初中語(yǔ)文應(yīng)該如何復(fù)習(xí)（精選）

時(shí)間：2024-01-17 11:51:09 舒淇24599由分享

關(guān)于語(yǔ)文，好像是上了初中大多數(shù)孩子都遇到了問(wèn)題。那么小編就分享一下初中語(yǔ)文如何復(fù)習(xí)，有哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。下面小編為大家?guī)?lái)初中語(yǔ)文應(yīng)該如何復(fù)習(xí)，希望大家喜歡!

初中語(yǔ)文應(yīng)該如何復(fù)習(xí)

梳理課本，瀏覽目錄，使本學(xué)期所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化，看看語(yǔ)文都講了什么，有哪些知識(shí)點(diǎn)。

基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用，基礎(chǔ)知識(shí)包括字音、書法、詞性、句子排序、修辭、標(biāo)點(diǎn)、文學(xué)常識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)把平時(shí)習(xí)題冊(cè)、測(cè)驗(yàn)卷等相關(guān)錯(cuò)題再看看，歸納總結(jié)掌握這些題目的解題要領(lǐng)、方法、技巧等。

默寫題一般由兩個(gè)部分組成，直接性默寫和理解性默寫。直接默寫即給上句寫下句，或是給下句寫上句;理解性默寫即給出語(yǔ)境，默寫古詩(shī)文。這就需要同學(xué)們不僅能夠熟練背誦課本上所有要求背誦的篇目，同時(shí)也要理解牢記關(guān)鍵句的解析，能清楚知道詩(shī)句表達(dá)的意思、意境、思想感情等。初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)務(wù)必把本學(xué)期要求背誦的古詩(shī)詞全部抽時(shí)間抽時(shí)間背一遍，邊背邊記下生澀的字詞的字形，避免光會(huì)背不會(huì)寫的尷尬。

初中階段的文言文閱讀，常以課內(nèi)外相關(guān)篇目的比較閱讀進(jìn)行考查。我們?cè)趶?fù)習(xí)中不可丟開(kāi)教材，而要重新回歸教材，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理。我們?cè)趶?fù)習(xí)中不可丟開(kāi)教材，而要重新回歸教材，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理。課外古文的閱讀，考查的正是課內(nèi)知識(shí)的遷移運(yùn)用。因此，在進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)課外相關(guān)篇目的閱讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用課內(nèi)知識(shí)讀懂課外文言文，提升知識(shí)遷移運(yùn)用的能力。

名著閱讀：在閱讀了原著的基礎(chǔ)上梳理出知識(shí)短文中的知識(shí)點(diǎn)，并牢記。每?jī)?cè)語(yǔ)文書都會(huì)要求閱讀2-3本名著，考試會(huì)針對(duì)名著的書名、作家名字、國(guó)籍、主要內(nèi)容、人物形象、寫作手法、中心主旨等設(shè)置填空題和簡(jiǎn)答題。復(fù)習(xí)時(shí)須在認(rèn)真品讀完名著后，正確識(shí)記作家作品的相關(guān)內(nèi)容。

考試前一周看錯(cuò)題本，如果沒(méi)有錯(cuò)題本就看以前的試卷?？炜荚嚵瞬粫?huì)的知識(shí)點(diǎn)不可能全部追補(bǔ)上，看做過(guò)去的題有助于你在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，較快的回憶出以前所學(xué)知識(shí)。

在期末考試前做幾套模擬題對(duì)這次復(fù)習(xí)進(jìn)行一次檢測(cè)，看還有沒(méi)有遺漏或沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)。試題最好是本區(qū)最近幾年的試題，很有參考價(jià)值。

有哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法

1.看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

2.獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

3.在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀點(diǎn)搞混了。

4.對(duì)文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的效果。

5.做好讀書筆記。作筆記有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。

語(yǔ)文答題技巧有哪些

說(shuō)明文答題技巧

1、說(shuō)明順序(時(shí)間、空間、邏輯)

問(wèn)：本文使用了什么說(shuō)明順序?有何作用?

答：本文使用了_的說(shuō)明順序?qū)(說(shuō)明對(duì)象)加以說(shuō)明，使文章更具條理性。

2、說(shuō)明方法(舉例子、分類別、作比較、打比方、列數(shù)字、摹狀貌、作詮釋、下定義)

格式：本句/段運(yùn)用了_的說(shuō)明方法，科學(xué)準(zhǔn)確/生動(dòng)形象地說(shuō)明了_(說(shuō)明對(duì)象)的_特點(diǎn)

3、語(yǔ)言特點(diǎn)(準(zhǔn)確or形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平時(shí))

格式：本文充分體現(xiàn)了說(shuō)明文的_特點(diǎn)，如_一句就準(zhǔn)確(生動(dòng)形象、簡(jiǎn)明平實(shí))地說(shuō)明了事物的_特征。(此類問(wèn)題不常問(wèn))

4、語(yǔ)言品析

例：A._詞有何作用B._詞能否去掉，為何? C._詞能否換成另一個(gè)

順序：1.表態(tài)(大多數(shù)為不能) 2.解詞，解句. 3.定性

格式：不可以，_詞原來(lái)是什么意思，在文中是什么意思。它生動(dòng)形象/準(zhǔn)確地說(shuō)明了_事物的_特征(情況)，體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性。若刪去/改變，原句就會(huì)變成什么意思，顯得太絕對(duì)(或是與原句意不符)，所以不能去掉。

2記敘文的人稱

(1)第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開(kāi)記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”。經(jīng)過(guò)了虛構(gòu)，就不是作者本人;把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái)，這就是作者本人。

作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。

(2)第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。

作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

(3)注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

3開(kāi)放性閱讀試題的解答

這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。主要有以下幾個(gè)方面：

1、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示;

2、結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解;

3、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō);

4、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見(jiàn)解;

5、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想;