小學(xué)語文教學(xué)手段和教學(xué)方法
語文課程的教學(xué)內(nèi)容不僅涉及的學(xué)科門類眾多，知識容量很大，那么想教好小學(xué)語文有什么方法呢?今天小編給大家分享一些小學(xué)語文教學(xué)手段和教學(xué)方法，希望對您有所幫助!
小學(xué)語文教學(xué)手段和教學(xué)方法
一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。
導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動向。
一次，新的語文書發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機(jī)會。這一最佳機(jī)會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機(jī)。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。
一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學(xué)們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機(jī)會，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。
五、教給課外閱讀的方法
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學(xué)”的問題。通過二十幾年的語文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：
1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。
4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。
小學(xué)語文教學(xué)策略及方法
一、體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，努力提高學(xué)生閱讀水平，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)
(1)鼓勵學(xué)生采取多種形式去讀課文，使閱讀效果更好。教學(xué)語文，教師先讓學(xué)生讀課文，然后用“從那個詞語或那個句子讀出了什么”，這個牽一發(fā)而動全身的問題點(diǎn)撥學(xué)生，既告訴學(xué)生品讀的重點(diǎn)是詞和句，又沒有限定固定的范圍，給學(xué)生留下了廣闊的思維空間。教師沒有用自己的講解分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是以開放的理念，設(shè)計了開放的問題，營造了開放的氛圍，自然也開放了學(xué)生思維。
初讀，采取自由朗讀的方式將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，找出文中不理解的詞句;研讀，將課文讀出感情，能夠體會課文的內(nèi)容和感受;練讀，將課文讀入心，積累語言文字。特別要加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。所以在不同層次的讀中，要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的朗讀能力，注重情感的體驗(yàn)學(xué)會積累，形成良好的語感。并且能運(yùn)用多種閱讀方法能初步理解、鑒賞文學(xué)作品。教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文;還可以讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議，演演評評學(xué)語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我習(xí)慣從一年級開始就注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。習(xí)慣能影響人的一生，所以，教學(xué)時決不能讓學(xué)生放任自流，一定要在聽、說、讀、寫這幾方面嚴(yán)格要求，都要有一定的規(guī)范。
如：個別同學(xué)站起回答時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，特別一、二年級的小同學(xué)，別人在說他也搶著去說，別人說什么他根本沒聽。有意見可以舉手提出;朗讀或回答，回答聲音要響亮。另外我在教學(xué)中還特別注重學(xué)生的寫字，總是以橫平豎直的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，給學(xué)生示范，這樣就慢慢養(yǎng)成了語文學(xué)習(xí)的規(guī)范性，形成了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(3)語文教學(xué)要充分利用文本，教師要深入鉆研文本，在較長的故事情節(jié)中理出一條主線，理清脈絡(luò)，長文短教，突出重點(diǎn)，然后牽一發(fā)而動全身進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)閱讀的整體性，從而提升閱讀的品質(zhì)。
(4)課堂教學(xué)要重視學(xué)生的說讀寫的訓(xùn)練，緊緊扣住文中的詞句進(jìn)行語言文字、情感朗讀、感悟內(nèi)化的訓(xùn)練。從而體現(xiàn)出以閱讀為主、讀中感悟的語文學(xué)科特點(diǎn)。
二、語文教學(xué)知識的拓展延伸能夠讓課堂豐富起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，達(dá)到最終的教育目的
在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭的意識，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，體會到自己收獲的樂趣。玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將“玩”引入課堂，使學(xué)生對這種活動的動機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
新課改下的語文教學(xué)通過多方面來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。 我校剛剛使用班班通，在教學(xué)時，往往會遇到許多學(xué)生沒有見到的東西，教師就可以采用課件展示，這就是說小學(xué)生比較容易接受具體的形象的知識，而多媒體呈現(xiàn)知識內(nèi)容，形成情晰具體的映像，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，已是小學(xué)語文新課程改革的迫切需要
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
所以我在教學(xué)過程中特別注重語文綜合性學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中，教師不但激發(fā)興趣，還積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。勇于提問，提出有價值問題要鼓勵，教師要學(xué)會賞識學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，注意保護(hù)和充分調(diào)動每一位學(xué)生創(chuàng)新的主動性、積極性。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的資助活動中全面提高語文素養(yǎng)，正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與過程、交往狀態(tài)，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。
疑是思之源，思是智之本。語文教學(xué)過程中，要發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新、創(chuàng)造潛能，必須突出學(xué)生的主體地位，要充分尊重信任學(xué)生，努力營造一種民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而創(chuàng)造性得到最大的開掘。在課堂教學(xué)中不能只要教師的活動，學(xué)生必須進(jìn)行參與，要有學(xué)生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變得和諧、活躍，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識。
四、認(rèn)真設(shè)計小學(xué)語文的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣
過去作業(yè)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也給家長增添了許多壓力，有些老師留許多作業(yè).，認(rèn)為就可以提高學(xué)生成績，他萬萬沒想到會起反作用。第二天早晨學(xué)生起不來，上課沒精神，影響了聽課的效果。所以現(xiàn)在的作業(yè)設(shè)計要求富有趣味性。以往的語文作業(yè)要求往往都比較一目了然，抄寫詞語就是抄詞，連線就是連線。
作業(yè)設(shè)計內(nèi)容要求豐富。作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種反饋，但更重要的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)能力。因此，新課標(biāo)下的語文作業(yè)不應(yīng)該是一些簡單的應(yīng)答式作業(yè)，而更應(yīng)側(cè)重于一些任務(wù)式作業(yè)。
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