小學(xué)語文教學(xué)方法要點
語文是一門十分重要的學(xué)科，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)具有非常大的促進作用。所以，在進行語文教學(xué)的過程中，教師不僅要注意對學(xué)生文化素質(zhì)的引導(dǎo)，而且還應(yīng)該注重情教學(xué)方法的實施，今天小編給大家分享一些小學(xué)語文教學(xué)方法要點，希望對您有所幫助!
小學(xué)語文教學(xué)方法要點
一、創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍
心理學(xué)認為，只有課堂上師生心理相容,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會高漲。我的做法是：首先，課前了解“學(xué)情”，接納學(xué)生自學(xué)后的建議。如講“瀑布”一課開始時，我對陌生的學(xué)生主動推銷自我，讓學(xué)生在答問中認識我，熟悉我，接納我，這本身就是為融洽課堂氣氛，在“預(yù)備感情”中減輕學(xué)生的心理壓力。其次，在課堂上教師要尊重學(xué)生的人格，悉心呵護學(xué)生的問或答的積極性。
如提問后的熱情期待，給予相應(yīng)的思考時間、必要的提示和寬慰與信心,進行目光交流，回答后點頭示意,并作感情化的簡短評價等等。這種由“言情”到“傳情”的情感交流過程，自然拉近了學(xué)生和教材、學(xué)生和老師之間的距離。教學(xué)的過程是作者、作品、讀者三個環(huán)節(jié)的動態(tài)過程，不是單純的被動接受過程，而是主動參與的過程。語文教學(xué)有兩個層面：一是字詞句段篇的感性教學(xué)，用我們的話說就是基本技能和基本技巧的教學(xué)，目的是讓學(xué)生掌握一定知識，達到聽說讀寫的一定能力，這是語文教學(xué)最起碼的要求。這是淺層次的，還不能說是一種境界，它只是我們小學(xué)語文教學(xué)的入門，是語文教學(xué)中“情”的貫穿，“悟”的培養(yǎng)。
“情”與“悟”交相輝映，互為因果，是語文教學(xué)的一種升華，一種有意為之的拔高，也是我們語文教學(xué)的靈魂所在。這是深層次的。語文教師一定要有這種“情”結(jié)，有這種“悟”性。這也是為了更好地在美育上培養(yǎng)學(xué)生的能力。而形象化的美育在教學(xué)中的地位是舉足輕重的。小學(xué)語文學(xué)科兼具實用性和審美性兩重特點，語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的良好途徑。語文教育的實施，就是要以良好師生關(guān)系的建立為基礎(chǔ)，認識到是小學(xué)語文審美教育實施中的重要問題。
二、培養(yǎng)學(xué)生健康的情感
要抓住語文教學(xué)情感教育的特點，或析文引導(dǎo)、或讓學(xué)生讀書陶冶、或?qū)懳氖闱?，把情感教育貫徹到整個教學(xué)過程中。如朱自清的散文《匆匆》，文章以細膩而獨特的筆觸，寫出日子來去匆匆，稍縱即逝。為幫助學(xué)生具體地領(lǐng)悟“八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”。這一句子，我讓幾個學(xué)生去做一件具體的事來感受時間的流逝。
學(xué)生們選擇了“洗手”。于是記時開始，幾個學(xué)生打水、洗手、擦手、倒水，整個過程下來，將近五分鐘的時間過去了，有的同學(xué)甚至連擦手、掛毛巾用了幾秒都記錄得一清二楚。事后讓學(xué)生們談自己的感受，學(xué)生們談了很多：“洗手是再平常不過的事情了，沒人把洗手這件事專門列入日程安排中，但它的確占用了我們每天的許多時間?！薄皬南词诌@件小得不能再小的事情讓我明白了，生活中有許許多多這樣不起眼的小事，比如上課走神，做小動作，毫無節(jié)制地瘋玩等。
做這些事情時，時間在不知不覺中過去，正像作者所說的：時間像針尖上的一滴水，滴在大海的流里，沒有聲音也沒有影子”。洗手，這一生活情境的真實體驗使學(xué)生讀懂了這個重點句，我相機提出：“生活就是由許多必要或不必要的事情組成，那么我們應(yīng)如何去做才能讓生命顯得更有意義?”學(xué)生自然而然地想到要珍惜時間，做一些有意義的事情，讓生命變得充實而不空洞，豐富而不虛無，從而達到了教學(xué)預(yù)期的效果。作為母語教育的語文課程，與生活有著天然的聯(lián)系。
三、重視對筆記的習(xí)慣培養(yǎng)
學(xué)生課上要邊聽邊記，以聽為主。記錄時善用符號，簡潔明了，迅速整齊，可有自己的批語，重點處用重彩或著重符標(biāo)明。課堂上的合作探究是多方面的，包括同桌互相幫助、小組共同討論、師生共同探討研究合作等。關(guān)鍵在于如何才能做得認真，做得有效。在教學(xué)課堂中，任何教學(xué)方法都與教學(xué)任務(wù)相關(guān)聯(lián)，與教學(xué)目標(biāo)的制約與支配。課堂教學(xué)中，有時候需要教師的講解或示范，有時需要學(xué)生練習(xí)或討論。
并不是什么問題都要拿來讓學(xué)生集體討論，集體討論的問題一定要有價值。培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，重在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力。通過教學(xué)，要讓學(xué)生逐步掌握聽、說、讀、寫等語文基本功，不斷提高看、想、研、做等學(xué)習(xí)技能。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，離不開教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助，但最重要的還是學(xué)生的主動吸收和自覺運用，能融會貫通。因此，教學(xué)歸根究底都要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和勇于探索的思維與習(xí)慣，要鼓勵他們不斷改進學(xué)習(xí)方法，通過多方學(xué)習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑解疑、合作探究、勇于探索和求異創(chuàng)新的習(xí)慣。
語文學(xué)習(xí)的五大原則
1、循序漸進。
語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真的練幾個字，每周背幾首詩能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。
2、熟讀精思。
把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。
3、自求自得。
端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。
4、博研結(jié)合。
一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結(jié)合。
5、語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。
注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語文，把語文學(xué)習(xí)帶出課堂。
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