怎樣做好體育老師

　　老師，作為一個神圣的職業(yè)，起到一個教書育人的作用。體育老師，也是一個神圣的職業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生正視體育，增強體魄的人類身體的工程師。然而，要怎么做好一個體育教師呢?讓學(xué)習(xí)啦小編來告訴你吧!

　　體育教師應(yīng)提高對教育工作的認識

　　體育教師不僅是體育工作者,更主要的是教育工作者。對這個問題如果缺乏正確的認識,或是處理不好,就不可避免地會給工作造成很多損失和矛盾。在工作中,我遇到過一位體育教師,他熱愛體育工作,業(yè)務(wù)能力較強。但他只把自己看成是一個體育工作者,因而在工作中只著眼于學(xué)生的體育,而對學(xué)生的思想教育、組織管理和文化學(xué)習(xí)等方面,則不太注意。例如:在體育課上,學(xué)生紀律不好,他認為這是由于學(xué)校沒有教育好,班主任工作不力所造成的。即使退一萬步講,最多是與自己課的組織不夠周密有些關(guān)系。在他看來,各科教師就是負責(zé)傳授本科的業(yè)務(wù)知識,政治思想教育那是班主任、團委會的事情。在這種思想支配下,他把自己的全部工作都禁錮在“體育”這個圈子里,孤立于整個學(xué)校教育工作之外。因而,他不僅沒有盡到自己教育學(xué)生的職責(zé),得到各方面的配合和支持,同時還給學(xué)校各方面的工作帶來了很多矛盾。對于學(xué)生的思想教育,作為體育教師,具有更加有利的條件和義不容辭的責(zé)任。“身教勝于言教”。體育教師要想完成好教育學(xué)生的重任,必須努力提高自己的政治素養(yǎng)。只有嚴以律己,以身作則,為人師表,才能談得上教育學(xué)生。

　　要正確認識和處理體育教學(xué)和運動訓(xùn)練的關(guān)系

　　多年來,人們往往對體育教學(xué)和運動訓(xùn)練缺乏正確的認識。有的體育行政部門往往是用競賽成績或培養(yǎng)出多少運動員,來衡量一個學(xué)校體育工作的優(yōu)劣和評定一個體育教師工作的好壞。在社會上,也存在著把學(xué)校體育和運動競賽或表演等同起來的看法。就是學(xué)生本身,大多數(shù)人也是把體育當做一種娛樂手段。在各方面的影響下,很大一部分體育教師把體育教學(xué),變成了一種多項運動訓(xùn)練。因而,在完成教學(xué)任務(wù)時,就產(chǎn)生了很大矛盾,特別是增強體質(zhì)與傳授知識技能之間的矛盾。我們通常講一個人的體質(zhì),包括生長發(fā)育、身體機能、素質(zhì)、活動能力和對疾病的抵抗能力等方面。要達到增強體質(zhì)這個目的,最積極有效的手段是體育鍛煉?？傊?體育教師必須明確,學(xué)校體育教學(xué)必須以重運動輕技能，以健康為出發(fā)點,促進完成各項教學(xué)任務(wù)。

　　體育教師必須努力提高業(yè)務(wù)水平

　　提高體育教學(xué)質(zhì)量,涉及到多方面的因素,諸如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、各科教師的配合、場地器材的條件,以及學(xué)生原有的基礎(chǔ)等,但最關(guān)鍵的還是體育教師的業(yè)務(wù)水平。談到體育教師業(yè)務(wù)能力,很自然地就會聯(lián)想到體育教師的運動技術(shù)水平。我們經(jīng)常聽到一般人對體育教師的評論是,某某足球踢得好;某某是短跑健將;某某原來是運動隊的等等。似乎只要在運動技術(shù)上有“一技之長”,就必然是一個優(yōu)秀的體育教師。其實,這種看法是不全面的。誠然,有某種體育專長的人,他不能勝任體育教師，從事體育教學(xué)工作是具有特殊的綜合的文化素養(yǎng),所以優(yōu)秀的運動員和優(yōu)秀的體育教師之間是不能劃等號的。這不是體育戰(zhàn)線特有的現(xiàn)象,而是各行各業(yè)盡皆如此。一個優(yōu)秀的教師必須通曉本科的業(yè)務(wù)知識。

　　當前,很多從事體育教學(xué)工作的青年教師,很重視業(yè)務(wù)進修,但往往只重視運動技術(shù)水平的提高,而忽視教育理論、體育基礎(chǔ)理論方面的學(xué)習(xí),甚至認為懂不懂這些都無關(guān)大局。殊不知,要真的想搞好體育教學(xué)工作,不懂教育,不掌握必要的體育基礎(chǔ)理論,是不行的。

　　總之，在素質(zhì)教育的新形式下，面對新的體育教育觀念和體育課程目標，對中學(xué)體育教師提出了更新、更高的要求。要提高體育教學(xué)質(zhì)量,真正完成體育教學(xué)任務(wù),必須注重解決以上提出的三個重要問題。筆者認為只有不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,才能為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出一支復(fù)合型高素質(zhì)的體育教師隊伍。從現(xiàn)代教育改革與發(fā)展趨勢看，教育行政主管部門除嚴格審核中學(xué)體育教師的任職資格，引進高學(xué)歷、高素質(zhì)的體育教學(xué)人才外，還應(yīng)加大在職中學(xué)體育教師的繼續(xù)教育工作，開展多渠道，多層次，多途徑與多方法的職后培訓(xùn)工作。