小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要，這一階段的教學(xué)很可能影響到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的積極性。正因?yàn)檫@樣，小學(xué)階段教師身上的壓力重大，為了讓小學(xué)生及時(shí)融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，下面小編為大家推薦一些小學(xué)語(yǔ)文有效的教學(xué)方法，希望能幫助你們!

　　(一)朗讀

　　1. 朗讀的概念

　　朗讀就是朗聲讀書，即運(yùn)用普通話把書面語(yǔ)言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字視覺形象為聽覺形象。朗讀是一項(xiàng)口頭語(yǔ)言藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)造性地還原語(yǔ)氣，使無聲的書面語(yǔ)言變成活生生的有聲的口頭語(yǔ)言。

　　2. 朗讀的功能

　　(1) 有助于小學(xué)生感知和積累語(yǔ)言知識(shí)。

　　(2) 有助于提高小學(xué)生吸收和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　(3) 有助于小學(xué)生習(xí)得和積淀語(yǔ)感。

　　(4) 朗讀訓(xùn)練符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　3. 朗讀訓(xùn)練的基本要求

　　朗讀要求語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的規(guī)范化。語(yǔ)音包括讀音正確、停頓恰當(dāng)、音質(zhì)自然、音量適中;語(yǔ)調(diào)包括高低適度、強(qiáng)弱適中、快慢適宜。具體要求有：用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀，語(yǔ)言流暢、感情充沛、節(jié)奏鮮明等。

　　4. 朗讀訓(xùn)練的常用方式

　　(1) 教師范讀。示范勝過講解，這是最好的指導(dǎo)方式。

　　(2) 學(xué)生單讀。帶有考查性或?qū)W生示范性，這是最好的訓(xùn)練方式。

　　(3) 學(xué)生齊讀。適用于詩(shī)歌等音韻感和節(jié)奏感較強(qiáng)的作品。

　　(4) 學(xué)生分角色讀。適用于戲劇等人物個(gè)性鮮明的作品。

　　在引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀的同時(shí)，還要注意糾正那些不正確的朗讀方法，如唱讀、念經(jīng)式讀、演戲式讀等。朗讀訓(xùn)練應(yīng)突出停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等四個(gè)方面。

　　(二)背誦

　　1. 背誦的功能

　　(1) 可以積累知識(shí)。

　　(2) 不僅可以陶情冶志，還能提高審美情趣和審美能力。

　　(3) 可以提高記憶力。

　　(4) 背誦能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(5) 背誦還能激活學(xué)生思維，開發(fā)智力。

　　2. 指導(dǎo)背誦的方法

　　(1)大聲誦讀

　　這是指導(dǎo)背誦的最基本方法，就是把理解和誦讀結(jié)合起來。讀書百遍其義自見。大聲誦讀，每篇連續(xù)誦讀五遍以上，隨著誦讀遍數(shù)的增加會(huì)逐漸加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。這個(gè)方法，尤其對(duì)于那些背誦準(zhǔn)確度不高的學(xué)生而言，是解決問題的最好方法。

　　(2) 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)

　　所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。

　　(3) 利用課文畫面

　　如果文章畫面感強(qiáng)，以畫面形象來輔助記憶是一種良好的方法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。依此背誦，不僅有利于對(duì)詩(shī)文意思的理解，也有助于記憶。

　　(4) 遵循寫作順序

　　文章的寫作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦方法。

　　(5) 整、分、聯(lián)背誦法

　　是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點(diǎn)、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整、分、聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀，然后對(duì)每個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行分別背誦，將每個(gè)段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來進(jìn)行記憶。對(duì)于較長(zhǎng)篇幅的古詩(shī)文背誦篇目，這種方法是切實(shí)、有效而便捷的。

　　(6) 限時(shí)強(qiáng)制記憶

　　這是強(qiáng)制記憶法之一，要求在規(guī)定的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成對(duì)某些內(nèi)容的快速記憶。用這種方法配合適當(dāng)?shù)臋z查就會(huì)強(qiáng)化背誦的效果。

　　(三)聽寫

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，聽寫是檢查學(xué)生知識(shí)，鞏固記憶的一種有效手段，具有以下功能：

　　1. 能而向全體學(xué)生，發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。聽寫時(shí)人人參與、相互之間無干擾的公平競(jìng)爭(zhēng)性語(yǔ)文實(shí)踐，

　　能保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使每個(gè)學(xué)生的潛能都能得到充分發(fā)揮。

　　2. 能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)感就是在視聽覺下不假思索地從感知語(yǔ)言文字到立刻理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的意義的能力。聽寫訓(xùn)練一方面要憑借語(yǔ)音感知喚起對(duì)相應(yīng)字詞的識(shí)記，另一方面又需迅速地將音、義轉(zhuǎn)化成形、義并作出輸出反應(yīng)。這樣，在訓(xùn)練中可以不斷強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感。

　　3. 聽寫能發(fā)展學(xué)生的智力。有效的聽寫訓(xùn)練，必須以學(xué)生高度集中的注意力和耳、腦、手并用的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)能力為基礎(chǔ)。即聽即寫的聽寫比之抄寫、默寫有更嚴(yán)格的智力品質(zhì)要求。它可以培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生快捷的反應(yīng)力，有助于學(xué)生注意力、記憶力等智力品質(zhì)的開發(fā)與提高。

　　4. 聽寫能全面檢驗(yàn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。

　　(四)默寫

　　背熟文章之后，便是保證記憶的正確率，所以一定要重視默寫。把背誦與默寫結(jié)合起來，根據(jù)知識(shí)遺忘的特點(diǎn)，把背誦記憶性內(nèi)容進(jìn)行分散識(shí)記、反復(fù)記憶，使所背的內(nèi)容在頭腦中得以保持、鞏固下來;同時(shí)又改變了只背不寫的做法，不僅避免寫錯(cuò)別字，也提高了學(xué)習(xí)效率?！　⌒W(xué)階段對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要，這一階段的教學(xué)很可能影響到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的積極性。正因?yàn)檫@樣，小學(xué)階段教師身上的壓力重大，為了讓小學(xué)生及時(shí)融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，下面小編為大家推薦一些小學(xué)語(yǔ)文有效的教學(xué)方法，希望能幫助你們!

　　(一)朗讀

　　1. 朗讀的概念

　　朗讀就是朗聲讀書，即運(yùn)用普通話把書面語(yǔ)言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字視覺形象為聽覺形象。朗讀是一項(xiàng)口頭語(yǔ)言藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)造性地還原語(yǔ)氣，使無聲的書面語(yǔ)言變成活生生的有聲的口頭語(yǔ)言。

　　2. 朗讀的功能

　　(1) 有助于小學(xué)生感知和積累語(yǔ)言知識(shí)。

　　(2) 有助于提高小學(xué)生吸收和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　(3) 有助于小學(xué)生習(xí)得和積淀語(yǔ)感。

　　(4) 朗讀訓(xùn)練符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　3. 朗讀訓(xùn)練的基本要求

　　朗讀要求語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的規(guī)范化。語(yǔ)音包括讀音正確、停頓恰當(dāng)、音質(zhì)自然、音量適中;語(yǔ)調(diào)包括高低適度、強(qiáng)弱適中、快慢適宜。具體要求有：用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀，語(yǔ)言流暢、感情充沛、節(jié)奏鮮明等。

　　4. 朗讀訓(xùn)練的常用方式

　　(1) 教師范讀。示范勝過講解，這是最好的指導(dǎo)方式。

　　(2) 學(xué)生單讀。帶有考查性或?qū)W生示范性，這是最好的訓(xùn)練方式。

　　(3) 學(xué)生齊讀。適用于詩(shī)歌等音韻感和節(jié)奏感較強(qiáng)的作品。

　　(4) 學(xué)生分角色讀。適用于戲劇等人物個(gè)性鮮明的作品。

　　在引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀的同時(shí)，還要注意糾正那些不正確的朗讀方法，如唱讀、念經(jīng)式讀、演戲式讀等。朗讀訓(xùn)練應(yīng)突出停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等四個(gè)方面。

　　(二)背誦

　　1. 背誦的功能

　　(1) 可以積累知識(shí)。

　　(2) 不僅可以陶情冶志，還能提高審美情趣和審美能力。

　　(3) 可以提高記憶力。

　　(4) 背誦能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(5) 背誦還能激活學(xué)生思維，開發(fā)智力。

　　2. 指導(dǎo)背誦的方法

　　(1)大聲誦讀

　　這是指導(dǎo)背誦的最基本方法，就是把理解和誦讀結(jié)合起來。讀書百遍其義自見。大聲誦讀，每篇連續(xù)誦讀五遍以上，隨著誦讀遍數(shù)的增加會(huì)逐漸加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。這個(gè)方法，尤其對(duì)于那些背誦準(zhǔn)確度不高的學(xué)生而言，是解決問題的最好方法。

　　(2) 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)

　　所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。

　　(3) 利用課文畫面

　　如果文章畫面感強(qiáng)，以畫面形象來輔助記憶是一種良好的方法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。依此背誦，不僅有利于對(duì)詩(shī)文意思的理解，也有助于記憶。

　　(4) 遵循寫作順序

　　文章的寫作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦方法。

　　(5) 整、分、聯(lián)背誦法

　　是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點(diǎn)、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整、分、聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀，然后對(duì)每個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行分別背誦，將每個(gè)段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來進(jìn)行記憶。對(duì)于較長(zhǎng)篇幅的古詩(shī)文背誦篇目，這種方法是切實(shí)、有效而便捷的。

　　(6) 限時(shí)強(qiáng)制記憶

　　這是強(qiáng)制記憶法之一，要求在規(guī)定的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成對(duì)某些內(nèi)容的快速記憶。用這種方法配合適當(dāng)?shù)臋z查就會(huì)強(qiáng)化背誦的效果。

　　(三)聽寫

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，聽寫是檢查學(xué)生知識(shí)，鞏固記憶的一種有效手段，具有以下功能：

　　1. 能而向全體學(xué)生，發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。聽寫時(shí)人人參與、相互之間無干擾的公平競(jìng)爭(zhēng)性語(yǔ)文實(shí)踐，

　　能保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使每個(gè)學(xué)生的潛能都能得到充分發(fā)揮。

　　2. 能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)感就是在視聽覺下不假思索地從感知語(yǔ)言文字到立刻理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的意義的能力。聽寫訓(xùn)練一方面要憑借語(yǔ)音感知喚起對(duì)相應(yīng)字詞的識(shí)記，另一方面又需迅速地將音、義轉(zhuǎn)化成形、義并作出輸出反應(yīng)。這樣，在訓(xùn)練中可以不斷強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感。

　　3. 聽寫能發(fā)展學(xué)生的智力。有效的聽寫訓(xùn)練，必須以學(xué)生高度集中的注意力和耳、腦、手并用的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)能力為基礎(chǔ)。即聽即寫的聽寫比之抄寫、默寫有更嚴(yán)格的智力品質(zhì)要求。它可以培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生快捷的反應(yīng)力，有助于學(xué)生注意力、記憶力等智力品質(zhì)的開發(fā)與提高。

　　4. 聽寫能全面檢驗(yàn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。

　　(四)默寫

　　背熟文章之后，便是保證記憶的正確率，所以一定要重視默寫。把背誦與默寫結(jié)合起來，根據(jù)知識(shí)遺忘的特點(diǎn)，把背誦記憶性內(nèi)容進(jìn)行分散識(shí)記、反復(fù)記憶，使所背的內(nèi)容在頭腦中得以保持、鞏固下來;同時(shí)又改變了只背不寫的做法，不僅避免寫錯(cuò)別字，也提高了學(xué)習(xí)效率。