語文期末復(fù)習(xí)方法總結(jié)
語文期末復(fù)習(xí)方法總結(jié)
快期末考試了,很多教師都著手復(fù)習(xí)了,針對語文,應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)呢?下面是小編整理的語文期末復(fù)習(xí)方法總結(jié)，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)方法
一、先單元復(fù)習(xí)再分類復(fù)習(xí)，這是我們常用的方法。單元復(fù)習(xí)主要是為了幫學(xué)生對課本內(nèi)容再了解一下，以回顧為主。分類復(fù)習(xí)以知識點為主，為了鞏固所學(xué)到的知識。
二、在進行分類復(fù)習(xí)時，我們習(xí)慣于把內(nèi)容整理好讓學(xué)生去讀書，我在復(fù)習(xí)時不再采用這種方法。小學(xué)階段，內(nèi)容不算多，學(xué)生有能力去自己整理部分內(nèi)容。因此期末復(fù)習(xí)階段，對于基礎(chǔ)知識我都是讓學(xué)生自己準備好一本整理本，再從各方面進行整理。比如一年級我讓學(xué)生從反義詞、詞語搭配、多音字、量詞這幾方面來整理。一天一樣，第二天全班一起校對，少了添加，多了去掉。這樣孩子們在整理的過程中，校對的過程中就相當于記憶了兩遍，且印象深刻，他們自己學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng)。無需特意的再去讀，大部分基本都能在課堂記住這些內(nèi)容。當然，學(xué)困生還是需要利用課后時間再去鞏固的。
三、靈活訓(xùn)練。學(xué)生整理的是基礎(chǔ)性內(nèi)容，對于一些靈活性的題目就需要常訓(xùn)練，可以作為家庭作業(yè)布置?；丶易鳂I(yè)無需再抄寫詞語和課文，像這些內(nèi)容直接在課堂上默寫即可，每天默一部分。錯誤的訂正。像期末階段我習(xí)慣性把閱讀理解作為回家作業(yè)布置，一天一篇閱讀即可，在閱讀的過程中學(xué)生除了熟悉做題規(guī)矩，也能積累語言。
四、著重訂正，我給學(xué)生訂了一條規(guī)矩，語文中只要有錯誤就必須訂正，從開學(xué)到學(xué)期結(jié)束無一次例外。基礎(chǔ)知識中學(xué)生容易錯的字詞就需要我們老師常常給他們默寫。
五、考試前一天家庭作業(yè)要有，我一般是讓學(xué)生抄寫課文后面的生字，一遍也好，兩遍也罷，必須布置，小學(xué)生課務(wù)相對于初高中生不算多，作業(yè)量也是，考試在他們看來還沒那么重要，心還未定下來。為了預(yù)防出現(xiàn)飄飄然的狀態(tài)，在考試的前一天還是要布置一點作業(yè)為好，不管多還是少，最起碼能起到一個“預(yù)防針”的作用。
語文期末復(fù)習(xí)方法
一、抓住課要點復(fù)習(xí)
不是舊戲重演，而要有新意，要能抓住復(fù)習(xí)的要點，即所選的題材要新，課堂結(jié)構(gòu)要新，學(xué)生的思維角度要新，避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。
二、整理知識要有序
教師要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行有序整理，歸類，找到知識間的聯(lián)系，使得原先在學(xué)生頭腦里簡單的知識積累重建知識機構(gòu)，最后形成一個清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)時，為了讓學(xué)生掌握某一種分段方法，可獨立運用該方法進行強化訓(xùn)練，復(fù)習(xí)時，教師要有意識的編制可運用不同方式進行分段的文章讓學(xué)生進行分段訓(xùn)練，通過練習(xí)、比較，注重了知識的綜合運用和靈活運用。
三、精心挑選復(fù)習(xí)題，
選擇復(fù)習(xí)題時一要精，要針對教學(xué)重點、難點設(shè)計一些既能鞏固知識又有啟發(fā)性講究思維價值的習(xí)題，
二是要有的放矢的進行查漏補缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機械性作業(yè)。
三是作業(yè)要分類要求，對中等生，重在分析指導(dǎo)，通過復(fù)習(xí)作業(yè)使其彌補知識缺漏，掌握學(xué)習(xí)方法，從而能夠舉一反三，觸類旁通，實現(xiàn)技能技巧的遷移。
對學(xué)有余力的優(yōu)等生，可推薦一些有一定難度的習(xí)題叢書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，擴大視野，豐富知識，進一步提高自學(xué)能力，從而達到通過復(fù)習(xí)培優(yōu)補差的目的。
四、科學(xué)安排復(fù)習(xí)時間
少數(shù)教師片面的認為，復(fù)習(xí)時間越多，效果就越好。為了擠出更多的復(fù)習(xí)時間，平時授課時隨意縮短教學(xué)時間，"開快車"學(xué)生因缺乏鞏固知識、糾正錯誤的時間，使得多所學(xué)的知識一知半解，煮成"夾生飯"。而到了期末復(fù)習(xí)階段，則抽出較長時間化較大精力番炒"夾生飯"，這是得不償失。
因為任何一個教材體系都是由淺入深安排的，新知識的學(xué)習(xí)是以舊知識為起點的。墻基不牢固，砌上去的高墻隨時都有倒塌的可能。
其次，"小洞"不及時修補，學(xué)生的知識點的遺忘、錯誤越積越多，便會逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性，自信心，產(chǎn)生自暴自棄現(xiàn)象。再者，較長時間的復(fù)習(xí)，又易使學(xué)生缺乏新鮮感，產(chǎn)生厭倦情緒，影響復(fù)習(xí)效果。
期末考試如何考好語文
每天抽時間考重點的生字詞。生字詞是語文的基礎(chǔ)，每天都要對生字詞進行考察，可以是整體聽寫，也可以是個別抽查。
小組長加強背誦的檢查，教師上課抽查。將班級分成小組，每個小組設(shè)小組長一名，利用課下的時間，小組長對本組學(xué)生的背誦情況進行檢查，將檢查的結(jié)果告訴老師。
抽出幾節(jié)課進行專門默寫古詩的練習(xí)。古詩默寫也是語文考試中的必考項，對于這樣的基礎(chǔ)知識，要求每個學(xué)生都必須過關(guān)。
訓(xùn)練閱讀理解時，教師要加強指導(dǎo)。閱讀理解是語文考試中的難點和重點，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況給予指導(dǎo)。
作文要學(xué)會審題。作文一定要看清楚題目再作答，是話題作文還是選擇題目，是二選一還是自由發(fā)揮，關(guān)于作文的格式，內(nèi)容，標點等，教師都要重點強調(diào)。
一些要學(xué)生發(fā)揮的題，教師要加強指導(dǎo)。對于語文中，要求學(xué)生自由發(fā)揮的交際題，教師要指給學(xué)生大致的方向，不能盲目答題。