體育課中的教學方法

　　體育教學要遵循教學的一般要求,但在許多環(huán)節(jié)上不能拘泥于一般教學的規(guī)則,因為體育，如果稍有動作不正規(guī)的話會造成身體的受傷。所以小編整理了一些正確安全的體育教育方法提供參考。

　　體育的教學改革，改變傳統(tǒng)教學

　　教學有體育的特點：

　　(一)體育教學以傳授體育技術(shù)、技能為主要內(nèi)容，其根本目的在于增強學生體質(zhì)。

　　(二)體育教學以機體參與活動和教學組織的多樣化為其特征。

　　(三)體育教學以對學生品德、心理品質(zhì)培養(yǎng)的特殊作用，顯示其鮮明的教育功能。

　　體育教學是在體育教師和學生的共同參與下，采取符合體育教學任務(wù)的方法，指導(dǎo)、激勵學生積極主動學習體育和衛(wèi)生保健知識，掌握運動技術(shù)、技能和鍛煉方法，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想品德的一個有組織、有計劃的教育過程。

　　體育教學是學生的認識活動，具有學生認識活動的一般特征。由于體育這門學科技術(shù)性強，體育教學又有它自身的特點，認識和掌握這些特點，才能遵循認識的一般規(guī)律和體育教學的特殊規(guī)律，嚴密組織教學，提高教學質(zhì)量。

　　體育課有哪些基本教法：

　　一、講解法：講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學生進行思維，培養(yǎng)學生認識事物、分折問題和解決問題的能力。教師必須具有運用語言進行教學的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。運用講解法教學時一般要注意以下幾點：

　　1.講解目的明確、內(nèi)容正確。

　　2.要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進行講解。

　　3.講解要符合學生實際，啟發(fā)學生思維，教師講的深淺、語言的運用都要符合學生的實際。

　　4.講解要注意時機和形式。

　　二、示范法：示范法是指教師通過具體動作范例，使學生直接感知所要學習的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學方法。由于體育教學是教師向?qū)W生教動作技術(shù)，發(fā)展學生身體的過程，所以示范法是體育教學的重要方法之一。教師的正確示范不僅能使學生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。運用示范法要注意以下幾點：

　　1.有明確的目的。

　　2.示范要正確，力爭每次示范成功。

　　3.注意示范的位置和方向。

　　4.示范與講解相結(jié)合，與學生練習相結(jié)合。

　　5.除了教師親自做示范之外，也可由動作掌握較好的學生做示范，這樣不僅可以起到與教師示范的相同作用，還能增強學生學習的信心。如果有條件，還應(yīng)利用直觀教具(如照片、畫片等)進行教學。但使用時要防止學生注意力的轉(zhuǎn)移，或流于形式。

　　三、完整教學法和分解教學法：完整教學法和分解教學法是體育教學中根據(jù)課的任務(wù)、教材特點和學生接受能力，處理教材的兩種教學方法。

　　完整法是從動作開始到結(jié)束，不分部分、段落，完整地進行教學的方法。完整法的優(yōu)點是一般不會破壞動作結(jié)構(gòu)，不會割裂動作與動作之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于學生完整地掌握教材;缺點是不易使學生較快地掌握教材中比較關(guān)鍵和較難的要素和環(huán)節(jié)(即重點、難點)。完整法多用于動作比較簡單，學生容易掌握的教材。有些教材雖然比較復(fù)雜，但是用分解法會明顯地破壞動作結(jié)構(gòu)，這樣的教材一般也用完整法進行教學。運用完整法教學，一般應(yīng)注意以下幾點：

　　1.在進行動作簡單、學生容易掌握的教材時，教師在講解、示范之后，就可以立即組織學生練習，在練習中教師發(fā)現(xiàn)錯誤，應(yīng)及時指導(dǎo)糾正。

　　2.在進行動作復(fù)雜的教材時，可以著重突破教材的重點。先解決技術(shù)基礎(chǔ)(動作的基本環(huán)節(jié))，然后再去解決技術(shù)細節(jié)(每一環(huán)節(jié)中的細節(jié)技術(shù))。

　　3.對有一定難度的教材使用完整法教學時，可先簡化動作的要求，再按照教材技術(shù)規(guī)格的要求進行教學。

　　分解法是把完整教材合理地分成幾個部分，逐次地進行教學，最后使學生掌握完整教材的一種教學方法。分解法的優(yōu)點是便于集中精力和時間突破教材中的重點或難點，從而有利于學生更好更快地掌握教材。但是如果運用得不合理，教材的幾個部分或段落分解得不科學，將會破壞教材的結(jié)構(gòu)，割裂動作與動作之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而影響學生掌握完整動作。分解法多用于那些動作復(fù)雜、動作較多(如成套練習)、或者用完整法教學學生不易掌握的教材，如跨欄跑、體操中的成套練習、武術(shù)等。運用分解法教學，一般應(yīng)注意以下幾點：

　　1.分解教材時要考慮到各部分或段落之間的有機聯(lián)系，不要破壞動作本身的結(jié)構(gòu)例如教跳遠時，一般都把助跑和起跳兩個環(huán)節(jié)連在一起進行。

　　2.在進行分解后的各個部分的教學時，教師要向?qū)W生講清楚每個部分、段落在完整教材當中的位置，讓學生明確該部分與上、下部分，特別是與下部分的關(guān)系。

　　3.分解法要與完整法結(jié)合運用，最后達到掌握完整教材的目的。分解法是達到掌握完整教材的手段，使用的時間不宜過長，以免影響學生對完整教材的掌握;一般在學生對重點部分基本掌握時，就應(yīng)該立即轉(zhuǎn)入完整法教學。