2023高效復(fù)習高考語文的好方法技巧

高三的同學(xué)們，你們是否有不知道怎么復(fù)習才最高效的困惑?如何正確復(fù)習高考的語文呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于2023高效復(fù)習高考語文的好方法，歡迎大家來閱讀。

高考前怎么高效復(fù)習語文

回顧展望：對歷年高考試卷作一回顧和梳理

首先是“回顧展望”。我們必須對高考5年、10年，甚至15年、20年的語文試卷作一個回顧和梳理。鑒往知來，看一看這些年高考語文到底是怎么走過來的，考了些什么，哪些內(nèi)容是必考的，重復(fù)了幾次，哪種題型只出現(xiàn)過一二次，哪些內(nèi)容是課標中要求的可還沒有考，從而推知將來可能會考些什么。這個梳理工作十分重要，在梳理的過程中你也會明白某一類題目該怎樣回答。

這個梳理其實也花時不多，完成了這一步，心中就有了底，就明白了高考考什么，復(fù)習備考過程中，就不會走彎路，這比零打碎敲做習題不知好多少!

形成套路：最有效、最明晰、最便于記憶的方法

在“回顧展望”的基礎(chǔ)上，就可以根據(jù)考查的內(nèi)容，列出每種題型的答題思路，變成思路套路，這樣可以有效解決學(xué)生臨題茫然、不知從哪兒下手的問題。就算答不全，也沒關(guān)系，有三點就夠得分了。

例如，在小說閱讀，遇到如何塑造人物形象的題目。

方法：“一巴掌扇出人物來”，直接考慮五個角度。

①作者直接交代評論。

②環(huán)境烘托。將人物置身于特定的、乃至變化的環(huán)境(自然環(huán)境、社會環(huán)境)中，人物身上自然就有了環(huán)境的烙印。

③以事寫人。在情節(jié)的發(fā)展中(在矛盾沖突中)(通過人物的所作所為)展現(xiàn)人物性格。

④各種描寫手法的綜合運用。

正面描寫：語言、動作、肖像、神態(tài)、外貌、心理、細節(jié)等。

側(cè)面描寫：他人的評價、態(tài)度等。

⑤他人(或自身表里、前后)的對比襯托。同一件事不同人的不同的做法，高下美丑立見;表里前后不一，體現(xiàn)性格的復(fù)雜性或發(fā)展性;前后的抑揚，突出人物性格，加深讀者印象。

知彼知己：從歷次考試的錯誤中了解自己

第三句話是“知彼知己”?！氨恕笔侵刚n程標準和歷年高考題，“己”就是自己的學(xué)習情況，看看自己掌握了哪些，哪些還有缺陷，哪些要重點復(fù)習，重點訓(xùn)練。了解自己的方法是為自己編一本“錯題集”，你可以從歷次考試的錯誤中了解自己，也可以通過做各種難易不同的練習發(fā)現(xiàn)自己。

高三語文復(fù)習策略

要有階段性和層次性

一般說來，語文總復(fù)習安排四個階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進行復(fù)習(一般稱橫的復(fù)習)，一單元一檢測。這個階段的復(fù)習，重在掌握課本知識，提高能力，使課本知識系統(tǒng)化。

第二階段按照《考試說明》的37項能力要求進行復(fù)習(一般稱縱的復(fù)習)，一項一項復(fù)習，一項一項落實，一項一項訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。

第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的練習，進行限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習旨在提高學(xué)生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。

第四階段是學(xué)生自己看書，自己總結(jié)，自己查漏補缺，同時養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。

要有可控性和針對性

語文復(fù)習的計劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對性上。制定的計劃要有長計劃和短計劃;既要有單元計劃，又要有課時計劃;既要有專題訓(xùn)練計劃，又要有綜合訓(xùn)練計劃;既要有一個月的計劃，又要有一周的計劃。

制定的計劃要便于操作，便于落實，防止落實失控。制定計劃要有針對性，要搞調(diào)查研究，搞好民意測驗，要了解學(xué)生實際，聽取學(xué)生要求，有的放矢。制定的計劃一定要與學(xué)生見面，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，積極配合，變被動為主動。

這樣總復(fù)習才能有條不紊，扎扎實實，有綱可循，有章可依。

如何做好語文高考復(fù)習

一、高考復(fù)習的環(huán)節(jié)

語文高考復(fù)習應(yīng)從四個方面來抓，語文基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作，四者要統(tǒng)籌兼顧，這是沒有疑問的。但前兩個方面卻很容易產(chǎn)生盲目性，于是一味加重負擔、墮入”題?！啊Ｋ悦鞔_這兩方面的復(fù)習系統(tǒng)，對提高復(fù)習效率是很有必要的。

語文基礎(chǔ)知識包括語言知識和文字知識兩大部分。重點是語言知識。語言基礎(chǔ)知識的復(fù)習，可分六個主要項目1、語音：包括漢語拼音方案的掌握和語音的規(guī)范化;2、語匯：包括字詞形、音、義的準確掌握和恰當運用;3、語法：包括對語句的結(jié)構(gòu)分析和對常見病句的識別修改;4、標點符號：要了解常見標號、點號的表達功能，并熟悉常見辭格的用法，善于根據(jù)表達需要變換句式;5、語言運用清晰、連貫得體：要善于組織語序、做到銜接自然、語意貫通，要善于根據(jù)目的、對象、場合的需要恰當?shù)厍苍~造句。

現(xiàn)代語文閱讀，主要分兩大項目。1、詞句的確切認定和正確理解;重點是詞句一般意義、特定意義和表達作用的確切理釋;2、分析和概括：包括層次的分析、內(nèi)容要點的闡述、相同與相異的分辯、一般與個別的駕馭，以及抽象說明、歸納要點、提取共同點等。

明確了系統(tǒng)，對照歷年高考試題加深對有關(guān)項目、要點的認識，這是復(fù)習的基本要求;發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時弄清有關(guān)知識、彌補缺漏，強化有關(guān)能力，這是進一步要求。這樣，不僅可避免復(fù)習中掛一漏萬，而且可以變盲目為有計劃，變被動為主動，從而全面提高復(fù)習質(zhì)量。

二、課內(nèi)學(xué)新知，課外抓鞏固

現(xiàn)在有很多人認為高考語文既然不從課本上出題，課本就可以丟開不管了。這種作法很不妥當。誠然，在課本以外多作一些練習確實很有必要，因為好的練習，能多方面體現(xiàn)”應(yīng)用“，的要求。所以不作練習或練習太少、不利于提高語文能力。但完全丟開課本，對提高復(fù)習質(zhì)量也是不利的。因為課本畢竟是學(xué)生學(xué)過的、比較熟悉的內(nèi)容，而且盡管”3+2“的考試不從課本上直接命題，但它所考查的語音、語匯、語法、標點、修辭、句式、文言常用詞等多方面的知識，大多仍包含在學(xué)生學(xué)過的課文之中。特別是語文高考所檢測的能力，說到底，無非是語言應(yīng)用的一種良好的感知力，是”語感“。而增強語感最有效的一個方法就是對已經(jīng)透徹理解了的文章反復(fù)誦讀。所以完全拋開課文的復(fù)習，是在一定程度上、脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)的做法。尤其是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，扎扎實實讀好十幾篇范文，這種復(fù)習所得到的效益，絕不是作十幾份”模擬題"所能取代的。

三、綜合練習，強化訓(xùn)練

綜合練習，強化訓(xùn)練，安排在高中復(fù)習的最后一個階段。這就是考前練兵，針對性強，題量大，時間短。它能夠培養(yǎng)考生思維的敏捷性，使考生適應(yīng)高考的各種題型，作好臨戰(zhàn)的準備。綜合練習，強化訓(xùn)練，首先，要和高考對上口，要題型對口，題量對口;其次，要全面，要涉及到各項基礎(chǔ)知識、基本篇目，要涉及到各類文體，要主客觀題型結(jié)合，要讀寫結(jié)合;第三，以來訪者訓(xùn)練為主，注意培養(yǎng)知識的遷移能力;第四，題型要標準化，對教材、知識的重點、難點要變換角度出現(xiàn)，不必忌諱題型怪;第五，題型要全，難度要大，要求要高，頻率要快;第六，每套練習，作文要練一個方面，各種體裁、各種材料交替出現(xiàn);第七，各套練習要互為補充，形成一個整體;第八，要限時完成，督促檢查。

每次練習，教師應(yīng)批改評分，分析試卷，查缺補漏，做到心中有數(shù)。更重要的是，指導(dǎo)學(xué)生分析試卷，檢查過失失分，檢查解題思路及技巧，檢查知識方面的遺漏，檢查作文的審題立意、語言的運用，明確以后復(fù)習的方向及重點。