聽，看，課、評課是最常見的教研活動，它對體育教師之間互相切磋教藝，增強教學能力，提高教學質量，推動教研、教改和素質教育起著重要作用。那么要如何聽評體育課呢?一起來學習一下吧。

　　一、聽課前的準備工作

　　1、準備好聽課內容。聽課者要聽某一教師某次課內容的時候，自己必須先鉆研教材，把握教材的基本結構、框架以及本次課所授內容在教材整體中所處的地位、明確教學目的、重點和難點以及選擇教學的方法等，以利在聽課時準確地了解授課教師與授課特點。

　　2、要做好物質上的準備，聽課教師必須帶好聽課筆記本、測量心率用的秒表，心及運動量、強度、密度、脈搏測定等各種表格，以利看課后做出科學的數據分析。

　　3、要做好心理上的準備。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學習、提高自己的教學能力、水平的好機會，謙虛謹慎，自始至終地保持高敏度聽，看，課，聽、看、記、想全神貫注，以利最大限度地捕捉到授課者教學的閃光點，達到取人之長的效果。另外，聽課教師應注意儀表，衣著必須整潔大方，最好是穿運動服，這樣易使授課者和聽課者的距離拉近，便于溝通，切忌穿過分艷麗的服裝以及刻意地妝扮，以免影響和分散學生的注意力，妨礙上課，更不能遲到、早退或高聲喧嘩。

　　二、聽課應關注的內容

　　1、聽教師報告本課任務時講述要準確，這樣才能使學生明確學習目的，從而增強信心，提高學生興趣和練習的積極性，按要求完成學習任務。

　　2、聽講課技術要領的正確性、術語規(guī)范化程度，知識講授時語言表達是否確切。

　　3、聽講述完成教學任務方法的可行性、合理性、聽講述糾正錯誤動作的方法和要點是否正確。

　　4、聽教師教學時聲音是否宏亮、清晰、準確、果斷、有力，講解時有條不紊。

　　5、聽課后小結是否簡明扼要、總結到位。

　　6、聽課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理。

　　7、看聽課的結構、開始部分、準備部分、基本部分、結束部分幾個環(huán)節(jié)的完整性以及自然過渡的連貫性。

　　8、看示范技術動作正確規(guī)范程度，熟練、協調程度以及示范的方法、位置、時機是否合理?？慈绾尾贾脠龅仄鞑?，隊形的調動是否合理，如何導入新課?？丛鯓蛹ぐl(fā)學生的學習動機，保持學生的學練積極性?？催x擇了哪些練習或輔助練習手段，在教學過程中怎樣啟發(fā)學生的。

　　9、看教師的教態(tài)、非語言行為和應變能力。通過測定看練習所達到的密度和強度大小以及運動負荷大小。

　　10、看教學達到的實際效果、學生掌握“三基”的情況和施教者如何處理“主體”和主導的關系，是否充分發(fā)揮了教師的主導作用。

　　三、體育課，聽評什么

　　在很多學校的體育課程聽課評課中，往往只從教師一方面進行分析、評價，忽視了以學生為主體，場地器材的合理運用等方面的分析評價，這樣很難準確、科學、全面地對一堂體育課進行衡量。如果不注意這一點，既可能影響聽課評課的效果，還可能對都是教師產生一些誤導，影響教學質量的提高。那么，在體育課的聽課評課過程中，首先就應明確體育課，到底應該聽評什么，也就是說，聽課評課的內容包括哪些方面。

　　(一)教師方面

　　1、首先看教師的教學目的是否明確，是否符合課程標準和教材的要求，教案的編寫是否清楚，是否切合學生生理和心理的實際，是否將傳授體育知識、技能、技巧、啟迪思維以及進行思想品德教育三者有機的結合起來。

　　2、其次看教學方法的運用，是否靈活合理，課的結構安排是否恰到好處，此外教學過程中的講解與示范、保護與幫助、防止與糾正錯誤動作、運動量和運動密度的控制，都應是分析評價體育課的內容。

　　3、再次應看教師的儀表和行為。教師是否服飾整潔大方、舉止從容鎮(zhèn)定，語言表達生動形象，吐字清楚、準確、富有啟發(fā)性，是否具有鮮明的個性特征，上課是否充滿信心，是否正確運用口令和手勢，一位好的教師要能做到嚴而不死、活而不亂，既能讓學生感到教師的威嚴，又能體會到教師的親切。

　　4、教師駕馭一節(jié)課的基本功，還應落實在“基本”二字上，主要包括二個方面。第一，講解基本功。要求能夠流暢地運用普通話進行教學講解，語言規(guī)范、精煉，用詞準確，講解通俗易懂，能夠講清動作的重點、難點。第二，示范基本功。要求能夠正確地給學生進行技術動作示范，根據不同內容，注意示范的面、次數和時機，便于學生模仿，建立正確的動作概念。第三，教態(tài)。要求教態(tài)自然、親切、感情飽滿，舉止端莊。

　　(二)學生方面

　　學生是學習活動的主體。教學效果的優(yōu)劣，主要看課堂上是否充分調動了學生學習的積極性，發(fā)揮了學生的主體作用。評課時必須給予高度的重視。首先應看學生上課過程中是否有濃厚的學習興趣。這可從學生的精神是否振奮、精力是否集中、學習氛圍是否活躍、是否遵守紀律、聽從教師指揮等方面進行聽課和評課。其次要看學生課堂中是否積極思維、主動思考和探尋問題的答案。學生與教師之間的關系是否融洽，學生之間是否團結協作，再要看學生掌握“三基”的程度。

　　(三)教學內容方面

　　體育課的教學，通過教師的教、學生的學，以達到啟發(fā)學生的思維、娛樂學生身心的目的。但要使學生按受知識、積極思考、自覺練習教學中所傳遞的內容也是十分重要的。一堂好的體育課，所傳授的體育基礎知識必須是先進的，科學切合學生實際的教材的搭配組合、教學內容的選擇與安排必須以教學大綱為指南。組織的好的教材內容，不僅能發(fā)展學生的思維，而且學生學起來也容易理解、掌握和應用。

　　1、教材的處理是否恰當

　　恰當地處理好教材是教好一節(jié)體育課的關鍵。對教材的處理是否恰當，反映了教師的教學能力和教學水平。對教材的處理，主要指對教學內容、重點、難點的處理，以及據此設計的基本教學思路。對教材的處理主要包含以下方面。

　　2、對教材的理解是否正確

　　理解教材是教好一節(jié)體育課的基礎。教師對教材性質及其具備的教材功能以及對教學要求、教材重點和難點的把握，對教材的性質、特點的理解是否正確，反映了教師的體育學科水平和能力。明確教學要求，把握重點、難點，這是正確理解教材的前提和基礎。教學要求定準，重點、難點要找準，這仍是教師鉆研教材的基本功，也是注重提高一節(jié)體育課實效性的關鍵。也就是說，在體現以學生發(fā)展為本的教育理念下，通過一節(jié)體育課，學生真正學到了什么，在哪些方面得到了發(fā)展，在提倡教學形式多種多樣的同時，切忌形式與目標的背離。

　　3、教學內容的取舍是否合理

　　如，足球教學內容，從足球技術的角度來講，包含多種多樣的技術，每一種技術又包含多種練習方法，在有限的教學時間內，應該選取主要技術和關鍵技術，以此來帶動其他技術的學習和掌握，這是非常重要的。而掌握了這些主要的和關鍵的技術就能使學生參與到這項運動中來，就能夠參加比賽和游戲，享受在運動中所帶來的快樂和興趣。這就要求教師對足球教學內容進行合理的取舍與重新構建，使之符合這項運動的特點和學生的實際。

　　4、教學的重點、難點應突出

　　就每一項教學內容而言，從掌握技術的層面來講，每一項技術都有其教學的重點和難點，而重點和難點的掌握和突破，也是達成教學目標的重要方面。當通過了教學，學生掌握了技術的重點，突破了技術的難點，從某種意義上來說，也就基本掌握了這項技術，提高了運動技能。因此，在教學設計上和教學中應突出重點和難點。

　　5、要善于從教材所具備的功能和學生的實際出發(fā)

　　設計出即符合教材特點又能激發(fā)學生學習興趣的教學思路，教學既要根據教材的特點，又要考慮學生的實際。首先教學思路不是憑空而來的，是根據教材和學生的實際設計的，要根據變化了的情況，主要是指“學”的一方出現了新的情況，如學生對原設計的重點、難點較容易掌握，就不必多費工夫，，調整教學設計，使之更加適合教學的需要。

　　(四)場地器材方面

　　許多聽課評課在這方面更是不夠重視，或者根本就忽略了這方面。誠然，不少學校場地器材已基本完善，但是也有大量的農村學校的場地器材無論是數量還是質量都還遠不能達到要求，在這種條件下進行聽課和課后評課，更應視這方面的分析評價，主要應看教師因地、因時制宜，充分運用現有場地器材的能力，以最大的可能發(fā)揮有限場地器材的作用，學生分組輪換，器材分配是否合理，還要看教師使用器材替代物的情況如何。只有這樣才能鼓勵教師想方設法在場地器材不完善的情況下，發(fā)揮自己的主觀能動性，積極創(chuàng)造條件，搞好體育教學。

　　(五)教學過程是否體現了現代教育理念

　　1、正確處理教與學的關系?？匆还?jié)體育課是否處理好教與學的關系，主要看在體育教學過程中教師的主導作用與學生的主體性結合得怎樣。具體來說，包括四個方面，一看教師是否發(fā)揚教學民主，尊重學生，二看是否真正調動了學生學習的主動性、積極性，體現了學生自主的學習，三看是否體現了教師的引導和學生的積極探索，四看是否重視學習方法的滲透，朝著能夠“自學、自練、自評”的方向努力。

　　2、學生應有足夠的身體實踐活動，主要指充分體現了教、學、練、講解、示范、模仿等體育學科的特點，把身體活動貫穿于教學的全過程。

　　3、正確處理傳授知識與培養(yǎng)能力、發(fā)展體能的關系。特別強調教師在重視發(fā)展體能的同時，也要重視學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

　　4、要講求實效。講求實效，就是要反對形式主義，反對毫無意義的走過場，也反對看似熱熱鬧鬧，生動活潑，實際上學生在學、練上收效不大的現象。