距離等都是一節(jié)好課成功的因素。

　　當(dāng)然了，安全防護(hù)意識的強(qiáng)化更為重要，我們的教學(xué)實際上是為學(xué)生健康成長服務(wù)的，離開了安全，就毫無意義。所以備課要精細(xì)、周到，不留死角，課堂上關(guān)注每一名學(xué)生，避免出現(xiàn)傷害。這也是我們評課教師應(yīng)該注意的內(nèi)容。