不少學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，明明上課很認(rèn)真聽講了，為什么考試卻始終不能考出好成績(jī)呢?這可能就是學(xué)生忽略了課后復(fù)習(xí)的重要性。做好課后復(fù)習(xí)，在幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)也能讓學(xué)生的成績(jī)得到快速的提高。所以，小編在這里為大家整理了一份中學(xué)階段的課后復(fù)習(xí)方法，希望能對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。

　　1、憶。這是整理課堂筆記的重要前提。課后即抓緊時(shí)間，對(duì)照書本.筆記，及時(shí)回憶有關(guān)的信息。

　　2、補(bǔ)。課堂上所記的筆記，是要跟著老師的講課速度進(jìn)行的。而一般的講課速度要比記錄速度快，因此筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略等情況。在憶的基礎(chǔ)上，及時(shí)做修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合課本和練習(xí)資料，有了新的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)，也可以補(bǔ)充進(jìn)筆記里。

　　3、改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)別字、錯(cuò)句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)或與教學(xué)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記既準(zhǔn)確有全面。

　　4、編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列。注明號(hào)碼、梳理好筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。概括各知識(shí)要點(diǎn)，寫出內(nèi)容摘要。

　　5、分。以文字或符號(hào)、或色筆劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些課文是分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后練習(xí)題解答等。

　　6、舍。即省略掉那些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，使筆記簡(jiǎn)明扼要，便于記憶。

　　7、記。即分類抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。同類的知識(shí)，抄在同一本筆記里，或一本筆記的同一部分里。也可以用卡片分類抄錄。使筆記綱目清晰，快捷好用。

　　中學(xué)生期末復(fù)習(xí)方法：書簽復(fù)習(xí)法

　　從心理學(xué)角度分析，分散難點(diǎn)，采取間隔時(shí)間復(fù)習(xí)的方法效果更佳。對(duì)于某一種知識(shí)的復(fù)習(xí)，如果需要5個(gè)小時(shí)，最好分作5次(或5天)安排，每次只復(fù)習(xí)1小時(shí)。我們復(fù)習(xí)時(shí)，可以準(zhǔn)備幾個(gè)書簽，每個(gè)書簽標(biāo)記著一輪復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分散多次復(fù)習(xí)。

　　第一個(gè)書簽是“開路先鋒”。進(jìn)行第一遍復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真地閱讀課本，將當(dāng)頁(yè)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)出一個(gè)又一個(gè)問題，并一一提問自己，能回答上來(lái)的，就算通過(guò);回答不上來(lái)的，再回頭認(rèn)真閱讀一遍，直到在不看書的情況下可以用自己的語(yǔ)言，完整、準(zhǔn)確、流暢地說(shuō)出來(lái)。

　　第二個(gè)書簽的任務(wù)，是要復(fù)習(xí)前一天復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，也就是第一個(gè)書簽所閱讀過(guò)的內(nèi)容。要爭(zhēng)取將自己所復(fù)習(xí)的材料在還沒有遺忘的情況下，用不多的時(shí)間及時(shí)鞏固住。此外，從第二個(gè)書簽開始復(fù)習(xí)時(shí)，一定要先看第一遍學(xué)習(xí)時(shí)所羅列的問題，而不要直接看原文。對(duì)于所列的問題，必須進(jìn)行嘗試記憶，能完整、準(zhǔn)確、順暢回答出來(lái)的算通過(guò)，

　　第三個(gè)書簽離第二個(gè)書簽的距離，要比第二個(gè)書簽與第一個(gè)書簽的距離遠(yuǎn)些。第三個(gè)書簽所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)是一個(gè)星期前自己所學(xué)的內(nèi)容。除了完成與第二個(gè)書簽完全相同的程序以外，還應(yīng)注意把第一階段所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。注意形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　第四個(gè)書簽與第三個(gè)書簽相隔的更遠(yuǎn)，它是復(fù)習(xí)和檢查一個(gè)月前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一般說(shuō)來(lái)，經(jīng)過(guò)前三輪的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，絕大多數(shù)內(nèi)容都應(yīng)已熟練無(wú)誤地掌握。如果此時(shí)還有不熟的地方，要加倍警惕，認(rèn)真補(bǔ)漏并做上記號(hào)，以備階段復(fù)習(xí)和最后總復(fù)習(xí)時(shí)提醒自己格外注意。

　　中學(xué)生期末復(fù)習(xí)方法：濃縮復(fù)習(xí)法

　　濃縮記憶法就是抓住主要內(nèi)容，把較繁雜的識(shí)記材料加以概括和壓縮來(lái)進(jìn)行記憶的一種方法。濃縮記憶法主要有以下幾種形式。

　　一、數(shù)字濃縮法

　　數(shù)字濃縮法就是在理解的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)高度歸納，將歷史知識(shí)概括成數(shù)字來(lái)進(jìn)行記憶。如隋朝大運(yùn)河的有關(guān)內(nèi)容，可用“一、二、三、四、五、六”進(jìn)行歸納和記憶，即“一條大動(dòng)脈，隋朝第二代皇帝(隋煬帝)開鑿，三點(diǎn)(涿郡、余杭、洛陽(yáng))，四段(永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河)，五河(海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江)，六省(河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江)”。

　　二、口訣濃縮法

　　口訣濃縮法就是將要記憶的內(nèi)容概括成詩(shī)歌或順口溜的形式，如“戰(zhàn)國(guó)七雄形勢(shì)圖”中七國(guó)名稱和方位可編為“東齊西秦北燕南楚，趙魏韓在中間”?？谠E濃縮法簡(jiǎn)單又有趣，但是在如何把識(shí)記材料編成生動(dòng)有趣甚至有韻味的口訣，需要我們好好動(dòng)一番腦筋。

　　三、內(nèi)容濃縮法

　　內(nèi)容濃縮法就是根據(jù)材料主干，將其內(nèi)容的精華和核心進(jìn)行高度壓縮或分解，用最簡(jiǎn)單、最本質(zhì)、最概括的文字表達(dá)出來(lái)。如復(fù)習(xí)中國(guó)古代的井田制，可將其內(nèi)容濃縮為“國(guó)王所有，諸侯享有，奴隸耕作，形似井字”，或者進(jìn)一步濃縮為“王有、侯有、奴耕、井形”。通過(guò)刪繁就簡(jiǎn)、擇精選萃，顯著地提高了記憶效率。

　　四、關(guān)鍵字濃縮法

　　關(guān)鍵字濃縮法就是提取每句話、短語(yǔ)或詞的關(guān)鍵字并按順序串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行記憶。如絲綢之路中的幾個(gè)地名，可將長(zhǎng)安、河西走廊、新疆、安息、西亞、大秦等濃縮為“長(zhǎng)河新，安西大”。

　　中學(xué)生期末復(fù)習(xí)方法：“過(guò)電影”復(fù)習(xí)法

　　河北省高考文科狀元韓歡在談到自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)，自己學(xué)習(xí)有個(gè)小竅門：每天睡前，靜靜地躺在床上，身子不動(dòng)腦子動(dòng)，回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如老師又補(bǔ)充了哪些知識(shí)點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地想，如果有什么內(nèi)容回憶不起來(lái)，那就第二天馬上解決這些問題。這就是“過(guò)電影”的復(fù)習(xí)方法。

　　心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在腦子里“過(guò)電影”，是一種“試圖回憶”的主動(dòng)性思維，它使大腦積極搜索已經(jīng)的東西，這種搜取的過(guò)程本身就具有加深記憶的功效。在重溫知識(shí)時(shí)，要盡量運(yùn)用這種“試圖回憶”的記憶方法。

　　一、多遍過(guò)電影法

　　復(fù)習(xí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是理解和記憶的過(guò)程。在遺忘尚未出現(xiàn)的時(shí)候，就要趁熱打鐵，當(dāng)堂內(nèi)容，當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)天復(fù)習(xí)。我們每天可以利用剛下課、放學(xué)后、昨睡前等多個(gè)時(shí)間，在腦子里對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行“過(guò)電影”，通過(guò)這樣多次反復(fù)重復(fù)，能取得好的復(fù)習(xí)效果。

　　二、學(xué)會(huì)反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合

　　在復(fù)習(xí)的時(shí)候，不要單純地一遍遍反復(fù)閱讀，最好在材料還沒有完全記住以前就結(jié)合閱讀，嘗試著回憶。當(dāng)回憶不起來(lái)時(shí)，在進(jìn)行閱讀，這樣容易記住，保持時(shí)間長(zhǎng)?？刹捎每焖俜瓡姆椒ǎ谩斑^(guò)電”喚醒記憶。翻開課本，從第一頁(yè)開始，沒翻開一頁(yè)，快速地掃一眼，然后閉上眼睛，回想書上的畫面和大致內(nèi)容。如果感覺自己對(duì)該頁(yè)內(nèi)容很熟悉，就快速翻過(guò)下一頁(yè)，繼續(xù)回憶。如果發(fā)現(xiàn)對(duì)該頁(yè)內(nèi)容模糊不清，回憶不起來(lái)，就馬上細(xì)看內(nèi)容，再?gòu)?fù)習(xí)一遍。利用這種方法，如果能很快地把書翻上一遍，而沒有什么“卡住”的地方，就說(shuō)明對(duì)課本內(nèi)容已經(jīng)很熟練掌握了。

　　中學(xué)生期末復(fù)習(xí)方法：厚薄讀書復(fù)習(xí)法

　　著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生說(shuō)：“書要能從薄讀到厚，還要能從厚讀到薄”。這就是厚薄讀書法。我們?cè)趶?fù)習(xí)功課時(shí)，也要有“由薄到厚”和“由厚到薄”兩個(gè)過(guò)程。

　　一、“由薄到厚”復(fù)習(xí)法

　　復(fù)習(xí)第一遍要“由薄到厚”地讀書。這就是說(shuō)，我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)書本的某些原理、定律、公式，不僅應(yīng)該記住它的結(jié)合，懂得它的道理，而且還應(yīng)該思考一下，這個(gè)定律是怎樣發(fā)現(xiàn)的，這個(gè)公式是怎樣推導(dǎo)的。在閱讀過(guò)程中，對(duì)書中每個(gè)概念、原理和觀點(diǎn)要加進(jìn)自己的理解，對(duì)自己不懂的地方，還要查閱參考資料，通過(guò)充實(shí)書本的有關(guān)內(nèi)容，這樣使自己獲得比書本上內(nèi)容更豐富、更為深刻的認(rèn)識(shí)和見解，也即把書“越讀越厚”。

　　二、“由厚讀薄”復(fù)習(xí)法

　　第二遍復(fù)習(xí)可采用“由厚讀薄”的方法。在深入理解的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)自己的思考，對(duì)書中的內(nèi)容加以歸納、綜合和概括，抓住書中提綱挈領(lǐng)的精要和最本質(zhì)的東西，提高記憶的效率。

　　具體來(lái)說(shuō)，可采用提綱法和圖表法進(jìn)行歸納。

　　1、提綱法。我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，一定要抓住綱要。所以，在學(xué)完一個(gè)章節(jié)后，最好進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)歸納出一個(gè)復(fù)習(xí)提綱。

　　2、圖表法。圖表是簡(jiǎn)化知識(shí)最直觀的方法。通過(guò)歸納比較表、網(wǎng)絡(luò)圖，可以將孤立、零碎、雜亂無(wú)章的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，成為一個(gè)整體。

　　中學(xué)生期末復(fù)習(xí)方法：三看二做一錄入

　　在復(fù)習(xí)的各階段中，我們要圍繞復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容認(rèn)真地看書，看筆記，看錯(cuò)題，做練習(xí)題，做總結(jié)筆記，錄錯(cuò)題。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“三看二做一錄入”。

　　一、“三看”

　　三看是看書，看筆記，看錯(cuò)題集。

　　看書：階段復(fù)習(xí)時(shí)不要急著打開課本正文，而是翻開目錄，先回憶，后看書。對(duì)照目錄，想想在前一階段，自己還有哪些內(nèi)容掌握得不牢固，或比較陌生。試著回憶其中的概念、性質(zhì)、法則、公式等?；貞洸黄饋?lái)時(shí)再打開書翻看有關(guān)內(nèi)容。

　　看筆記：對(duì)照課堂筆記，看看在前一階段老師重點(diǎn)講了什么內(nèi)容，與自己理解有何差異，可以進(jìn)一步把握重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，加深記憶。

　　看錯(cuò)題集：我們先前已做好一個(gè)收錄作業(yè)、試卷、習(xí)題錯(cuò)題的錯(cuò)題集，這時(shí)千萬(wàn)不要把它忘了。系統(tǒng)復(fù)習(xí)要拿出來(lái)看看，看的過(guò)程中，問問自己為什么會(huì)做錯(cuò)，是憂郁思路有誤還是這道題當(dāng)時(shí)根本就沒做出來(lái)。

　　二、“二做”

　　二做是做總結(jié)筆記，做練習(xí)題。

　　做總結(jié)筆記：系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，在內(nèi)容，方法、程序、書寫和感受等方面有什么好的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)及時(shí)總結(jié)出來(lái)。

　　做練習(xí)題：通過(guò)做習(xí)題去發(fā)現(xiàn)問題，每做一道題，都要反復(fù)思考題目的類型，以及解題時(shí)運(yùn)用的概念、定理及解題思路和邏輯關(guān)系等，以達(dá)到舉一反三，提高解題效率的目的。

　　三、“一錄入”

　　將前段時(shí)間學(xué)習(xí)與這次復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤錄入到錯(cuò)題集里，并且要經(jīng)常翻看。

　　中學(xué)生期末復(fù)習(xí)方法：“順讀逆思”復(fù)習(xí)法

　　在復(fù)習(xí)中，機(jī)械地重復(fù)同一知識(shí)，往往容易使人產(chǎn)生厭倦感。如果能適當(dāng)變換復(fù)習(xí)順序，采取順逆交錯(cuò)的方法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以給人一種新鮮感，增強(qiáng)復(fù)習(xí)興趣。

　　運(yùn)用順讀逆思復(fù)習(xí)法有四個(gè)步驟：

　　第一步，逆思。從你要復(fù)習(xí)內(nèi)容的最后章節(jié)開始往前看，也就是從尾到頭往前翻書，邊看邊思考，回憶一遍教材的主要內(nèi)容，像是從結(jié)果探求事物發(fā)生原因一樣尋找知識(shí)的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

　　第二步，順讀。即從頭到尾按照教材順序進(jìn)行閱讀，尋找內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系及發(fā)展線索。在閱讀過(guò)程中，我們要學(xué)習(xí)利用好知識(shí)的“骨架”，也就是課本的目錄、書中內(nèi)容提要、標(biāo)題、框題和課后小結(jié)等部分。把這些部分掌握起來(lái)，整本書的知識(shí)就綱舉目張。進(jìn)行課后及時(shí)復(fù)習(xí)、周小結(jié)、月小結(jié)、全書總結(jié)等階段性復(fù)習(xí)時(shí)要充分利用這些“骨架”。

　　第三部，反復(fù)?！绊樧x”和“逆思”要反復(fù)、多次地進(jìn)行，對(duì)記憶不牢的內(nèi)容要著重閱讀和思考，及時(shí)解決?！绊樧x”和“逆思”相結(jié)合，有利于掌握教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈。

　　第四步，總結(jié)。復(fù)習(xí)的最后一步就是要從總結(jié)中徹底理解、掌握知識(shí)。你可以找來(lái)一張較大的紙，在紙各章節(jié)的內(nèi)容搭乘一個(gè)框架，組織它們的內(nèi)在聯(lián)系，再把每小結(jié)中的知識(shí)點(diǎn)填充在里面。有了這份知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，你所復(fù)習(xí)的內(nèi)容便一目了然，也便于記憶和以后復(fù)習(xí)。

　　中學(xué)生期末復(fù)習(xí)方法：專題復(fù)習(xí)法

　　知識(shí)是一個(gè)整體，課本中的章節(jié)往往是人為編排的。我們對(duì)課本知識(shí)熟悉到一定程度后，就要打破章節(jié)的界限，嘗試從不同的角度，按照某一個(gè)重要規(guī)律、某一個(gè)線索，梳理出跨越章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系，歸納出知識(shí)的“專題”，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

　　一、打亂課本，把書中的知識(shí)分割開來(lái)，成為一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)。

　　同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)可以先把課本中每一節(jié)的要點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，并記準(zhǔn)記牢。比如學(xué)習(xí)歷史時(shí)，按照課本的編排，每一個(gè)朝代都要講到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等內(nèi)容。把這些內(nèi)容劃分出來(lái)，作為一塊一塊獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)。

　　二、提取專題，用與課本目錄不同的另一條線，把知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)。

　　對(duì)課本內(nèi)容熟悉之后，可以打破各個(gè)朝代的劃分，嘗試找出不同節(jié)的要點(diǎn)之間的深層聯(lián)系。借助這些知識(shí)點(diǎn)之間的深層聯(lián)系，進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，形成不同于原來(lái)課本章節(jié)的整體框架。比如，可按政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、外交政策、改革、戰(zhàn)爭(zhēng)、歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)事件等不同的線索，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行專題總結(jié)。又比如，歷史課本中經(jīng)常有地圖，所以，我們也可以搞一個(gè)以地圖所反映的內(nèi)容為核心的歷史地圖專題等。

　　形成多條線索的知識(shí)體系后，一旦想到戰(zhàn)爭(zhēng)，歷史課本中的古今中外、各個(gè)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)都在大腦中顯現(xiàn);一旦想到改革，歷史中課本的所有與改革相關(guān)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能全部想到。答題時(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)信手拈來(lái)，特別是做起綜合題來(lái)更是得心應(yīng)手。

　　中學(xué)生期末復(fù)習(xí)方法：試卷復(fù)習(xí)法

　　同學(xué)們?cè)诿總€(gè)學(xué)期都要經(jīng)歷大大小小的考試。一學(xué)期下來(lái)，每位同學(xué)手里都會(huì)有一厚摞兒各式各樣的試卷。試卷中的題目都是老師們深思熟慮精選上去的，著重反映了這門學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況。所以，我們要充分利用以往的試卷進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　一、總結(jié)得失法

　　如何分析自己提升分?jǐn)?shù)的潛力呢?整理試卷就是一個(gè)較好的方法。

　　首先，在每次試卷發(fā)下來(lái)以后，都要把每道題重新認(rèn)真地研究一遍?？纯醋约耗男╊}做對(duì)了，對(duì)的題方法是否簡(jiǎn)便，步驟要不要補(bǔ)充、精簡(jiǎn);錯(cuò)的題當(dāng)時(shí)為什么會(huì)做錯(cuò)，是馬虎還是根本不會(huì)做這樣類型的題等。通過(guò)對(duì)自己所有試卷進(jìn)行這樣的整理，你可以了解自己學(xué)習(xí)情況的每一個(gè)細(xì)枝未節(jié)，明白自己的強(qiáng)項(xiàng)在哪里，弱項(xiàng)在哪里，提高分?jǐn)?shù)的潛力在哪里。

　　二、以卷為綱法

　　有些科目，可以以試卷的題型作為復(fù)習(xí)的提綱，比如英語(yǔ)，單詞，語(yǔ)法，聽力，閱讀，作文等，一項(xiàng)一項(xiàng)以題型為指導(dǎo)，結(jié)合課文中的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一項(xiàng)考單詞，就先復(fù)習(xí)全書中的單詞，第二項(xiàng)考語(yǔ)法，就把全書中的語(yǔ)法點(diǎn)集中起來(lái)復(fù)習(xí)。

　　三、符號(hào)標(biāo)注法

　　我們?cè)诜喸嚲淼耐瑫r(shí)，可以將里面的題目進(jìn)行分類，做出標(biāo)記。這樣做，可以為下次復(fù)習(xí)留下回憶，免去了復(fù)習(xí)試卷不得要領(lǐng)的麻煩。

　　比如，如果是一般性的題目，而且自己做對(duì)了，那么就將它放一邊。如果自己做對(duì)了，而且題目設(shè)計(jì)得很好，那么就打個(gè)“○”。對(duì)于這兩類題目，我們?cè)诳荚嚨那耙煌?，大體瀏覽一下就可以了。由于自己馬虎，或是思路有誤做錯(cuò)題，打個(gè)“▽”;自己幾乎沒有思路而不會(huì)做的題，打個(gè)“☆”。這樣將題分類以后，再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)就十分方便了。畫“▽”和“☆”的題目，則是我們以后復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

　　以上就是中學(xué)生期末復(fù)習(xí)方法大全的文章全部?jī)?nèi)容，以上總結(jié)的期末復(fù)習(xí)方法多種多樣，總有一種適合你，趕緊收藏起來(lái)慢慢領(lǐng)悟吧!