語文是初中很關(guān)鍵的科目，但是不少同學(xué)都為之苦惱呢。下一次的中考離我們越來越近了，不知道同學(xué)們復(fù)習(xí)得怎么樣呢?下面小編給大家詳細(xì)介紹一下初三語文復(fù)習(xí)計劃，大家可以作為參考，希望能幫助到大家更好地迎接中考。

　　初三語文復(fù)習(xí)計劃范文一：

　　教育部關(guān)于《升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見》明確指出：“語文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達能力”。我市近幾年的中考語文考試試題為了貫徹考試改革的精神，首先在內(nèi)容上考試側(cè)重于學(xué)生語文能力的考查，突破了“以本(課本基本篇目)為本”的命題范圍，閱讀部分主要選取課外材料，重視課內(nèi)到課外知識點的延伸遷移。第二，調(diào)整了主觀型試題和客觀型試題的比例，適當(dāng)壓縮客觀試題，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點。第三，試卷的結(jié)構(gòu)板塊明晰，分為“聽說能力”、“積累運用能力”、“閱讀能力”和“寫作能力”四個部分。第四，中考語文試題體現(xiàn)一定的人文色彩，又聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。第五，考查內(nèi)容更趨向?qū)W生對文本獨特的閱讀感受，即人與文本的對話。

　　為了能在20XX年中考取得比較好的復(fù)習(xí)效果，依據(jù)語文學(xué)科的特點，我就以往初三語文總復(fù)習(xí)的實踐與體會，同時借鑒別人成功的復(fù)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)合我校的實際情況，談?wù)勎覀兡甓蝹湔n組今年語文復(fù)習(xí)的辦法。

　　復(fù)習(xí)考試的辦法

　　一、依據(jù)考試說明，確立復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　《語文考試說明》是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我們認(rèn)為老師自己應(yīng)該先認(rèn)真解讀《考試說明》，明確考試方向，洞察考試熱點，同時學(xué)生也要在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》中所列考項，明確目標(biāo)，逐項對照，務(wù)求落實，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。

　　二、潛心鉆研中考命題，探討預(yù)測命題方向。

　　近三年我市中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試題內(nèi)容保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從聽說能力的測試，到課內(nèi)外名言名句的積累運用，到名著閱讀、綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)外文言文的比較閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是寫作。重視考查學(xué)生的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。對于近三年的中考試題，應(yīng)該怎樣分析?現(xiàn)就試卷的四大板塊簡單說明。

　　(一)聽說部分?？疾閮?nèi)容與題型主要有：第一類，考查語音辨識能力：聽辨讀音相近的詞，聽辨受方言影響易讀錯或混淆的詞?？疾闀r采用聽記或選擇等題型。第二，考查聽記能力：播放課內(nèi)外的文段，如格言警句、古詩詞名句或一小段新聞、評論、通知、報告、對話，也可以是名著選段和體現(xiàn)地域特色的文段等，讓考生在規(guī)定的時間內(nèi)回答相應(yīng)提出的問題。第三，考查對所聽話語的理解能力。聽話的過程，是聽話者對聽到的語音信息進行解讀，從而理解含義的過程。這個理解既包含了對話語含義的理解，又包括對其說話意圖、情感傾向的揣測。第四類，考查與聽相聯(lián)系的說的能力。內(nèi)容有轉(zhuǎn)述、聽后評論或聽后發(fā)表感想、特定情境中的說話能力等。

　　(二)積累運用部分?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。因此，我們在復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(當(dāng)然，對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，老師要歸納出重點句，重點掌握)，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn)(每錯一字該格即不得分)，要求學(xué)生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

　　(三)閱讀部分。

　　1.文言文閱讀。

　　我市文言文通常是采用課內(nèi)外比較閱讀，文段的內(nèi)容往往是有聯(lián)系的。課內(nèi)文言文考試的范圍以初中教讀篇目為主。復(fù)習(xí)時一要抓好重點，撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行取舍。一般考查文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語，虛詞則考查常見的詞，常以選擇題的形式出現(xiàn)，既可以是文段中的虛詞，也可以是中學(xué)語文課本出現(xiàn)的虛詞，范圍較廣;對句子的考查側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美、對學(xué)生有情感教育意義的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。近幾年的中考課內(nèi)外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，課外考查內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用，答題時要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗理解作答。第三，讓學(xué)生學(xué)會做答完整準(zhǔn)確。比如翻譯類。此類題解答思路是：(1)粗知全文大意，把握文意的傾向性。(2)詳知譯句上下文的含義，并逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點。(3)還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。(4)要注意詞類活用、古今異義、通假等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句、省略句、固定句)。(5)若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際大膽推想。再比如啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句，聯(lián)系實際從多角度、多側(cè)面思考作答，結(jié)合與文段內(nèi)容有關(guān)的名言警句回答可使啟示談得更為深刻，因此要注重名言警句的積累。

　　2.現(xiàn)代文閱讀部分。

　　近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情色彩的散文(時文名文)、另一篇是說明文或議論文。其中一段往往帶有地方色彩，從05年的漳州皮影戲，到06年的薌劇，再到07年的土樓，這些文段都體現(xiàn)了鮮明的地域特色。這和語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“要開發(fā)地方教材，要培養(yǎng)愛國愛鄉(xiāng)的感情”是一致的。因此，在最后復(fù)習(xí)中，應(yīng)多關(guān)注地方報紙，在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章進行練習(xí)。復(fù)習(xí)時，教師要教會學(xué)生掌握現(xiàn)代文答題技巧。

　　(1)記敘類閱讀，題型主要有：

　　選詞填空

　　概括文意或段意

　　欣賞分析題

　　分析理解詞語、句子的深刻含義

　　延伸探究 體驗感悟

　　比如欣賞分析題，①修辭的角度賞析，技巧：修辭方法作用+結(jié)合具體語境+表達的感情。因此各種修辭手法的作用要熟記于心。②富有表現(xiàn)力的詞語賞析(動詞、形容詞)③選擇景物描寫的句子賞析。技巧：環(huán)境描寫的作用主要是：交代背景;襯托人物;渲染氣氛;暗示中心等。從這幾各方面分析，再結(jié)合語段的內(nèi)容,就可以。……

　　(2)說明文閱讀，題型主要有：

　　分析說明方法及其作用

　　理解說明文的內(nèi)容

　　理解說明文語言的準(zhǔn)確性

　　說明順序

　　開放性試題

　　比如分析說明方法及其作用，其技巧是：說明方法的作用+具體語境;理解說明文語言的準(zhǔn)確性其技巧是：解釋詞語+帶詞解句+去詞解句+使說明語言準(zhǔn)確。

　　(3)議論文閱讀

　　理解文章的中心論點

　　理解論證方法及其作用

　　分析議論文的語言特色

　　補充論據(jù)

　　論證結(jié)構(gòu)

　　論證方式

　　(四)作文部分。

　　“話題”作文應(yīng)該還是今年考查的重點。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。

　　如何復(fù)習(xí)呢?

　　第一，要多積累，學(xué)習(xí)他人的長處。即使在最后階段要引導(dǎo)學(xué)生自覺主動多讀書看報，看電視新聞，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，多翻閱近幾年中考的優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。老師不能將作業(yè)停留在口頭上，在平時的復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意抓落實，比如利用課前10分鐘時間進行測試。第二，學(xué)會選材，表達真情實感。要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。第三，注意書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，你的優(yōu)秀作文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。

　　復(fù)習(xí)進度簡單計劃

　　第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。(2月22日——4月5日)

　　復(fù)習(xí)要點：①課內(nèi)古詩詞過關(guān)：理解 → 背誦 → 默寫。

　?、谡n內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。

　　③挖掘課內(nèi)文本的寫作價值。

　　第二輪復(fù)習(xí)：專題分講、精講精練、提升能力。(4月7日——第一輪質(zhì)檢)

　　復(fù)習(xí)要點：①積累與運用(默寫、語言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)

　?、谖难晕拈喿x(文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練)

　　③現(xiàn)代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)

　?、軐懽?各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練)

　　第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、查缺補漏、鞏固提高。(質(zhì)檢后——中考前一星期)

　　復(fù)習(xí)要點：①吃透課標(biāo)及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。

　?、诰毦v，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。

　?、弁ㄟ^模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。

　　第四輪復(fù)習(xí)：自主學(xué)習(xí)(考前一星期)

　　復(fù)習(xí)要點：①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結(jié)構(gòu)。

　?、谧龊每记皩W(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進入考場，考出最佳成績。

　　關(guān)于中考語文命題的幾點個人意見

　　幾年來，我市中考實驗區(qū)的試題無論聽說能力，還是積累運用、閱讀、寫作部分，題型都比較新穎，較好地體現(xiàn)了新課程改革的精神，體現(xiàn)了命題者的匠心。在即將到來的20XX年中考面前，本人提幾點不成熟的意見：

　　1.在聽說能力部分考查古典名著是否合適?

　　2.能否設(shè)置專項的綜合性學(xué)習(xí)考查的試題?

　　3.如何處理好開放性試題與多樣性答案的關(guān)系?

　　主觀性試題特別是開放性試題是個發(fā)展趨勢，缺點是閱卷誤差大。要妥善解決好這個問題，一是開放性試題的題量要恰當(dāng)，要研究怎樣把握住一個“度”的問題;二是答案的編制要盡可能全面一些、精確一些，個別情況，可采用等級分。在閱卷過程中，還要做好試批和答案的補充工作。

　　初三語文復(fù)習(xí)計劃范文二：

　　一年一度的中考即將來臨，中考是九年義務(wù)教育的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過的知識，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績，全組教師團結(jié)協(xié)作，研究新課標(biāo)精神，研究近年來中考的趨勢及試題，明確中考的范圍，積極準(zhǔn)備應(yīng)對策略，現(xiàn)將復(fù)習(xí)計劃擬定如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試說明為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和新課改的理念，通過復(fù)習(xí)，力爭使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。使每位學(xué)生獲得長足進步，力爭在今年的中考中，合格率、均分和優(yōu)分率都有大的進步。

　　三、復(fù)習(xí)原則

　　通過對20XX年各地中考語文試題的分析，我們在20XX年中考語文備考過程中，值得注意以下方面：

　　1、進一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說明，做到備考有的放矢。

　　中考命題是遵綱守本的，必須認(rèn)真分析，明晰、準(zhǔn)確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩(wěn)定的，各個試題的測試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度以及答案、評分標(biāo)準(zhǔn)等等，都值得我們認(rèn)真地加以研究。

　　2、學(xué)會分類整理，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　語文學(xué)科不同其他學(xué)科，我們所學(xué)的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，復(fù)習(xí)時應(yīng)加強語文學(xué)科知識積累和能力培養(yǎng)，要注重對中學(xué)語文的基礎(chǔ)知識、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。

　　3、團結(jié)協(xié)作，共同提高。

　　本著互相學(xué)習(xí)、取長補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步，努力朝著統(tǒng)一進度、統(tǒng)一步驟、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一課件。

　　四、時間安排

　　(一)整個復(fù)習(xí)過程分為3個階段：

　　第一輪復(fù)習(xí)階段：回歸課本，系統(tǒng)歸納，專題復(fù)習(xí)，重抓基礎(chǔ)。(3月——4月下旬)

　　第二輪查漏補缺階段(5上旬月到6月上旬)：進行知識點的查漏補缺與綜合測試(校模、區(qū)模、市模、省模)的形式進行檢測。

　　第三輪自主復(fù)習(xí)階段：以學(xué)生自主鞏固知識，查缺補漏為主。

　　(二)復(fù)習(xí)內(nèi)容、課時安排、復(fù)習(xí)順序

　　一、早自習(xí)進行1——9冊古詩詞默寫，文言字詞，現(xiàn)代文字詞檢測。

　　第一輪：3月至四月下旬，五十篇古詩文，篇篇過關(guān)，人人過關(guān)。

　　第二輪：5月，練習(xí)檢測，以專題試卷和各復(fù)習(xí)資料中默寫訓(xùn)練題為主。

　　第三輪：6月初至中考，劃出重點句子，學(xué)生突出重點內(nèi)容再次鞏固。

　　二、文言文復(fù)習(xí)(16課時)

　　1、全面復(fù)習(xí)7-9年級6本書中的基本文言文篇目。(7課時)

　　每篇過一遍，圈出關(guān)鍵實詞和虛詞，學(xué)生加以掌握。課外習(xí)題以《課外文言文閱讀》為主。

　　2、文言知識點復(fù)習(xí)(課件)：4大塊實詞(2課時);

　　7個虛詞(1課時);

　　4種句式(1課時);

　　節(jié)奏劃分(2課時)練習(xí)2課時;

　　古詩詞賞析：4課時。練習(xí)以《贏在中考》為主。

　　三、語言運用：(10課時、課件)

　　1、字形、字音、詞語、成語：1課時

　　2、病句的辨析與修改：2課時

　　3、語序排列：1課時

　　4、句式變換：1課時

　　5、仿句與對聯(lián)：1課時

　　6、標(biāo)語、廣告、臺詞、短信、開場白：1課時

　　7、新聞標(biāo)題、口語交際：1課時

　　8、圖表轉(zhuǎn)換：1課時

　　9、名著導(dǎo)讀：1課時

　　10、合性學(xué)習(xí)：1課時

　　四、現(xiàn)代閱讀

　　(一)、記敘文(16課時)

　　1、文意把握：4課時

　　2、要點概括：4課時

　　3、內(nèi)容探究：4課時

　　4、作品感受：4課時

　　(二)、說明文閱讀(4課時)

　　1、判斷說明對象及特征：1課時

　　2、掌握說明順序及方法和作用：2課時

　　3、正確劃分文章的結(jié)構(gòu)，理解說明語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性：1課時

　　(三)、議論文(5課時)

　　1、論點的辨析、提取、歸納：1課時

　　2、論據(jù)的認(rèn)識、分析、添加：1課時

　　3、論證方法的辨析及作用：1課時

　　4、論證的結(jié)構(gòu)的理清和劃分：1課時

　　5、論證方式的把握、議論文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)：1課時

　　五、作文(20課時)(作文指導(dǎo)課用課件)

　　專題一：卷面整潔：專題二：審題準(zhǔn)確

　　專題三：構(gòu)思精巧專題四：立意高遠(yuǎn)

　　專題五：選材典型專題劉：文脈清晰

　　專題七：表達文采專題八：格式創(chuàng)新

　　專題九：風(fēng)頭開篇專題10：豹尾收篇

　　每周當(dāng)堂訓(xùn)練一篇作文，時間為一節(jié)課，作文指導(dǎo)課一節(jié)。作文題目來源在《贏在中考》。

　　以上內(nèi)容的完成時間為四月底，五月初。

　　第二輪復(fù)習(xí)：試卷，來源區(qū)三套試卷，市模擬卷四套，省樣卷八套，《贏在中考》三套，適應(yīng)考試卷一套，各地信息卷挑選幾套用。

　　以上內(nèi)容的完成時間為五月底六月初。

　　初三語文復(fù)習(xí)計劃

　　初三語文復(fù)習(xí)計劃范文三：

　　初三教學(xué)時間短，各門功課都將進入總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科，語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。但是語文學(xué)習(xí)又不是能一蹴而就的事，而是需要一個逐漸積累的過程，那么怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?nèi)〉幂^大突破呢?為了減少語文復(fù)習(xí)的盲目性和隨意性，提高語文復(fù)習(xí)的效率，我們準(zhǔn)備按以下計劃進行復(fù)習(xí)：

　　一、 指導(dǎo)思想

　　以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

　　二、 復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。

　　三、 復(fù)習(xí)進度

　　整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段：

　　(一)全面復(fù)習(xí)(3月上旬--5月上旬)：按照中考的各個題型進行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)(分四個步驟進行--一語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，二課內(nèi)外古詩文的復(fù)習(xí)，三現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)，四寫作訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)貫穿整個復(fù)習(xí)過程。)

　　(二)查漏補缺(5月上旬--5月中旬)：針對第一階段的復(fù)習(xí)進行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練;

　　(三)重點突破(5月中旬--5月下旬)：對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導(dǎo);

　　(四)總結(jié)檢測(6月上旬)：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試。

　　具體見下表：

　　周教學(xué)及復(fù)習(xí)計劃

　　周次 教 學(xué) 內(nèi) 容

　　1--3 整合內(nèi)容，完成新教材九年級(下)的教學(xué)內(nèi)容

　　4--5 語言積累專題(一)：漢字識字、書寫、 詞語積累與運用

　　語言積累專題(二)：標(biāo)點、修辭、辨析并修改病句

　　語言積累專題(三)：句子仿寫 擬寫對聯(lián)和標(biāo)題、概括消息等

　　作文指導(dǎo)

　　6—7 語言積累專題(四)：名句名篇積累、詩歌鑒賞

　　語言積累專題(五)：名著閱讀、信息概括、重點字詞在文中的作用

　　語言積累專題(五)：綜合性學(xué)習(xí)實踐

　　8 文言文復(fù)習(xí)專題(一)：課內(nèi)文閱讀，實詞歸類復(fù)習(xí)：通假字、古今異義、重點字詞 、一詞多義、詞類活用、文言句子翻譯句式 、文言知識整合 作文指導(dǎo)

　　9—10 文言文復(fù)習(xí)專題(二) 課外閱讀(一詞多義、詞類活用、主觀答題等)

　　中考預(yù)測練習(xí)

　　11 文言文習(xí)題答題指導(dǎo)， 作文指導(dǎo)

　　12—13 現(xiàn)代文復(fù)習(xí)專題(一)：記敘文閱讀(散文、小說) 作文指導(dǎo)

　　14--15 現(xiàn)代文復(fù)習(xí)專題(二)：議論文閱讀、說明文閱讀 作文指導(dǎo)

　　16-- 17 復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固訓(xùn)練 作文指導(dǎo)

　　18--19 中考模擬訓(xùn)練，查漏補缺，答疑解難

　　20 中考

　　四、復(fù)習(xí)方法

　　中考的內(nèi)容雖然基本在課外，但是解決問題的鑰匙在課內(nèi)，所以復(fù)習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生明確考試的范圍和知識點，以便復(fù)習(xí)有針對性。我們想主要做到以下幾點：

　　1、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按課標(biāo)要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。

　　2、全體參與，分層達標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

　　3、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，點面結(jié)合，講練同步,舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。

　　4、關(guān)注文體，訓(xùn)練寫作。寫作是表達能力的綜合運用，在復(fù)習(xí)階段要重視培養(yǎng)學(xué)生的文體感，強調(diào)在可用多種文體寫作的大環(huán)境下，寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。寫作能力的考查主要是對觀察力、想象力的考查 , 因此寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。再則要進一步提高學(xué)生的審題能力，因為考場作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求等內(nèi)容 , 并篩選出有用的信息為寫作服務(wù)?？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢和不足之處。首先要保證做到以上幾點，但僅這幾點還不夠，有深厚積累之余還要講究寫作的表達技巧，可以挑選一些好的習(xí)作和考場作文，研究它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色，了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新鮮、細(xì)節(jié)鮮活、情感獨特的。最后還要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報刊雜志，搜集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。

　　5、團結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，每一輪復(fù)習(xí)都分工合作，安排好材料整理，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。