從長遠角度考慮，語文學(xué)習(xí)的提高非一日一時之功。它需要在長期的學(xué)習(xí)過程中多關(guān)注最新信息。下面小編給大家?guī)?a href='http://www.zbfsgm.com/xuexiff/ernianjiyuwen/' target='_blank'>二年級語文《小貓刮胡子》教案。希望能夠幫到大家。

　　二年級語文《小貓刮胡子》教案

　　教學(xué)要求：

　　1、復(fù)習(xí)生字、生詞，寫“刮”字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。

　　重難點：

　　1、有感情地朗讀課文。2、通過課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課，寫“刮”字

　　1、師出示小貓圖(沒胡子)引出課題，并貼在黑板上(板書：小貓、胡子)

　　2、請一生上臺寫“刮”，補充課題，其余生書空。生評，讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)生詞。

　　1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2、選擇其中的一個或者幾個詞來說話，指名說。

　　三、細讀課文，品味感悟。

　　1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個自然段寫了小花貓，并且在這些自然段的前面標上三角符號。(生說，師相機在自己的書上標)

　　(1)第2自然段。

　　①指名讀，其他小朋友邊聽邊想：你認為這是一只怎樣的小花貓?

　　②生答，師相機板書：認真看。再讀并指導(dǎo)朗讀。

　　③除了“認真”還有什么不同的看法?(漂亮)哪個詞能看出?

　?、艹鍪荆骸氨叹G、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍”生仿照例子說新詞，再讀!

　　⑤生站起來加上表情一起讀這一段!

　?、扌』ㄘ堃徽２徽５乜粗魅耍瑫胄┦裁茨?(出示“小花貓一眨不眨地看著主人，心里想：……”的句式)用句式說話!

　　(2)第4自然段。

　　(生齊讀)這只愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟著學(xué)主人把胡子給刮掉了。(板書：跟著學(xué))

　　(3)第5、6、7自然段。

　?、?出示小貓被撞圖)生看圖，說一說發(fā)生什么事了?那課文又是怎么寫的呢?哪幾個自然段寫了這幅圖?自由大聲地讀課文。

　　②分別指名讀五、六自然段，并指導(dǎo)朗讀，再齊讀。

　?、?師戴頭飾扮小貓，表演小貓被撞后的情景)生與“小貓”對話，說說為什么會撞。

　　④(出示貓媽媽的話)指名讀，相機指導(dǎo)朗讀。齊讀。

　?、莠F(xiàn)在小花貓總算明白了，它的胡子好比…(生說“一把尺子”)(出示“你的胡子好比一把尺子”)指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”說話。

　?、挢垕寢尣还馐且屝』ㄘ埫靼鬃约汉拥淖饔茫€要讓它明白一個道理，是什么道理呢?齊讀課文，生說(板書：想明白)

　　(4)第8自然段：聽了貓媽媽的話，(出示這一段，師引讀“從那以后……”)

　　四、小結(jié)，作業(yè)

　　告訴你們一個好消息，不久，小花貓的胡子又長出來了。(在黑板小貓圖上畫胡子)一天晚上，小花貓又發(fā)現(xiàn)了一只老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎?(四人小組討論，指名說)回家先讀讀課文，再想一想，最后寫下來!

　　板書設(shè)計：認真看

　　小貓(刮)胡子小貓圖跟著學(xué)

　　想明白

　　教學(xué)反思：

　　《小貓刮胡子》是選自小學(xué)語文s版第三冊的一篇課文。它從孩子的視角，生動地講述了一只小花貓學(xué)主人刮掉胡子，被撞得鼻青臉腫的故事。告訴孩子們不能見到什么就學(xué)什么，先要動動腦筋想一想。

　　《語文課程標準》指出：新時期的教育應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為本，學(xué)生不是被動接受的知識容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經(jīng)驗和思維，他們是語文學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)就應(yīng)該充分尊重他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，尊重他們對語言文字的獨特感悟和理解。

　　這節(jié)課我本著全面提高學(xué)生素質(zhì)，激活教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)實效性的原則，進行授課。

　　本課是這篇課文的第二課時。教學(xué)目標是：1、復(fù)習(xí)生字、生詞，反饋對“刮”字的掌握情況。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)明白貓媽媽說的話中蘊含的道理。重點是抓住重點詞語理解

　　教案《語文S版二年級語文上冊《小貓刮胡子》教案及教學(xué)反思》，來自網(wǎng)!

　　感悟課文內(nèi)容，積累詞語，有感情地朗讀課文。難點是了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。

　　教學(xué)過程中我以活潑可愛的小貓圖自然引入課題，并以補寫課題的形式檢查生字的書寫情況，接著采用由點到面，由詞到句的方法復(fù)習(xí)生字詞，而后在整體感知的基礎(chǔ)上分段自主探究，合作交流，通過學(xué)生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對文章的理解，從而明白故事要闡明的道理。在教學(xué)過程中，我做到以下幾點：

　　1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。新課程理念認為，優(yōu)質(zhì)的知識呈現(xiàn)情境既可以促使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動思維的積極性，又可以促進師生之間及學(xué)生之間多邊互動，使課堂教學(xué)變得有生氣。因此教師在教學(xué)過程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情境就顯得極為重要，教師在教學(xué)中必須巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想合作，要合作。因此，我構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。如：在教學(xué)第五和第六自然段時，用圖來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：小花貓刮了胡子后會發(fā)生什么事情?學(xué)完這一部分后，我又扮演小花貓讓學(xué)生思考;為什么小花貓會撞得頭破血流?這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在情境中接觸了語文，把要強制學(xué)生有意注意接受的知識，變?yōu)闊o意注意而輕松獲得，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　2、以讀為本。近年來，把語文課上成真正的語文課的呼聲越來越高，語文新課程標準也要求我們在閱讀教學(xué)中貫徹以讀為本的理念。在授課中，我注重了不同層次的讀：初讀感知、細讀悟語、品讀悟情。為了提高朗讀興趣，活躍氣氛，我還采用了多種形式的朗讀：小組讀、表演讀、個別讀、師生互動讀、生生互動讀。培養(yǎng)了學(xué)生的語感，加強了情感交流。古人云：書讀百遍，其義自見。這句話給予我們的語文教學(xué)很大的啟示。學(xué)生經(jīng)過了多閱讀，多思考，所以認字、識字、理解等許多問題都迎刃而解了。

　　3、追求人文性和工具性的統(tǒng)一。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，全心激發(fā)學(xué)生的興趣，探究有效的教學(xué)策略。尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研讀、品位，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品位課文的語言文字，形成正確的價值觀。我在教學(xué)《小貓刮胡子》一文中引導(dǎo)學(xué)生讀書、感悟。如課文第七自然段描寫貓媽媽教育小貓的語言準確、生動，十分精彩。我要求學(xué)生邊認真讀書邊細心體會，感受貓媽媽的耐心。并讓學(xué)生學(xué)會運用“好比”說話，領(lǐng)悟到這段集中體現(xiàn)作者深厚的遣詞造句的功力的精彩內(nèi)容。體現(xiàn)了語文的工具性與人文性有機統(tǒng)一。

　　4、注重訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。口語交際是語文教學(xué)不可缺少的組成部分。在本課教學(xué)中，我扮演小貓，根據(jù)教材內(nèi)容、特點，靈活機動地安排這樣的說話訓(xùn)練：讓學(xué)生告訴我(小貓)，為什么會撞得頭破血流?讓學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達和應(yīng)對的能力。這樣的活動學(xué)生最感興趣。他們在這些活動中，既提高了學(xué)習(xí)語文的興趣，鍛煉了自己的口頭語言表達能力，更重要的是使學(xué)生有了文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

　　5、注重寫字的訓(xùn)練。“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文、

　　基礎(chǔ)。”(《語文課程標準》)寫字是學(xué)生的一項很重要的基本技能。我們的寫字教學(xué)活動離不開訓(xùn)練這個過程。訓(xùn)練是學(xué)生練好字的重要手段，沒有訓(xùn)練是萬萬不行的。那么在本課教學(xué)中，我請學(xué)生上臺來補完課題中的生字“刮”，同時點出“寫字要認真看每一筆，仔細寫每一畫”的寫字指導(dǎo)方法。學(xué)生興致盎然，板書的認真，評講的仔細。從而把寫字教學(xué)落到了實處。對養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和對促進學(xué)生形成書寫技能起到了一定的作用。

　　在整個教學(xué)過程中，我做到一個主導(dǎo)的作用，而把“舞臺”留給了孩子們。孩子們的熱情都十分高漲，能夠積極主動地參與整個活動，并在活動中，“動手”、“動腦”、“動眼”、“動口”充分地展現(xiàn)自己，成為課堂教學(xué)的真正主人。有效地培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，體現(xiàn)了新課標的精神，實現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)目標。

　　當然在這堂課的教學(xué)中尚有不足之處，如：在個別讀的指導(dǎo)還不夠到位。評價性語言還不夠豐富。

　　通過上這節(jié)課，作為年輕教師的我對新課標的理解加深了，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，使自己在課堂教學(xué)上有一大進步。但同時也發(fā)現(xiàn)自己的許多不足，今后我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。