小學數(shù)學和語文期末復習的方法
小學數(shù)學和語文期末復習的方法
復習的時候不要盲目做太多的試卷，一來加重孩子的學習負擔，容易產生厭學的心理;二來學習得太晚，影響孩子休息，危害身體健康。小編整理了相關內容，希望能幫助到您。
小學數(shù)學期末復習的方法
數(shù)學這門學科，相對語文和英語，我覺得是花時間最少的科目。
語文、英語需要每天都花時間，隔兩天沒復習，就有遺忘的趨勢。但數(shù)學，重在理解，理解了就會做題，會了之后就很難再變成不會。就像騎自行車一樣，如果一個人已經(jīng)掌握了平衡技能會騎了，就不會因為一兩個月或者一兩年沒騎，忘了怎么騎。
數(shù)學一年級主要就是學習20以內的加減法和加減法的應用，現(xiàn)在多了個錢幣、時間、圖形的認識。
二年級擴大了加減法的數(shù)字，上學期100以內，下學期1000以內，同時開始加入乘法口訣和乘法應用題。
三年級是多位數(shù)乘法，個位數(shù)除法，比較復雜的乘法和加減法混合的兩步應用題。
四年級增加有余數(shù)的除法，小數(shù)，大小單位轉換，四則混合運算，簡算，加減乘除隨意組合的應用題。
五年級學習多位數(shù)除法，解方程、分數(shù)，小數(shù)分數(shù)互化，分數(shù)的約分、分數(shù)的加減，整數(shù)部分則開始學習了數(shù)的分類：質數(shù)合數(shù)，奇偶數(shù)，倍數(shù)因數(shù)等，整數(shù)加減乘除混合應用題進一步復雜，同時帶上了分數(shù)的加減應用題。
六年級在分數(shù)上進一步深化，分數(shù)的乘除法、分數(shù)和比例，比例和方程、所有這些知識全揉進了應用題里，應用題需要多步(超過三步)計算，六年級下冊還需要學習正負數(shù)。六年級的數(shù)學是一個飛躍，因此，孩子才具備和初中接軌的能力。
一二年級數(shù)學只要會算加減法，會背乘法口訣，知道應用題里何時該用加法，何時該用減法，何時該用乘法，會認錢、會看鐘、能換算簡單的圓角分、時分秒，基本就可以滿分。
一二年級數(shù)學存在問題的孩子，一般是在學前，家長從未給孩子建立過數(shù)的概念，沒讓孩子數(shù)過數(shù)，沒在生活中讓孩子接觸過簡單的加減計算，這樣孩子一上學就需要大量做加減運算時，就懵了。據(jù)我發(fā)現(xiàn)，如果家長是做小生意的，孩子每天都能看到錢進錢出，一二年級的數(shù)學基本是個天才。
三年級是個爬坡，對絕大多數(shù)孩子來說真的就是個坡。主要是應用題復雜了，單步還好一點，畢竟只有有四種選項，不加就減，再不乘，還不是，那除法。給孩子講題的時候，就有孩子是這么不斷的蒙。但凡稍微清楚求和是加，求差是減，倍數(shù)是乘，平均是除，單步應用題就是送分題了。
難就難在兩步應用題，三個數(shù)字，有時候還故意再多弄一個沒有用的干擾數(shù)字，加減乘除兩兩組合，還可以自身組合，就有16種可能了，真沒讀懂題，對何時該加該減該乘該除稍有恍惚，那就很難做對了。如果孩子閱讀能力再差點，兩行文字讀不懂，找不著重點，應用題就是天書了。這些年也真碰到看數(shù)學如看天書的孩子，哭啊。
看到這兒，家長大概也就清楚數(shù)學該在哪方面下力了。中國的孩子，上到小學三年級，加減乘除沒有不會的。哪怕再高點年級的多位數(shù)乘除也不是問題，到了小數(shù)的、分數(shù)的加減乘除，只要多加練習，基本都是小菜。但應用題，很多孩子從一二年級就發(fā)憷，上了三年級就開始稀里糊涂，到了高年級就是一點思路沒有了。數(shù)學要練，就練應用題，計算方面如果有丟分，每天做一篇配套的口算書就可以。
應用題的練習，可以從單步開始。單步開始的目的就是為了讓孩子搞清楚什么情況下該加、該減、該乘、該除。 這一塊的練習可以用那種黃色封面的《應用題每日5分鐘》，一般一面是一種題型，用它做練習來強化孩子對不同題型的記憶比較好，但如果想考察孩子到底會沒會，就不要在同一頁留題，跳著一面抽一題才可以保證把不同題型都涵蓋到。
單步然后是兩步的題型，同樣用這個版本的練習冊就可以了。這個版本跟教材每一冊都有配套版本，作為孩子平時學習的同步訓練冊，是最合適的。
如果孩子已經(jīng)對這種練習冊上的題得心應手，就可以再換其他難度稍高點的應用題練習冊了，因為黃皮的練習冊題型都偏基礎，題目非常直白，沒有什么彎彎繞。一般考試的時候不是所有的應用題都這么簡單的。
家長如果輔導孩子應用題，首先要求孩子不會的題至少讀三遍，將關鍵數(shù)據(jù)圈出來，對著問題思考，要得到問題需要的答案，還需要知道什么。對于兩步的應用題，只要這個問題思考清楚了，一般就知道第一步該做什么。而且很多孩子說：“這題我不會!”，其實是他根本沒讀懂，因為題目只讀一遍，對于理解能力還比較弱的孩子來說，是根本沒法完整了解題意的。
如果孩子在三四年級對于兩步的應用題有了大量的訓練，已經(jīng)能夠很好的掌握兩步題型的應用題特點了，讀完題就能抓住題目里面數(shù)據(jù)之間的相互關系是加減乘除里的哪一種，那么在五六年級，應用題進一步復雜后，每兩個數(shù)據(jù)間，每一步的計算設計還是在做加減乘除，孩子感覺就比較輕松。
所以，如果有孩子在高年級數(shù)學不夠好，根子一般就是在三年級埋下的，如果五六年級數(shù)學到了不及格的地步，找輔導老師補課的話，最好從三年級的知識(應用題)捋起。
具體到本次期末數(shù)學的復習就是：
(1)先檢查孩子在本冊書要求的計算能力是否過關，這個放在最前面因為這個問題最容易解決，孩子不會的家長也都可以教;
(2)再分章節(jié)檢查各章節(jié)的內容是否完全掌握，最簡單的方式就是做一張該章的卷子(黃岡達標卷就不錯)，做的過程中沒有提示，卡時間，完了判判孩子能拿多少分，是否有空題和錯題，原因是不懂還是馬虎;
(3)針對孩子不懂的部分進行講解練習;
(4)有應用題的章節(jié)，可以將各種題型(詳解上非常全面)都找出來讓孩子做一遍，看是否都會，比較難的題還可以選擇讓孩子給家長講講解題思路，看看是真懂還是瞎蒙的;
(5)這么走完一輪，再做幾張總復習或期末檢測的卷子，然后考前再將孩子之前的錯題復習一兩遍，數(shù)學基本上就完全了。
小學語文期末復習的方法
期末考試就要到了，小編為廣大小學的童鞋們收集整理了期末語文復習的方法，希望對孩子有幫助。
單元復習法
單元復習是我們常用的復習方法之一，它有易操作、重點突出、訓練扎實的特點，同時也可以和單元檢測卷子相結合，所以我們首選的方法就是單元復習。在進行單元復習時我們應該注意以下幾個方面：
一、明確單元復習內容
就一個單元來說，需要復習的內容很多，我們不能面面俱到，要把它們進行分類，有所側重。一個單元需要復習的內容大體可分為生字詞、課文內容、語文園地三個方面。就這三個方面而言我們可以做如下的分類：
1、積累方面的：包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等;
2、閱讀方面的：包括課文內容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文文后的重點題目等;
3、有關習作方面的：主要包括口語交際和習作?？v觀這三方面的復習內容，其重點在于第二方面，這也是我們老師在上復習課的重點部分。那么這方面的復習內容如何確定?我們要結合單元重點來進行。語文教材每個單元都有不同的側重點，這個側重點就是本單元的訓練重點，教材每單元前的課文導讀就給出了單元重點，我們在復習的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文復習，把每篇課文的內容、中心、重點段、文后的重點題目有機的結合起來，給學生一個整體的感知。
二、采用不同的方式方法
我們確立復習內容之后，就要考慮方法的問題了。
1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。
這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。
這里的“背”主要采用師生合作、學生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結合。
這里的“默”指默寫，默寫時教師要結合實際來進行，就默寫的內容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫(如生字的默寫，可采用多次，一次過關幾人，要特別關注差生)、學生之間互相默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要采取不同的方式來進行。
2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。
閱讀方面的復習首先要求教師梳理好本單元的內容，安排好授課順序，做到心中有數(shù);要采取多種方式鞏固學生的知識點，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問、填空、學生合作、競賽等方式方法。另外，復習課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時間交給學生，充分發(fā)揮學生的主體性。學生的訓練要突出重點，要結合單元卷子，結合教材等.
3、口語交際和習作方面建議采取歸類復習。以強化和指導為主，不要進行過多的寫的練習。
三、合理安排時間
就上述三方面的內容我們如何安排時間呢?個人認為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進行，譬如今天要復習第一單元的內容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內容為作業(yè)，第二天抽時間檢查，早讀時間也要讀背這些內容。閱讀方面的知識的理解，重點放在上語文課時進行。習作及口語交際采用歸類復習的方式，利用語文課時間進行。
歸類復習法
歸類復習法系統(tǒng)性、針對性較強，如果運用的好，復習的效果也不錯。但這種復習方式對教師的要求更高，教師要對本冊書的內容做到心中有數(shù)，還要進行系統(tǒng)安排。
小學語文知識點多，可以歸類成三部分：基礎知識、閱讀、習作及口語交際。
1、基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。
(1)拼音：能運用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子;整體認讀音節(jié);大小寫字母(查字典的方法體現(xiàn))。重點練習“看拼音寫字、寫詞”。
(2)字：理解字義;辨析學過的同音字、形近字、多音字;兩種查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學生查字典的能力及理解多義字的能力。
(3)詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓練的類型進行歸類復習。詞語的復習要強調詞語的理解和運用，并注意積累。通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力(如：造句)。
(4)句：以積累為主。包括課內外古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語等的積累;詩歌和名篇作者的積累。以本冊學習園地中出現(xiàn)的讀讀背背、讀讀記記及其拓展為主要復習內容，同時復習句式的轉變。
(5)標點符號：常用的標點符號(以本年級段應該掌握的標點符號為重點，還有一些重點課文中的標點符號的使用)
(6)修辭手法：復習常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問、夸張等。
2、閱讀：包括按課文內容填空、課內閱讀和課外閱讀。
(1)按課文內容填空。包括本冊書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分，這部分的背誦建議學生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內容。)
(2)閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以復習的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時先要求學生把短文讀一遍，大體知道短文講了什么內容，再讀讀短文后面的習題，帶著這些問題把短文再讀兩遍，然后再動筆答題。在答題時要注意格式：問答題要寫答，回答問題要完整。在做每一道題時，要求學生審清楚題目要我們做什么?怎么做?
教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學生見各種題型，在做之前先教給學生做題的方法，再讓學生當堂完成，當堂分析、講解，以提高復習效率。做一道題有一道題的效果。盡量不要讓學生帶回家完成。對于錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學生知道遇到這樣的問題應該從哪些方面著手思考?為什么這樣回答?如：理解詞語的意思這樣的題，可用換詞、聯(lián)系上下文理解詞語的方法來做。而不是簡單地告訴學生這個詞是什么意思。教師要總結出一些常見問題的方式方法.如：如何總結課文的主要內容，如何概括中心，如何解詞，如何概括段意等等。
3、習作：以方法為主而不應以寫為主。
首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么?二讀看看有哪些具體要求?(可用線畫出并標1、2、3)三讀看有沒有遺漏的要求。
其次是對本冊教材中的每篇習作進行認真分析、總結，列出簡單提綱，指導學生在遇到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫。
習作和閱讀的復習也可放在復習開始，這樣對后面的閱讀、習作的復習起一定的指導作用。
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