體育課看課評(píng)課方式方法有什么

　　教師聽評(píng)課：聽評(píng)課是教師的必修課，是對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力的綜合評(píng)價(jià)，也是促進(jìn)教師專業(yè)技能不斷進(jìn)步的重要途徑。一起來看看評(píng)課主要是評(píng)哪些方面。

　　(1)評(píng)教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制定和達(dá)成,是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以,分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

　　(2)評(píng)選材

　　評(píng)析一節(jié)課的好與壞,不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),是否準(zhǔn)確、科學(xué),還要看教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng),對(duì)教材理解是否透徹,更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上,是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。

　　(3)評(píng)教學(xué)程序

　　看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。

　　做事,要有思路,寫文章要有思路,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),同樣要有思路,這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過度,怎樣安排詳略,怎樣安排操作練習(xí)等。

　　(4)評(píng)教學(xué)方法和手段

　　評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用,是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法,就是指教師在教學(xué)過程中,為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式,它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。

　　(5)評(píng)師生關(guān)系

　　看能否充分確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

　　看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍,教師與學(xué)生的融入。(如:有的師生關(guān)系非常融洽,有的教師則高高在上,特別是教學(xué)活動(dòng),更需要教師與學(xué)生之間這樣的親近感。

　　(6)評(píng)教師教學(xué)基本功

　　看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動(dòng)中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學(xué)生,師生情感融洽。

　　看語言:教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。首先,要準(zhǔn)確清楚,說普通話,精確簡(jiǎn)煉,生動(dòng)形象,提問有啟發(fā)性。其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化。

　　看操作:看教師運(yùn)用教具,多媒體操作熟練程度。

　　(7)評(píng)教學(xué)特色

　　評(píng)價(jià)一節(jié)課,既看教師是否善于引導(dǎo)。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境,是否組織開展活動(dòng),是否留有靜思的空問和時(shí)間,而不是看教師講得怎么樣?？磳W(xué)生是否積極主動(dòng)?？磳W(xué)生是否積極參與,參與面有多大,是否主動(dòng)探究、合作交流,是否敢于質(zhì)疑,提出有價(jià)值問題,關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎么樣,得到多少,得到些什么,掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。

　　看課、評(píng)課應(yīng)該提前做好哪些準(zhǔn)備

　　(一)應(yīng)該知道這節(jié)課“為什么教”和“教什么”

　　“為什么教”和“教什么”，回答了這兩個(gè)問題也就從根本上回答了一節(jié)課的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，而且這些問題也是涉及一節(jié)課的教學(xué)策略的核心問題，可以讓我們更加深刻地理解體育學(xué)科和學(xué)科價(jià)值的取向。而對(duì)體育目標(biāo)的清晰認(rèn)識(shí)，會(huì)必然地、也是自然地體現(xiàn)在授課教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、對(duì)教學(xué)方法的選用上。因此，課前了解“為什么教”和“教什么”，是看課、評(píng)課中最宏觀和最具有核心影響力的策略問題。

　　(二)應(yīng)該知道這節(jié)課“教多少”和“教會(huì)多少”

　　一節(jié)體育課共40～45分鐘，學(xué)生不能學(xué)得太多、學(xué)得太雜，教師在這節(jié)課中應(yīng)該教什么和教會(huì)什么，并且預(yù)計(jì)該次課實(shí)際可能教會(huì)多少內(nèi)容，這既是授課教師應(yīng)該考慮的核心問題，更是看課、評(píng)課者應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的切人點(diǎn)。因?yàn)橹挥杏辛诉@樣的考慮，才能對(duì)課的教學(xué)質(zhì)量做更客觀的評(píng)價(jià)。

　　(三)應(yīng)該知道“用什么教”和“怎么教”

　　體育課堂教學(xué)是教師引導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生通過身體練習(xí)學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了什么程度完全取決于教師教了什么、做到什么程度。這也是檢驗(yàn)實(shí)際教學(xué)效果的主要標(biāo)尺。所以，看課、評(píng)課前既要了解授課教師一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位是否合理，教學(xué)內(nèi)容是否能達(dá)成目標(biāo)的要求，是否符合教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)的要求;又要了解授課教師在教學(xué)方法的選用上是否合理、可行。