體育課如何備學(xué)生

　　備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，備課工作要從多方面做起，備學(xué)生就是其中一方面。那么，體育課備課工作中如何備學(xué)生呢?讓學(xué)習(xí)啦小編來告訴你吧。

　　體育課備課如何備學(xué)生

　　體育備課中的“備學(xué)生”需要教師了解學(xué)生的運(yùn)動水平、年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，合理的設(shè)計(jì)動作，合理的布置場地、器材。不同年齡段、不同運(yùn)動水平的學(xué)生對動作、對場地和器材有不同的要求，我們要因人制宜、因地制宜。因此教師要充分了解學(xué)生的運(yùn)動能力，根據(jù)實(shí)際情況安排動作、場地和器材。

　　體育教學(xué)中，教師要從身心兩個方面關(guān)注到每一個學(xué)生，首先要知道學(xué)生間是存在個體差異的，如果我們在教學(xué)中用統(tǒng)一的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)對待所有學(xué)生，其后果很可能就是“有的吃不飽，有的撐得慌”。要在備課中體現(xiàn)學(xué)生主體地位，就要尊重學(xué)生個體差異，因材施教，提高每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)和活動的自尊心和自信心。其次教師在關(guān)注整體的同時，還要關(guān)注到每一個個體，不要忽略任何一個學(xué)生，既要對學(xué)困生進(jìn)行特別關(guān)注，又不要忘了“學(xué)優(yōu)生”的學(xué)習(xí)、發(fā)展。

　　由于教師存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場地”為中心的教學(xué)舊觀念，忘了以學(xué)生為主體的主要根據(jù)，應(yīng)樹立學(xué)生為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平科學(xué)、合理、有效、積極地安排課的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在備課時必須認(rèn)真研究，合理安排。另外，在備課時必須考慮如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運(yùn)動技術(shù)、技能的科學(xué)性、實(shí)用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”強(qiáng)身健體與社會發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生樹立正確的體育觀。教學(xué)備課的目的不是單純教會學(xué)生某些“三基”知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會科學(xué)的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及如何更好地發(fā)揮課后效應(yīng)。

　　體育課備課如何備教學(xué)環(huán)境

　　教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)，相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴(kuò)大其所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設(shè)計(jì)時，要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。