體育教師面試該如何說課才能獲得工作機會？

　　上課于說課不同，上課是傳授知識培養(yǎng)學生能力的基本形式。而說課則要求教師把隱性的思維過程及其理論根據用簡潔清晰的語言表達出來，這樣在述說過程中就會暴露出備課中不易發(fā)現(xiàn)的問題，從而通過補充、加工、修改提高教學的準備的充足性。今天小編在這分享一些說課技巧給大家，歡迎大家閱讀!

　　1、組織技巧

　　(1)導人部分。課有多種開頭，或以情人、或以理人、或以“操作”人。但不論哪種開頭，都要注意融科學、藝術、審美性于一爐。開好頭是十分重要的，它的要求是：新穎簡潔，計劃嚴密，科學求實。

　　(2)中問環(huán)節(jié)的引入。說課不同于上課，面對的是專家和同行，故主要體現(xiàn)在說課中的“應激”和處理某些問題上。如：說課過程中有人突然發(fā)問等。“應激”的基本要求是：要沉著冷靜，分析意外情況和偶發(fā)事件的原囚，及時采取對策，盡快進入正題;如屬自己的失誤或當時處理不了的問題，應開誠布公地告訴評委或同行，不掩蓋，不回避;要隨機應變，改變說理程序，以利于完成說課任務。

　　(3)結束的技能。好課的結束常包含有益的啟示，精美的小結，這些能彌補平淡開頭的不足。其要求是精心小結。并與開頭有所照應。

　　2、表述技巧

　　(1)文字表述主要體現(xiàn)在說課題綱、圖表、板書書寫及設計上。具體要求是：用字規(guī)范、準確精煉、使用體育專業(yè)術語。板書設計形象美觀，形式布局合理，板書位置選擇適宜。

　　(2)動作表述包括示范直觀和圖模直觀。它在體育說課中主要體現(xiàn)在現(xiàn)代化教學媒體的應用上。媒體要選擇適當，充分體現(xiàn)說課人的意愿，形式和內容應符合課的運動項目特點，不宜過于繁雜。

　　(3)意情表述由表意和表情組成。表意主要體現(xiàn)在教師的口頭語言上。要求做到：語言清晰，使用普通話;音高得當，關鍵的地方有邏輯重音;語言生動形象、親切自然、重點突出。表情主要體現(xiàn)在教師的動作體態(tài)、舉手投足上。它是一種無聲的語言，是由教師的教態(tài)、舉止、姿勢、眼神、表情、手勢和著裝等因素構成。其要求是：儀表優(yōu)雅、表情自然、眼神有韻、舉止從容。

　　附：籃球：《原地雙手胸前傳接球》說課稿

　　各位評委、老師：

　　大家好，今天我說課的內容是：人教版九年級體育教材《原地雙手胸前傳接球》，本節(jié)課是第1次課。

　　一、指導思想與理論依據

　　本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生的自主性、創(chuàng)造性為設計目標，在老師激勵和評價下，著重培養(yǎng)學生展示自我的愿望，購建民主和諧的師生關系，在活動中，同學間能合作交流，并用適合的方法進行練習，培養(yǎng)學生小組合作的學習習慣，在此基礎上關注學生的個體差異和不同需求，努力使每一位學生都能夠積極主動地參與活動。

　　二、教學背景分析

　　(一)教材內容分析：

　　雙手胸前傳接球是本節(jié)課的主要教學內容。傳接球是籃球運動中主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎。傳接球的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要同其它技術動作銜接、轉換，就比較困難。因此，本課重要解決在原地不動的情況下學生傳接球的能力，為以后更好地學習籃球技術做好準備。通過籃球接力這項游戲活動，讓學生更加熟悉球性，對本課主要內容有一個輔助作用。

　　教學目標

　　認知目標：學習與了解原地雙手胸前傳接球的動作方法及正確掌握籃球原地雙手胸前傳接球的正確手型。

　　技能目標：讓學生學好原地雙手胸前傳接球技術動作、鞏固，以及通過游戲籃球接力來提高學生球性。

　　情感目標：在學習中樹立良好的意志品質，主動學習、敢于展示自己，以及培養(yǎng)學生密切配合，團結協(xié)作的集體主義精神。

　　教學重點、難點

　　重點：雙手胸前傳接球—準確的手型及接球的緩沖和傳球的翻腕動作。

　　難點：雙手胸前傳接球—上下肢協(xié)調用力和手對球的控制能力。

　　(二)學生分析

　　本教材的對象是九年級學生，這一年齡階段的學生性格活潑、好動，表現(xiàn)欲和上進心比較強，有很好的集體榮譽感。他們對一些“籃球游戲”已有了初步的了解和接觸，本節(jié)課是在學生現(xiàn)有對籃球了解的基礎上進行“原地雙手胸前傳接球”的學習。

　　設計相應對策

　　在本課開始部分和準備部分：教師主要采用示范法。學生主要采用觀察法、模仿練習法。

　　在基本部分：教師主要采用講解示范法、分解練習法、游戲、預防和糾正錯誤法、積極性評價法。學生主要采用觀察法、模仿練習法。

　　在結束部分：教師主要采用講解示范法、積極性評價法，學生主要采用觀察法、模仿練習法。

　　本課結構安排分四個部分：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。

　　開始部分

　　體育委員整隊;報告上課人數(shù);師生問好;考勤;宣布本課內容、任務，提出要求及處理見習生。(這部分約2分鐘)。

　　準備部分

　　教師口令指揮。具體安排如下：①成圓形慢跑，②肩關節(jié)運動，③體轉運動，④腹背運動，⑤弓箭步壓腿，⑥踝腕繞環(huán)。這些活動可以激發(fā)學生的興趣，為學習和活動部分做好準備，并能避免意外事故的發(fā)生。(這部分共用9分鐘)。

　　基本部分

　　本部分是課的核心，為使學生更好地掌握和提高原地雙手胸前傳接球這項技術，教師根據由易到難，由分解到組合的教學原則。教師先做1-2次的完整示范，給學生一個完整的動作概念，然后教師分解講解動作要領，學生跟隨著做。教師講評學生做的動作。(3分鐘)

　　1)組織練習

　　兩人原地雙手胸前傳接球。(2分鐘)

　　利用雙手胸前傳接球技術進行四角傳球換位。(3分鐘)

　　2)糾正錯誤

　　教師在學生練習時要巡回指導，發(fā)現(xiàn)錯誤時糾正，個別錯誤個別糾正，普遍錯誤集體糾正。(4分鐘)

　　3)表演展示

　　在安全的情況下自由表演展現(xiàn)個人技術或集體的配合能力。(2分鐘)

　　游戲:(****)

　　教師講解籃球接力游戲的動作方法，提出游戲規(guī)則與要求，以及讓學生分組進行熟悉性練習。(10分鐘)

　　結束部分

　　用腦經急轉彎等游戲放松。之后做課堂小結，指出本節(jié)課學生的優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續(xù)提高的目的。最后師生再見，歸還器材。這部分約3分鐘。

　　本節(jié)課的教學準備

　　跳繩2條、籃球：4個、球場1個，

　　預計教學效果：預計平均心率為120-135次/分;最高心率為150次/分，出現(xiàn)在35分鐘;運動密度為35%，運動負荷為中等。

　　三、教學設計特點

　　首先，本課教學設計運用了情境教學法，通過創(chuàng)設一種學生們都喜好的運動情境來調動學生們的學習積極性。另外，還采用了示范法，以準確的動作示范激發(fā)學生學習欲望，以及采用講解法和比賽法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。

　　其次，本課在學法上主要采用了觀察法、模仿練習法、自我評價法、團體評價法。讓學生在觀察后進行模仿練習，在練習中發(fā)現(xiàn)問題然后在相互對比，小組研討中悟出動作要領，理解道理，最后通過預防與句正錯誤相結合的學習方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的主動性。