如何貫徹落實(shí)體育課程理念

　　隨著新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在全國中小學(xué)推廣施行，新的體育教育理念逐步被一線體育教師所理解接納，并在教學(xué)實(shí)踐中得以應(yīng)用。下面學(xué)習(xí)啦小編就講一講如何貫徹落實(shí)體育課程理念。

　　一、在制訂教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)前必須轉(zhuǎn)變教育觀念

　　觀念是行動的定勢，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念是完成體育新課改的先導(dǎo)。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使本人在教育觀念和教育思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1.指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變。

　　注重“三基”向重視健康觀念的轉(zhuǎn)變。過去的體育課注重“三基”，要求學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能，忽略了學(xué)生的心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程，確保“健康第一”思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長。

　　2.體育意識的轉(zhuǎn)變。

　　由階段體育的意識向終身體育的意識轉(zhuǎn)變。興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，體育教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生自愿自主地參加適合于自己的體育運(yùn)動，通過體育運(yùn)動實(shí)踐，充分體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和意義，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的愛好和興趣。

　　3.素質(zhì)教育觀的體現(xiàn)。

　　素質(zhì)教育是強(qiáng)調(diào)以人為本、以人自身的發(fā)展為目標(biāo)的教育，因此原先的應(yīng)試教育必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在教育教學(xué)中充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的價值觀。以往的體育課以體育知識為中心組織教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)化、運(yùn)動技能的正規(guī)化，以提高身體素質(zhì)為目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)注的核心是滿足學(xué)生需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)社會主義新人的全面發(fā)展成長。

　　二、通過課堂實(shí)踐真真領(lǐng)會體育新課程標(biāo)準(zhǔn)理念

　　課堂實(shí)踐是衡量體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)繩，是溝通理想化的標(biāo)準(zhǔn)與可操作性課堂的橋梁。所以，要真正領(lǐng)會體育新課程標(biāo)準(zhǔn)必須付諸于體育課堂實(shí)踐。

　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

　　興趣是學(xué)習(xí)巨大的動力。學(xué)生如帶著深厚的興趣學(xué)習(xí)，便會變得積極主動，心情愉快，注意力集中，觀察敏銳，想象豐富，從而保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，我是這樣去激發(fā)學(xué)生興趣的：

　　(1)選擇適宜教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的多樣化，使學(xué)生對運(yùn)動產(chǎn)生更加濃厚的興趣。例如在課的開始我經(jīng)常采用花樣休閑慢跑、迎龍燈、愛好活動等“體育樂園”的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引課。這種方式是讓學(xué)生在規(guī)定的場地、范圍和時間內(nèi)，以健身為目的，內(nèi)容自主，友伴自由結(jié)合，效果自我評價，并且我隨時巡回指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生。喚起學(xué)生的好奇、好動、好玩的天性。在課堂教學(xué)中我大膽引用“運(yùn)動超市”的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長，所謂“運(yùn)動超市”就是給學(xué)生限定幾個項(xiàng)目(如籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩、健美操、游戲)，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的項(xiàng)目去練習(xí)，我根據(jù)學(xué)生具體情況給予適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和練習(xí)方法指導(dǎo)。在限定項(xiàng)目時盡量考慮到學(xué)生的興趣、愛好以及特長，滿足學(xué)生的需要。

　　(2)創(chuàng)造條件讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。失敗是成功之母，成功更是成功之母，“成功感”是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑，“成功感”的增強(qiáng)會對其興趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中遇到一些相對難的項(xiàng)目時，我根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、體育能力、運(yùn)動水平、興趣愛好，依據(jù)教材、教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)實(shí)際的需要，把學(xué)生恰當(dāng)?shù)胤殖珊脦讉€小組，以小組合作的方式來完成教學(xué)活動、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)。例如在籃球教學(xué)比賽中采用五分、四分、三分、二分、一分制的投籃計(jì)分值，來衡量不同層次小組競爭的公平性、興趣性。在這種合作學(xué)習(xí)、交流中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，更多的時候是小組成員共同分享成果，并在彼此相互幫助和學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了共同的目標(biāo)，體驗(yàn)了成功的樂趣。

　　2.面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生主體地位，重視學(xué)生個體差異。

　　教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。“讓每個人的個性得到充分自由發(fā)展”是馬克思主義學(xué)說的重要觀點(diǎn)，促進(jìn)青少年發(fā)展的教育，應(yīng)當(dāng)是適合青少年的教育，而不是尋找適合教育的青少年。我的具體做法是：

　　(1)教師要轉(zhuǎn)換角色，變“主宰”為“主導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與。學(xué)生是從事學(xué)習(xí)的受教育者，是活生生的有主觀能動性的人，是教學(xué)中的主體。國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)得好。教學(xué)中，我改變了以往教師講解、示范，學(xué)生模仿，亦步亦趨的教學(xué)模式，現(xiàn)在采用的是：實(shí)踐¬¬¬¬——¬思考——探究——學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。例如在力量素質(zhì)練習(xí)課中我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)負(fù)重搬運(yùn)的教學(xué)內(nèi)容，教師只提出一對一、二對一、三對一和多人對一搬運(yùn)的要求以及搬運(yùn)目的地，至于搬運(yùn)的方法、方式完全由學(xué)生思考創(chuàng)新，比一比看哪組同學(xué)想的方法多，既符合老師提出的要求，又組織得科學(xué)、合理、安全。在這個活動中教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者、激勵者、服務(wù)者，而學(xué)生才是成長的主人，發(fā)展的主體。

　　(2)積極鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐?；A(chǔ)教育階段的學(xué)生，他們的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地和載體，因此在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)盡力為學(xué)生營造民主和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵敢于思考、善于想象，不斷超越自我的學(xué)生。例如我在橡皮筋的妙用一課中，大膽嘗試讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造想象各種跳躍動作，在巧過橡皮筋的動作中，有雙腳跳、單腳跳、運(yùn)轉(zhuǎn)跳、背后跳、分腿跳、兩人合作跳等二十多種跳法;在低過橡皮筋的動作中，學(xué)生創(chuàng)意的仰臥鉆過法，很感興趣，人人都想躍躍欲試。

　　(3)重視學(xué)生個體差異和不同需求。讓每個學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到切實(shí)的提高，使他們在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得，學(xué)有所成”。例如在1000M跑的練習(xí)中，我根據(jù)學(xué)生耐力素質(zhì)好差分為A、B、

　　C、D組，分別跑在第四、三、二、一跑道上;在50M和100M練習(xí)中采取男、女讓步追逐跑的方法。這樣，素質(zhì)好、能力強(qiáng)的學(xué)生增加距離，提高要求，充分鍛煉;體質(zhì)稍差的學(xué)生縮短距離，降低要求，使他們也能與素質(zhì)好的學(xué)生一起完成練習(xí)。

　　3.運(yùn)用多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。

　　教學(xué)評價是課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生。評價不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。“沒有最好，只有更好”，教學(xué)評價的意義在于實(shí)現(xiàn)“更好”創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。本人在課堂實(shí)踐中采取了以下幾種評價方式：

　　(1)全面綜合評價方式：改變以往教學(xué)中主要由體育教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核評價的方法?，F(xiàn)在我采取從多方面、多側(cè)面、多層次上作出評價，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步、學(xué)生組織、合作的能力等等進(jìn)行綜合評價。在評價中強(qiáng)調(diào)師生的溝通和協(xié)商，關(guān)注評價結(jié)果的認(rèn)同，使被評價者(學(xué)生)可以進(jìn)行辨析、解釋、反思，同時引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價。

　　(2)注重過程評價方式：開學(xué)不久，我就將學(xué)生某些方面的能力進(jìn)行測試，了解每個學(xué)生的基礎(chǔ)成績，建立學(xué)生健康成長檔案，經(jīng)過一學(xué)期的體育學(xué)習(xí)，學(xué)期末再進(jìn)行一次全面測試，看看通過學(xué)習(xí)到底有沒有進(jìn)步，進(jìn)步了多少。通過設(shè)計(jì)小卡片的形式，學(xué)生進(jìn)行自我評價、學(xué)生互評和教師評價三者有機(jī)的結(jié)合作好總體等級評價，作為學(xué)期體育課成績。

　　(3)改變學(xué)習(xí)評價的手段和方法;在課堂實(shí)踐中多采用激勵的語言方式，“大拇指”、“鼓掌”等手勢，對學(xué)生的成績進(jìn)步、成功體驗(yàn)、動作展示等表現(xiàn)行為表示肯定，使那些做得不夠好的同學(xué)在聆聽老師的表揚(yáng)中自覺糾正自己的不足，既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又使被動變成了主動。使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，激勵中發(fā)展。