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數(shù)學(xué)的統(tǒng)計的方法有哪些

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  想知道數(shù)學(xué)的統(tǒng)計的方法有哪些?統(tǒng)計教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有較重的分量,足以說明統(tǒng)計教學(xué)非常重要現(xiàn)在,下面是小編為大家整理的關(guān)于數(shù)學(xué)的統(tǒng)計的方法有哪些,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

  基本的統(tǒng)計方法

  一、引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到統(tǒng)計的過程中

  教學(xué)中,教師關(guān)注到學(xué)生,將學(xué)生放于主動地位上,充分展現(xiàn)課程標準中所要求的學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人這一教學(xué)理念。我們師者要成為統(tǒng)計教學(xué)中的倡導(dǎo)者、指引者、交流者、合作者,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,充分體驗統(tǒng)計教學(xué)的那種自主、交流、探究的氛圍。在學(xué)生自主參與下觀察、操作、交流中學(xué)習(xí)探究統(tǒng)計知識,理解掌握比較簡單的統(tǒng)計方法,充分感受到統(tǒng)計知識在生活中的應(yīng)用,從統(tǒng)計角度去思考問題,親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理及分析的過程,再進行進一步的提煉,使學(xué)生掌握統(tǒng)計知識。

  二、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

  統(tǒng)計教學(xué)中,教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生自身的生活經(jīng)驗,選擇與學(xué)生密切相關(guān)的日?;顒樱寣W(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我們的身邊,充分調(diào)動學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)習(xí)的那份情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究統(tǒng)計知識的積極性,增強學(xué)生學(xué)好統(tǒng)計知識的那份自信,使學(xué)生打心眼里去喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  例如,在元旦聯(lián)歡會班級準備買什么樣的水果時,調(diào)查班級同學(xué)最喜歡吃的水果,制定在規(guī)定的數(shù)額之內(nèi)的購買計劃。教學(xué)時,先讓學(xué)生先做一些實際調(diào)查,而后再去思考具體的統(tǒng)計方法,較為詳細地咨詢班級同學(xué)中每一個人的喜愛,統(tǒng)計每一種水果的人數(shù)。最后再對統(tǒng)計的結(jié)果做進一步的表達與交流,解決課堂上教師提出的問題。

  三、引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計知識運用于現(xiàn)實生活情境中

  我們所傳授的統(tǒng)計知識,不能單一地讓學(xué)生去記住幾個概念,能計算幾個習(xí)題,能繪制幾個統(tǒng)計圖表,其重點應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會一些初步的簡單的統(tǒng)計方法,能夠?qū)⒔y(tǒng)計知識運用于現(xiàn)實生活情境中。

  例如,一次作業(yè)設(shè)計:學(xué)校的生活豐富多彩,那么周末生活又該如何去安排呢?老師很想知道咱們班級同學(xué)個人的情況,怎么做?學(xué)生回答。而后讓學(xué)生對自己周末的學(xué)習(xí)及娛樂時間做好統(tǒng)計。

  《概率與統(tǒng)計》的教學(xué)方法

  1.突出統(tǒng)計與概率的現(xiàn)實意義

  教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的自身特點提供豐富的、反映統(tǒng)計與概率思想方法的探索素材,引導(dǎo)他們把對統(tǒng)計與概率的探索從日常生活發(fā)展到現(xiàn)實社會和科學(xué)技術(shù)中感興趣的領(lǐng)域。如在統(tǒng)計的教學(xué)中可以引入以下的例子:根據(jù)往年本地統(tǒng)一階段時間的氣溫記錄,預(yù)測下一年本地這段時間的氣溫情況;根據(jù)對公共汽車不同時間客流量的統(tǒng)計,合理地安排發(fā)車等等。

  2.注重讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程、體會其基本思想

  統(tǒng)計是為了從數(shù)據(jù)中提取信息,其特征之一是通過部分數(shù)據(jù)來推測全體數(shù)據(jù)的性質(zhì)。教學(xué)中教師須通過案例來進行,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際問題的需求合理地選擇不同的方法選取樣本,并從樣本中提取需要的數(shù)字特征,使學(xué)生經(jīng)歷較為系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理全過程,并在此過程中學(xué)習(xí)一些數(shù)據(jù)處理的方法,并運用所學(xué)知識、方法去解決實際問題,體會統(tǒng)計思維與確定性思維的差別,注意到統(tǒng)計思想與演繹推理的思想之間的互補作用,使學(xué)生認識到統(tǒng)計與概率和具有確定性的數(shù)學(xué)一樣,是科學(xué)的方法,能夠有效的解決現(xiàn)實世界中的眾多問題。

  3.注意與初中概率統(tǒng)計的銜接

  這部分知識與初中內(nèi)容聯(lián)系密切,一些內(nèi)容在初中都接觸過。比如,在頻率與概率部分,不但知道頻率可以作為概率的近似值,而且要知道頻率與概率的區(qū)別:頻率是隨機的,每次實驗得到的頻率可能是不同的,但隨機事件的概率是一個常數(shù),是隨機事件發(fā)生可能性大小的度量,它不隨每次實驗的結(jié)果而改變。在初中要求會運用列舉法計算簡單隨機事件的概率,而高中提高到理解古典概型的特征,并能運用概率公式計算隨機事件的概率。隨機事件的關(guān)系與運算、概率的性質(zhì)、幾何概型、隨機模擬方法等均是高中新增內(nèi)容。

  數(shù)學(xué)引導(dǎo)的方法

  一、從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手進行有效的引導(dǎo)

  興趣是學(xué)生的良師益友,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,就必須要通過有效的方法來引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在一節(jié)課講解之初,教師可以用一句話,一個動作或者是一個數(shù)學(xué)家的妙文趣事來引導(dǎo)學(xué)生將思維回歸到課堂上來,牢牢地抓住學(xué)生的注意力,這不僅是教師魅力的彰顯,更是數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的體現(xiàn)。在多年的教學(xué)過程中,我們可以發(fā)現(xiàn)每當教師認為教學(xué)已經(jīng)到了精彩之處,能夠點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的時候,學(xué)生卻反映低迷,而教師要是能做到有效地引導(dǎo),帶動學(xué)生的情緒,把握學(xué)生的心理發(fā)展,則能讓教學(xué)與學(xué)生的接受實現(xiàn)同步。在教學(xué)開始的階段,教師要學(xué)會“先發(fā)制人”,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而更順利地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

  二、重視引導(dǎo)的質(zhì)量與效果

  要想使引導(dǎo)策略收獲高質(zhì)量的良好效果,教師必須要牢牢抓住三個環(huán)節(jié),那就是“先學(xué)”、“精練”以及“延伸”?!跋葘W(xué)”就是要做到良好的課前預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)過程。在此之前,教師要為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù),教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,并要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記,讓學(xué)生帶著在預(yù)習(xí)中總結(jié)的問題來到課堂上一一解決,從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高教師授課的實際效率。通過良好的預(yù)習(xí),學(xué)生可以對新課程有一個基本的了解,在課堂上可以變被動為主動,并且有針對性地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)困難加強與教師的溝通。在做到良好的預(yù)習(xí)以后,再充分結(jié)合習(xí)題精煉,并在此基礎(chǔ)上將知識延伸,從而進一步鞏固課堂教學(xué)的效果。而教師在引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)的同時,自身也要做好教學(xué)案的設(shè)計,充分了解教材、擬定目標和重難點,只有如此才能在教學(xué)中做到有的放矢,才能予以學(xué)生以科學(xué)的引導(dǎo)。

  三、運用“有效合作交流”,加強對于學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)

  當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生之間的合作交流關(guān)系并沒有建立起來,學(xué)習(xí)是一個互動的過程,是非??鞓返捏w驗,而這種快樂只有通過分享才能實現(xiàn)最大化,才能讓每一位學(xué)生都能從中獲益。特別是在教學(xué)的過程中,某一位同學(xué)的回答讓其他學(xué)生產(chǎn)生了質(zhì)疑,一些同學(xué)會忽然插話,導(dǎo)致教學(xué)中斷,教師最擔心的課堂冷場情況出現(xiàn)了,而要想緩解學(xué)生之間的質(zhì)疑和矛盾,教師就必須要思路明確,促進學(xué)生之間的小組交流與合作,引導(dǎo)學(xué)生們樹立起團隊合作意識,教師要對小組發(fā)言人對于問題的見解做出典型的評價,并針對問題進行及時地引導(dǎo),從而讓每一個發(fā)言的同學(xué)都能起到拋磚引玉的作用,學(xué)生也只有學(xué)會了用心地去傾聽,才能對別人的思考與能力予以認可和關(guān)注,從而進一步地調(diào)整自己,完善自身的知識結(jié)構(gòu),進一步促進和諧課堂的形成。

  概率統(tǒng)計知識的應(yīng)用

  (一)提高數(shù)學(xué)思維的能力

  高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該再和小學(xué)、初中一樣,除了做出正確的答案之外,應(yīng)該更加關(guān)注思維能力.掌握好概率統(tǒng)計的相關(guān)知識就可以在一定程度上提高數(shù)學(xué)思維的能力.之所以這樣說,是因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識進行解題的過程,是一個不斷經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號表示、運算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思構(gòu)建等的思維過程.而概率統(tǒng)計知識的運用很好地涵蓋了幾乎整個數(shù)學(xué)思維的過程,概率統(tǒng)計知識的引入使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認識更加全面.除了概率統(tǒng)計外,學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)都是理想化的必然現(xiàn)象,這樣的接觸很容易讓學(xué)生產(chǎn)生片面的認識,認為變量關(guān)系只是必然關(guān)系.但是隨機現(xiàn)象是廣泛存在的,概率統(tǒng)計就是通過研究大量類似的隨機想象,來揭示其中規(guī)律的知識.

  所以,概率統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維能力,從而幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進而提高數(shù)學(xué)成績,不至于片面理解與認識數(shù)學(xué),會使學(xué)生形成認識世界的較為全面和正確的哲學(xué)思想,也能為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).作為一名高中生,理應(yīng)具有獨立思維和思考的能力,概率統(tǒng)計提供了一個很好的檢驗平臺.面對隨機的變量和大量的數(shù)據(jù),需要學(xué)生在正確理解認知的基礎(chǔ)上進行整理運算.

  (二)提升應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

  概率統(tǒng)計是與日常生活聯(lián)系得十分緊密的知識點,概率統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力.學(xué)習(xí)知識就是為了應(yīng)用,高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也不例外.作為一名高中生,學(xué)習(xí)知識的目的更多的不是研究而是應(yīng)用.概率統(tǒng)計可以培養(yǎng)和提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,因為概率統(tǒng)計是與日常生活聯(lián)系比較緊密的知識點,可以應(yīng)用到實際生活中解決問題.

  隨機事件的概率、互斥事件、對立事件、古典概型、幾何概型、條件概率、相互獨立事件,這是概率知識的核心內(nèi)容.在日常生活中,可以通過概率統(tǒng)計知識來引導(dǎo)選擇的做出,對相關(guān)的信息進行分析研究,得出利與弊,統(tǒng)計也是一樣.比起方程、函數(shù)等知識點,概率統(tǒng)計更貼近生活,運用生動的實例也更便于理解和掌握.概率統(tǒng)計知識的學(xué)科特點十分明顯,在學(xué)習(xí)的過程中要注重理解,因為概率統(tǒng)計的學(xué)習(xí)并不是機械地帶入公式運算,要體會到其中的隨機思想和統(tǒng)計思想.對于即將步入大學(xué)和社會的高中生來說,思想和能力的培養(yǎng)遠比正確地解答出題目要重要.況且,一旦掌握了應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和方法的能力,把理論和實踐結(jié)合起來,就會促進數(shù)學(xué)成績的提高.有可能還會帶動其他學(xué)科的進步.從另一個角度來說,概率統(tǒng)計的學(xué)習(xí)還能帶動學(xué)生的思考,因為即使是固定的公式也需要在理解的基礎(chǔ)上才會運算.這樣一來也會提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力.

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