什么是體育與健康課程
什么是體育與健康課程
在改革的整個過程中應(yīng)該切實加快體育與健康的課程標(biāo)準(zhǔn),這一點是整個教育改革的核心。但體育與健康是什么呢?下面就讓學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹一下吧。
體育與健康課程性質(zhì)
體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習(xí)為主要手段,以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容,以增進(jìn)學(xué)生健康,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的課程。
體育與健康課程具有以下特性:
基礎(chǔ)性——課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體育與健康知識、技能和方法,養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣,為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)和健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。
實踐性——課程強(qiáng)調(diào)以身體練習(xí)為主要手段,通過體育與健康學(xué)習(xí)、體育鍛煉以及行為養(yǎng)成,提高學(xué)生的體育與健康實踐能力。
健身性——課程強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法的過程中,通過適宜負(fù)荷的身體練習(xí),提高體能和運動技能水平,促進(jìn)學(xué)生健康成長。
綜合性——課程強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮體育的育人功能,強(qiáng)調(diào)以體育與健康學(xué)習(xí)為主,滲透德育教育,同時融合部分健康行為與生活方式、生長發(fā)育與青春期保健、心理健康與社會適應(yīng)、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險等方面的知識和技能,整合并體現(xiàn)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、過程與方法等多種價值。
體育與健康課程基本理念
(一)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長
體育與健康課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想,努力構(gòu)建體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu),在強(qiáng)調(diào)體育學(xué)科特點的同時,融合與學(xué)生健康成長相關(guān)的知識。通過體育與健康課程的教學(xué),使學(xué)生掌握運動技能,發(fā)展體能,逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式,促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)、全面地發(fā)展。
(二)激發(fā)學(xué)生的運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣
體育與健康課程強(qiáng)調(diào)在課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運用方面,注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生體驗運動樂趣,提高學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)動機(jī)水平;重視對學(xué)生進(jìn)行正確的體育價值觀和責(zé)任感的教育,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神,促進(jìn)學(xué)生主動參與體育活動,基本形成體育鍛煉習(xí)慣。
(三)以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)
體育與健康課程高度重視學(xué)生的發(fā)展需要,從課程設(shè)計到學(xué)習(xí)評價,始終以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為中心。課程在充分發(fā)揮教師教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的同時,十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法,并學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)。
(四)關(guān)注地區(qū)差異和個體差異,保證每一位學(xué)生受益
體育與健康課程強(qiáng)調(diào)在保證國家課程基本要求的前提下,充分關(guān)注不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生之間的差異,各地區(qū)和學(xué)校要根據(jù)體育與健康課程目標(biāo)及課程內(nèi)容,因地制宜,合理選擇和設(shè)計課程內(nèi)容,有效運用教學(xué)方法和評價手段,努力使每一位學(xué)生都能接受基本的體育與健康教育,促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。
體育與健康課程設(shè)計思路
(一)根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容
根據(jù)多維健康觀和體育學(xué)科的特點,借鑒國際體育課程發(fā)展的經(jīng)驗,體育與健康課程設(shè)置了課程目標(biāo)體系以及運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個方面的課程內(nèi)容,為各地區(qū)和學(xué)校制訂課程實施方案以及教學(xué)計劃提供明確的指導(dǎo),保證學(xué)生更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征劃分學(xué)習(xí)水平
在義務(wù)教育階段,體育與健康課程將學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分為四級水平,并在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)四個方面分別設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。水平一至水平四分別對應(yīng)1~2年級、3~4年級、5~6年級和7~9年級。
考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的個體差異,為滿足學(xué)有余力學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需要,體育與健康課程鼓勵這部分學(xué)生進(jìn)一步拓展和提高。
(三)根據(jù)可評價的原則設(shè)置可操作和可觀測的學(xué)習(xí)目標(biāo)
為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評價的可操作性,體育與健康課程提出了具體的、可觀測的學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別注意將運動參與、心理健康與社會適應(yīng)兩個方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置成易觀測的行為表征,幫助教師更準(zhǔn)確地對學(xué)生進(jìn)行觀察、指導(dǎo)和評價,促使學(xué)生形成良好的體育態(tài)度、心理品質(zhì)和社會行為。
(四)根據(jù)三級課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性
體育與健康課程在確立課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提出了具體教學(xué)內(nèi)容的選擇原則。各地區(qū)和學(xué)校制訂具體的課程實施方案和教學(xué)計劃時,應(yīng)從師資隊伍、場地與器材、學(xué)生體育基礎(chǔ)等方面的實際出發(fā),選編適宜的教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)校體育基礎(chǔ)相對比較薄弱,應(yīng)特別注意開發(fā)與利用各種實用的課程資源,確保課程的正常實施。
(五)根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性要求建立多元的學(xué)習(xí)評價體系
體育與健康課程建立了有利于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的多元學(xué)習(xí)評價體系,要求對學(xué)生的體能、知識與技能、態(tài)度與參與、情意與合作進(jìn)行綜合評價,提倡在以教師評價為主的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價,重視形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的主動性、積極性及自我評價能力。