高三的同學(xué)們，想要有效的復(fù)習(xí)好高考生物，首先一定需要有適合自己的復(fù)習(xí)方法，下面是小編為大家整理的關(guān)于高考生物備考復(fù)習(xí)策略，歡迎大家來閱讀。

高考生物備考復(fù)習(xí)策略（精選篇1）

備考復(fù)習(xí)：考前溫故而知新

“在考前一個月沖刺階段，回歸課本才能夠找出前段復(fù)習(xí)所遺留的死角?！秉S老師說，較為普遍的問題是，有些同學(xué)在看課本時走馬觀花，過后留不下什么印象，理不出知識點之間的因果關(guān)系。她提醒大家：手上的那些復(fù)習(xí)資料都會提練知識綱要，在看知識綱要時，不妨默默地回憶一番，如果把知識框架完整地回憶出來，請祝賀自己;如果回憶不出來，趕緊翻開課本進(jìn)行鞏固，這是針對性地檢驗知識框架的有效方法。在之前的模擬考試過程當(dāng)中，你最容易出差錯的地方在哪?出差錯的原因是什么?此時，再看一下以前做過的習(xí)題，也是非常有必要的。

重視實驗：了解探究實驗的6個步驟

黃老師表示，對于我省考生而言，實驗題和遺傳題一直是薄弱環(huán)節(jié)，而實驗題又在二卷大題中占有很重的比例，因此考生一定要重視，把課本上的實驗原理和方法吃透。而對于遺傳題內(nèi)容，其實歷年考試很少涉及太難的計算和分析，考生掌握好基本的遺傳圖解和判斷就可以了。

黃老師分析，在實驗設(shè)計方面，考得比較多的是觀察并提出問題，往年考過探究實驗題的驗證題內(nèi)容，讓考生設(shè)計實驗的觀察記錄表格，得分率較低。對此，黃老師建議一定要了解探究實驗的6個步驟：提出問題、假設(shè)預(yù)期、設(shè)計實驗、實驗操作、觀察記錄、得出結(jié)論，考試一般只考查其中一個步驟，考生應(yīng)先審?fù)觐}，了解該步驟的過程再作答。

答題技巧：在題干中仔細(xì)找信息

黃老師曾多次參加高考評卷，回顧往年高考生的失分情況，她說，就選擇題而言，圖文結(jié)合題失分率很高。主要是因為，考生看一眼圖上的信息就埋頭答題，沒把題干中的條件看仔細(xì)，沒有充分利用文字信息?；蛘咭詾閳D中的信息曾經(jīng)見識過，憑著習(xí)慣性思維一揮而就，原本簡單的題，差錯率居高不下。生物考試中經(jīng)常出現(xiàn)坐標(biāo)曲線圖，很多考生也是因為沒有讀出信息點便盲目答題，導(dǎo)致出錯?！昂芏嘈畔⒍茧[藏在題干內(nèi)，為了準(zhǔn)確答題，請仔細(xì)閱讀題干中的信息?！?/p>

還有考生因為大意而失分，沒有把整道題的全部選項讀完，就選定答案;在做填空題時，見一個小問題答一個小問題，根本沒看清楚后面的信息就開始填，所寫的答案和后面題意不匹配，從而導(dǎo)致失分?！拔覀兪紫纫欢ㄒ砬迕}人在問什么?舉一個例子，比如說考生態(tài)系統(tǒng)的成份，你要寫出生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量，有些同學(xué)答題的時候，容易寫成無機環(huán)境，這樣答就不容易得分了?！?/p>

時間分配：花40分鐘搞定25道選擇題

在生物考場上，如何分配答題時間?黃老師說，生物學(xué)科考試時間為90分鐘，一般而言，花40分鐘左右的時間做完25道選擇題是比較恰當(dāng)?shù)乃俣?。這樣可以剩下較為充裕的時間去答第二卷上的題。后面的大題不需要太大的運算量，50分鐘夠用了。

“選擇題中會有一些陷阱，比如說圖文結(jié)合題，你一看曲線的走勢，就先入為主地認(rèn)為，這和平時練習(xí)過的題一樣嘛，卻沒注意到，橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)等重要條件已經(jīng)發(fā)生了變化。此時，考生如果做題太快，行動激進(jìn)，就容易出錯?！秉S老師提醒大家，每一道題都要認(rèn)真思考和審視，這是需要花一定的時間的。生物試卷難度不高，一旦在選擇題上丟分，在非選擇題部分就很難彌補了。所以，她建議在這部分不妨花上35分鐘到40分鐘的時間，這樣可留出仔細(xì)閱讀題意的時間，免得掉入陷阱里。

在卷面設(shè)計上，一般是按照從易到難的順序排列。難題往往擺在最后面。然而，如果在前面遇上“攔路虎”，不妨先跳過去，把全卷完成后再回頭做這一道題，如果一味糾結(jié)在這一道題上面，會浪費時間兼影響心情。

高考生物備考復(fù)習(xí)策略（精選篇2）

1、掌握規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)，而生物也有自身的規(guī)律，比如生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)、局部與整體相統(tǒng)一，以及各種進(jìn)化過程，掌握這些規(guī)律對于生物知識的理解與運用是非常有必要的。

學(xué)習(xí)生物和其他學(xué)科都一樣，不能急于求成，要對染色體行為、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并理清，要在復(fù)習(xí)過程中慢慢掌握這些規(guī)律。

2、突破難點

生物有些知識點比較復(fù)雜和抽象，同學(xué)們學(xué)起來會感到有困難，這種時候就要尋找方法，化難為易，設(shè)法突破難點。

生物知識有很多難點存在于生命運動的復(fù)雜過程中，很難做到全面準(zhǔn)確地抓主干知識。我們要盡量借助多種方式，使之與實際聯(lián)系起來，做到便于理解。

3、歸納總結(jié)

在生物的科目學(xué)習(xí)過程中，我們一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完一部分內(nèi)容后要把各分塊的知識聯(lián)系起來，再去歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣的做法不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。

歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點。

因為每個人對知識掌握的程度不一樣，對復(fù)習(xí)的規(guī)劃也要不一樣?？忌鷳?yīng)該多關(guān)注基礎(chǔ)層面的知識，為多積累了每一個知識點而高興，多多培養(yǎng)自己的自信心，才能在高考的時候取得好成績。

高考生物備考復(fù)習(xí)策略（精選篇3）

1、注重基礎(chǔ)知識的梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來源——進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線，有利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識。

2、貼近生產(chǎn)、生活，設(shè)計問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維方式

選擇貼近書本知識、更貼近生產(chǎn)生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、逾越思維障礙。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。

3、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學(xué)生思維遷移能力

在復(fù)習(xí)時按照專題對圖表圖解進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強對學(xué)生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為例說明(圖解見課本)，復(fù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生分析圖解：(1)在食物鏈中能量儲存于有機物，有機物的多少即能量的多少;(2)依據(jù)食物鏈中能量流動特點：低營養(yǎng)級高能量，高營養(yǎng)級低能量;(3)依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈;(4)依據(jù)食物鏈中生物的捕食關(guān)系，分析各營養(yǎng)級生物的數(shù)量變化關(guān)系等等。

高考生物備考復(fù)習(xí)策略（精選篇4）

一：精研考綱

要認(rèn)真研讀新大綱，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時收集高考信息，關(guān)注專家的解讀和預(yù)測。淘高考將為大家定時整理重要參考資料及高考信息。要充分利用集體教研的時間，將最近五年新課程標(biāo)準(zhǔn)區(qū)的考題進(jìn)行分組研究，對歷年高考題的命題特點進(jìn)行回顧和整理。

二：精設(shè)專題

在專題的設(shè)置上，結(jié)合各模塊復(fù)習(xí)的同時，要貫穿“生物圈——生態(tài)系統(tǒng)——生物群落——種群——個體——細(xì)胞——分子”的線索，將學(xué)科內(nèi)的知識進(jìn)行系統(tǒng)重組。設(shè)置八大專題，即生命的基礎(chǔ)、細(xì)胞的生命歷程、生物的新陳代謝、遺傳變異與育種進(jìn)化、生命活動的調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境、現(xiàn)代生物技術(shù)以及實驗專題。

三：精編習(xí)題

一方面要“題海撈金、精選精練”，另一方面要制定組編習(xí)題的細(xì)目表，防止遺漏相關(guān)的知識點。每套習(xí)題的組編都要力求落實“三量”，即思考量、習(xí)題量、圖表量，抓好“三點”，即易錯點、重點和盲點，及時發(fā)現(xiàn)存在的不足，有針對性地查缺補漏。我們共設(shè)置了六個題型專項，即易錯題再回首專項、圖表題專項、高考題專項、各地試題集錦專項、新增知識盤點專項、課本小資料課后題專項等。

四：精心管理

要針對生物學(xué)科偏科生進(jìn)行跟蹤管理，采取“師徒結(jié)對”的形式，及時關(guān)注和鼓勵他們，主動找他們交流談心，成績捆綁，適時表揚，不斷強化目標(biāo)意識，為其提出明確要求和方向，不讓一個學(xué)生因偏科而影響發(fā)展。

總之，無論教師還是學(xué)生，都要“像蜜蜂一樣勤奮努力”，“像螞蟻一樣團(tuán)結(jié)協(xié)作”，全力以赴備戰(zhàn)，付出心血和智慧，用更加飽滿的激情和斗智去迎接新的挑戰(zhàn)。

高考生物備考復(fù)習(xí)策略（精選篇5）

一、緊扣教材，夯實基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)

歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常理解性記憶，以保證準(zhǔn)確無誤，才能夠用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時，注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，同時注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度，注重對知識的歸納總結(jié)和整理。

對于實驗，尤其要注意實驗原理、實驗步驟、實驗結(jié)論的標(biāo)準(zhǔn)寫法，尤其是探究性實驗、驗證實驗等不同實驗的實驗結(jié)論的書寫規(guī)范和特點需要注意。

生物學(xué)中，尤其是選修課本中的黑體字，往往是高考中考察基礎(chǔ)知識時出現(xiàn)頻率最高的詞匯，要理解性記憶，并能夠準(zhǔn)確應(yīng)用。

基礎(chǔ)訓(xùn)練不是只多做題就足夠了，要做典型例題，并且要善于在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗，能夠在經(jīng)驗中整合知識，最終達(dá)到融會貫通的境界。

二、研究課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變化

新課改下的高考方向，要通過研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考試題的命題思路及走勢、考試說明來準(zhǔn)確把握。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為依據(jù)，集中精力重點突破核心主干知識。準(zhǔn)確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點主干知識，適當(dāng)照顧冷點，夯實基礎(chǔ)，使復(fù)習(xí)目標(biāo)更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。

三、訓(xùn)練思維，提高應(yīng)試能力

能夠準(zhǔn)確的理解圖表分析題

關(guān)注新課程的高考、實驗探究、研究性學(xué)習(xí)、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點問題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓(xùn)練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。

重視新課改中關(guān)于能力提升的要求

需要重視以下幾個方面：重視研究性學(xué)習(xí)和實驗探究典型題的訓(xùn)練。如胰液的分泌調(diào)節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等；重視科學(xué)研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等；了解科學(xué)研究的一般步驟和方法；重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計、實驗變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗步驟的設(shè)計與完成、實驗結(jié)果預(yù)測、實驗方法的改進(jìn)、實驗現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價及研究性學(xué)習(xí)報告的撰寫要求等。

要注意解題能力的提升

精練習(xí)題，回顧反思，變式訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果。對典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進(jìn)行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練，練活自己的學(xué)習(xí)“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變能力。要針對高考的重點、難點、熱點、易錯的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等；重視科學(xué)研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等；了解科學(xué)研究的一般步驟和方法；重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計、實驗變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗步驟的設(shè)計與完成、實驗結(jié)果預(yù)測、實驗方法的改進(jìn)、實驗現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價及研究性學(xué)習(xí)報告的撰寫要求等。

辯證思維應(yīng)用

能夠運用自己的邏輯思維，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的物質(zhì)性觀點、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一觀點（如唾液腺細(xì)胞和心肌細(xì)胞的細(xì)胞器差異）、局部與整體的統(tǒng)一觀點（如抗體在細(xì)胞中的合成、加工、分泌）、生命活動的對立統(tǒng)一觀點（如某些激素的協(xié)同和拮抗作用）、生物進(jìn)化的觀點、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點等?？茖W(xué)研究的一般步驟和方法；重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計、實驗變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗步驟的設(shè)計與完成、實驗結(jié)果預(yù)測、實驗方法的改進(jìn)、實驗現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價及研究性學(xué)習(xí)報告的撰寫要求等。

四、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃

第一輪：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

本階段時間為一個學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)順序進(jìn)行，以教材為主，輔以一輪復(fù)習(xí)用書，讓學(xué)生扎扎實實掌握基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確掌握重要概念、原理、過程等，并輔以適量的有針對性的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習(xí)后要能夠達(dá)到理清知識點，能畫出知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)的同時對以前學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行修補，而且習(xí)題要跟上，及時檢測學(xué)生的掌握情況，選擇合適的一輪復(fù)習(xí)用書很重要。

注重能力提升，通過知識的講解和習(xí)題的分析訓(xùn)練來培養(yǎng)和加強。在高考中，除了基礎(chǔ)知識的考查外，還重視能力的考查，主要考查的能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習(xí)中。

第二輪：專題復(fù)習(xí)

本階段時間大約為2個月，主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及理綜測試。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強化學(xué)科術(shù)語、規(guī)范用語。本階段主要分十個專題：

專題一：實驗專題

專題二：細(xì)胞及其生命歷程

專題三：細(xì)胞的代謝

專題四：遺傳規(guī)律及應(yīng)用

專題五：遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和進(jìn)化

專題六：可遺傳變異及育種

專題七：生命活動的調(diào)節(jié)

專題八：生物與環(huán)境

專題九：生物技術(shù)實踐。

專題十：現(xiàn)代生物技術(shù)

在每一個專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將知識進(jìn)行歸類，使學(xué)生把知識形成一個有機的整體，特別強調(diào)知識的整合和應(yīng)用，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。

第三輪：綜合強化訓(xùn)練

本階段時間大約為1個月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和應(yīng)試能力，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。同時進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，通過大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并基于前面的知識積累迅速進(jìn)入備考狀態(tài)。最重要的是在這段時間內(nèi)，不要忘記回歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。通過最后的練習(xí)等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。

高考生物備考復(fù)習(xí)策略（精選篇6）

一、注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

一直以來，學(xué)生總覺得復(fù)習(xí)課枯燥，缺乏新鮮感，課堂容易沉悶沒有活力，為此我做了以下努力。

（1）充分利用多媒體，提高課堂學(xué)習(xí)效率。以填空形式出示重點復(fù)習(xí)提綱和知識體系，相關(guān)圖片與視頻，典型試題等，以利于學(xué)生既能全面把握教材，又能更好地把握重點。多媒體的使用還利于使復(fù)習(xí)課變得不再枯燥，單調(diào)，易于集中學(xué)生精力和提高興趣。

（2）選擇恰當(dāng)?shù)牟牧弦胝n堂，激發(fā)學(xué)生興趣。比如在復(fù)習(xí)被子植物的一生一章內(nèi)容時，我引用了《憫農(nóng)二》中“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，詩句的導(dǎo)入使課堂充滿文學(xué)氣息，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

再如復(fù)習(xí)血細(xì)胞一節(jié)，講到白細(xì)胞的功能時，可以形象的比喻白細(xì)胞在人體內(nèi)就像像忠實的衛(wèi)士。當(dāng)人的體表或體內(nèi)出現(xiàn)病菌時，它就與那些病菌進(jìn)行生死搏斗，直到最后英勇獻(xiàn)身。就這樣，在課堂上。同學(xué)們始終處于興奮狀態(tài)之中。

（3）課前一題，創(chuàng)設(shè)中考?xì)夥?，使學(xué)生集中注意力。幻燈片出示上節(jié)課剛復(fù)習(xí)章節(jié)的往年精選試題，使學(xué)生把握重點，及時鞏固前面所學(xué)，復(fù)習(xí)完新內(nèi)容之后及時做本節(jié)課的重點習(xí)題（習(xí)題以往年本章的各地中考題為主，以便使學(xué)生把握中考方向）。

二、記牢基本概念和基礎(chǔ)知識，注意能力培養(yǎng)

記是相當(dāng)重要的，沒有“記”一切就無從談起。記憶的方法其實有多種，每個學(xué)生還應(yīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗和特點選擇適合于自己的方法。但記憶不等同于死記硬背，如果在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，效果會更好。例如：光合作用、呼吸作用方面的知識，學(xué)生一直較難理解，我們利用農(nóng)村學(xué)生家里很多種大棚的，利用家長為了提高產(chǎn)量是如何種植大棚蔬菜為例，從而比較容易理解到光合作用的條件需要有充足的光照，主要器官在葉，通過通風(fēng)和澆水措施獲得二氧化碳和水分等。近年來，中考題越來越靈活，且與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系很密切，注重了知識的運用，強化了對能力的考查，如果只是死記硬背，而缺乏對知識的足夠理解，那么面對題目就會束手無策，當(dāng)然無法獲得比較理想的成績。

三、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，做到事半功倍

（1）總結(jié)歸納，簡化記憶法。學(xué)生需要掌握初中生物知識點很多，可是這些知識點又比較零散，在復(fù)習(xí)的過程中往往造成記憶力差，不容易掌握。因此影響了學(xué)生應(yīng)用知識、分析問題、解決問題的能力。所以教師在復(fù)習(xí)的過程中除了溫故而知新外，還要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，尤其是對知識進(jìn)行梳理和記憶的方面。在復(fù)習(xí)時我們可以采用比較法、歸類法來增加記憶，還可以編一些順口溜，例如在學(xué)習(xí)七年級下冊第一章《人的生活需要營養(yǎng)》第一節(jié)時，關(guān)于維生素缺乏時出現(xiàn)的癥狀，可以這樣編順口溜“夜盲A，腳氣B，壞血C，佝僂D”。這樣的方法避免了機械的死記硬背，讀起來朗朗上口，記起來也比較容易。還有像血液循環(huán)復(fù)習(xí)時比較抽象，涉及到的結(jié)構(gòu)也較多，選用總結(jié)法不但使內(nèi)容簡化還易于梳理記憶：血液循環(huán)路線不好記，可以試試下面的方法;“室連動，房連靜，中間毛細(xì)血管交換功能少不了，房上室下，左右不相通”，這樣聯(lián)系在一起可以總結(jié)為“左主動"即血液從左心室流向主動脈;“右被（肺）動”，即血液從右心室流向肺動脈………

又如在復(fù)習(xí)甲狀腺激素的功能之前，拋出一句“一代腫二代傻三代四代斷根芽”，讓同學(xué)考慮字面上的意思，再加上一些巨型蝌蚪、大脖子病患者等圖片讓學(xué)生徹底了解該激素的功能，這樣以后學(xué)生一看到有關(guān)甲狀腺激素的題目，腦中自然會浮現(xiàn)出鮮活的畫面，記憶深刻。

（2）教會學(xué)生學(xué)會充分利用圖表。生物課本里有許多圖片，除了給視覺帶來沖擊力外，利用這些圖片既可以幫助我們記牢知識又可以加強理解，同時又可以擺脫枯燥的文字，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的信心。如，利用課本的實驗插圖復(fù)述對光合作用及呼吸作用的認(rèn)識、區(qū)別及聯(lián)系，（列圖表，光合作用和呼吸作用表格，呼吸作用相關(guān)實驗表格）既有感性的認(rèn)識又有理性的認(rèn)識，就會有比較透徹的領(lǐng)悟。另外，我們還可以利用列表進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。通過列表比較是對所學(xué)知識進(jìn)行整理的一種方法。例如，學(xué)生對呼吸作用和光合作用的條件、原料、產(chǎn)物等內(nèi)容容易混淆，動植物細(xì)胞的區(qū)別，種子的結(jié)構(gòu)，血細(xì)胞的特點，植物的類群等，通過列表可以使相關(guān)知識一目了然，且有助于記憶。

（3）建立知識網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識。結(jié)業(yè)考試試題往往不單單考某一知識點，而是多個知識點交織的綜合性題目，如果我們將各知識點串起來形成知識的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍了。教材中，各知識點之間存在著密切聯(lián)系，當(dāng)課堂中呈現(xiàn)一個知識點時，往往可以憑借其聯(lián)系導(dǎo)出對其他知識的回顧，再由這些知識導(dǎo)出對下一個知識的探討。如復(fù)習(xí)初二教材時就可以采用串聯(lián)式構(gòu)建于一個知識網(wǎng)絡(luò)之中。以“人的生活需要營養(yǎng)”為切入點，引出食物中的營養(yǎng)成分是怎樣被消化和吸收的？食物在消化過程中吸收什么氣體、產(chǎn)生什么氣體、營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣是怎樣到達(dá)身體各個器官、各器官產(chǎn)生的CO2等廢物又是如何排出的？從而導(dǎo)出對“物質(zhì)運輸?shù)耐緩建D―血液循環(huán)”和“廢物的排出”等內(nèi)容的復(fù)習(xí)，再從“人體內(nèi)廢物的排出”出發(fā)探索尿、汗液等廢物排出異常引出“免疫與健康”、“傳染病的預(yù)防”等知識。如此構(gòu)建起的知識網(wǎng)絡(luò)，既能鞏固各部分的相關(guān)知識，又能讓學(xué)生很好地把握住知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使以血液循環(huán)為中心的所有知識實現(xiàn)靈活的遷移和應(yīng)用。

四、直觀教學(xué)，提高實驗技能

每年中考前的實驗操作技能測試，實驗練習(xí)時間短，學(xué)生又遺忘多，我們采用以下措施區(qū)解決這個問題

（1）利用順口溜簡化繁瑣步驟：顯微鏡使用步驟：一取二放三安裝，四轉(zhuǎn)低倍五對光。六上玻片七下降，八升鏡筒細(xì)觀察?？赐甑捅掇D(zhuǎn)高倍，九退整理十歸箱。洋蔥表皮臨時裝片的制作：一擦玻片二滴水，三取內(nèi)皮四展平，五蓋玻片六吸染，表皮細(xì)胞鏡下見。

（2）加強直觀操作，反復(fù)播放操作過程，我們生物組利用一個老師解說步驟，一個老師嚴(yán)格操作演示進(jìn)行錄像的方法來突破，及解決了以往教師累忙，學(xué)生看不清的弊端，又起到了事半功倍的直觀效果。

五、貼近生活，加強應(yīng)用

生物不僅僅只出現(xiàn)在生物的課堂上，生活中的生物知識更多。近幾年許多試題都是與我們?nèi)粘Ｉ钕噘N近的，復(fù)習(xí)時應(yīng)加以重視。例如，在復(fù)習(xí)生物與環(huán)境的有關(guān)知識聯(lián)系到今年的旱情對小麥的影響;在復(fù)習(xí)到光合作用時，我們可為學(xué)生打個問號：在我們臨淄，每到冬季有許多人用大棚種植蔬菜，為什么要經(jīng)常通風(fēng)？為什么要及時就拉起草苫子？為什么家長很擔(dān)心連陰天或者雨雪天氣？在復(fù)習(xí)到食物中的營養(yǎng)物質(zhì)時，可以聯(lián)系我省的加鐵醬油的意義;這些常見的生活現(xiàn)象都很容易調(diào)動起學(xué)生的積極性。如果在復(fù)習(xí)中時常舉一些貼近生活的例子，學(xué)生久而久之就會形成習(xí)慣，即用所學(xué)知識解釋身邊發(fā)生的問題，形成創(chuàng)新、獨立的思考，從而學(xué)以致用，提高學(xué)生解決是問題的能力。

總之，只要我們善于總結(jié)經(jīng)驗，在生物總復(fù)習(xí)中注意改進(jìn)自己的復(fù)習(xí)方法，就能提高復(fù)習(xí)效率，從而取得較為理想的成績。

高考生物備考復(fù)習(xí)策略（精選篇7）

在最后的沖刺復(fù)習(xí)階段，大家已經(jīng)做了很多各類練習(xí)題，可還是有不少考生覺得自己的生物成績?nèi)圆皇呛芾硐耄恢肋@一階段怎么復(fù)習(xí)才可以把成績提高的更多，有的考生還產(chǎn)生了畏懼情緒，心理壓力很重。其實，只要在最后的復(fù)習(xí)中調(diào)整好心態(tài)，做到下面幾點，就一定可以在考試中發(fā)揮自己的水平

1.回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生運用學(xué)過的知識靈活地分析問題和解決問題的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識究竟有哪些？這就需要大家按照《考試大綱》中的知識體系把散落在課本中的知識的框架整理清楚

2.看糾錯本。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)

3.加強記憶。對于生物學(xué)的學(xué)習(xí)來說，僅有對知識的理解是不夠的，大家必須在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。復(fù)習(xí)的最后階段，大家一定要注意記牢課本中的一些重要結(jié)論。

4.選做真題。在沖刺階段，大家一定要正確處理研究高考試卷與選做模擬卷的關(guān)系。兩類卷相比，前者由專家命題，科學(xué)性問間聯(lián)系欠緊密；前者答案緊扣題意，應(yīng)用雙基分析問題既全面又突出重點、邏輯性強，后者科學(xué)性較差。如客觀題：前者難度適中，規(guī)范性強，后者或過難或過易，不一定都非常規(guī)范；主觀題：前者設(shè)問角度巧妙、設(shè)問間聯(lián)系密切，后者有的設(shè)問常常過于直白、設(shè)后者有的過于龐雜，主次不分、有的扣題不緊且有疏漏。這一階段，大家應(yīng)慎選或不再做新的模擬題，但應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固

5.調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時間。建議大家在復(fù)習(xí)時要看練結(jié)合?？梢园炎稣骖}的時間放在與高考理科綜合或者生物科同步的時間去做。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證高考時良好的精神狀態(tài)?？醇m錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實際。只有扎實靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。