我們都曾上過體育課，我們可以說是在、都曾受過體育教育。你知道具體功能嗎?都有什么功能?下面就讓學習啦小編為大家介紹一下吧。

　　體育的教育功能

　　是通過體育對人的身心的促進與發(fā)展，來促進教育目的的實現(xiàn)而體現(xiàn)出來的。即便在奧林匹克運動中，體育仍然被認為是一種教育方式，即在道德范圍和公平競爭的原則下促進人身心健康發(fā)展。體育的教育功能主要體現(xiàn)在：體育運動可以促進良好生活習慣的形成;通過提供社會規(guī)范教育、社會角色嘗試來促進人的社會化;通過促成個性形成、約束個性發(fā)展和養(yǎng)成進取精神來發(fā)揮體育在促成個性形成和發(fā)展中的作用。

　　體育除具有增強體質(zhì)、防病治病及調(diào)節(jié)人的心理等功能外，在學校素質(zhì)教育中，它還有其它學科無法比擬的獨特作用：

　　1思想教育強化作用體育教學中的德育，可通過體育課教學內(nèi)容的編排和組織，向?qū)W生進行集體主義、勇敢頑強、吃苦耐勞、拼搏進取等良好品德的教育。學校體育活動形式多采用競賽、評比和獎勵優(yōu)勝等方法進行，通過比賽可以激發(fā)學生的拼搏精神。體育比賽對優(yōu)勝者的獎賞，能給學生帶來精神上的滿足和感情上的愉悅，激發(fā)學生鍛煉身體與發(fā)展才能的積極性，培養(yǎng)敢于爭光、力爭第一的個性競爭意識，以適應未來社會的競爭要求。此外，體育教學與其它課教學形式不同，體育課要求上課必須整隊，在練習中還要按一定的組織形式進行，在練習時還要對學生進行保護與幫助，這些嚴格的紀律和嚴密的組織，都蘊藏著德育的因素，并有利于提高學生對自己行為的責任感，培養(yǎng)學生正確處理個人與集體、個性與共性的關(guān)系，形成團結(jié)互助，自覺遵守紀律、關(guān)心別人的良好思想品德。

　　2智力開發(fā)作用體育鍛煉能促進大腦發(fā)育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時還可以促進人的觀察力、記憶力、想象力和思維等智力因素的發(fā)展。通過體育鍛煉能促進神經(jīng)系統(tǒng)興奮過程增強，抑制過程加深，從而改善神經(jīng)過程的均衡性和靈活性，提高大腦皮層的分析能力，使學生反應迅速，注意力集中，感知敏銳準確，思維敏捷靈活，判斷能力加強，使學生能夠更好的從事智力活動。

　　3審美意識培養(yǎng)在多姿多彩的學校體育中，教師流利的講解和優(yōu)美的示范、各種教法手段的運用、以及各種隊列練習與技術(shù)練習，各種體育競賽與表演等，都可以使學生受到美的熏陶，并獲得美的情感體驗。從而培養(yǎng)學生健康的審美觀念和熱愛美。

　　體育運動能磨煉學生的意志，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，脫掉獨生子女的“嬌”“驕”二氣。一場激烈的比賽過后，他們忘掉了辛苦，隨手就用衣服擦汗，大口地喝著涼水，大聲地討論比賽中精彩或不足的場面，這種隨和和豪氣，對于被父母視為掌上明珠的獨生子女來說，實在是難能可貴，難得一見!

　　體育運動能提高學生的協(xié)作能力，培養(yǎng)他們集體主義精神，消除獨生子女一切以自我為中心的自私心理，使他們懂得團結(jié)就是力量的道理。只要是集體的體育項目，沒有全隊的通力配合和協(xié)作是萬難取勝的，就是身懷絕技的喬丹，經(jīng)歷了無數(shù)次失敗之后，最后不得不放棄一味自我表現(xiàn)的習慣，而選擇與隊友并肩作戰(zhàn)，才使他擁有了象征籃球最高榮譽的六枚NBA總冠軍戒指。我們有理由相信，集體的體育運動在增強班級凝聚力方面起著無可替代的作用。

　　體育運動為學生提供了與同伴交流的空間，培養(yǎng)了他們寬容、忍讓及自覺遵守游戲規(guī)則的習慣，這種習慣的養(yǎng)成，為他們一生的成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。體育運動只有在集體認同的游戲規(guī)則前提下，才能順利進行，其間不可避免地存在犯規(guī)的現(xiàn)象，此時，競技比賽的雙方會據(jù)理力爭，最后只有相互諒解，達成共識后，方能繼續(xù)進行，久而久之，大家形成一種默契，這就是寬容遷就，和諧共處。如果沒有體育運動這一載體，很難想象空洞的說教能達到這種教育效果。

　　體育運動豐富了學生的文化生活，在緊張的學習之余，為他們提供了充分舒展自己身心的場所，在激烈的競技體育活動中，他們把心中所累積的壓抑和煩惱拋到九霄云外，常常感覺到酣暢淋漓，痛快之至，這種積極向上的活動充實了他們的心理，避免了一些學生因乏味的校園生活，使自己的注意力和興趣轉(zhuǎn)移到上網(wǎng)聊天等虛擬的世界中，無以自拔。

　　經(jīng)常開展一些趣味的體育活動和競技比賽，能讓學生的心智得到良好的磨煉和調(diào)整，思想素質(zhì)得到更大的提高，尤其在班級中能形成共同的興趣和愛好，從而構(gòu)建良好的人文氛圍，使全體學生在和諧中共同成長，在積極中共同進步，走出了機械地以條條框框來管理班級的誤區(qū)。