怎樣高效聽課學數(shù)學
怎樣高效聽課學數(shù)學?學生的大部分時間是在課堂中度過的，聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)，是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關(guān)鍵。下面小編給大家?guī)砹擞嘘P(guān)于數(shù)學教學的方法。
1怎樣高效聽課學數(shù)學
關(guān)愛學生，用愛心吸引學生認真傾聽
愛學生是教育學生的前提，教師只有愛每一個學生，才能得到學生的尊敬和愛戴，學生才愿意接受老師的指導和幫助。小學生由于年齡小，依賴性強，他們非常渴望老師像媽媽一樣愛他們，關(guān)心他們，也非常想成為老師眼中的好學生。
學生們往往因為喜歡一位老師，進而就喜歡聽他的課。所以，在教學中，我努力地去關(guān)愛每一個學生，并用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，蹲下身子和學生交流。當發(fā)現(xiàn)孩子認真聽講、用心思考、回答或提出各種問題時，我就用真誠的話語鼓勵他們，像媽媽那樣親親他們的小臉摸摸他們的小手，師生情誼濃濃，學生認真傾聽的好習慣也在不知不覺中得到了培養(yǎng)。 講明傾聽的重要性。
善于組織教學，激發(fā)學生的自信和學習興趣
學生不能認真傾聽的一個很重要的原因是對上課的內(nèi)容、形式或同學的回答不感興趣或者表現(xiàn)欲太強，只注重自己的表現(xiàn)，而不去理會其他同學的發(fā)言。我們在課堂中要想讓學生認真地傾聽。教師要善于組織教學，讓所學內(nèi)容或所采用的形式對學生具有一定的吸引力。記得一年級猜數(shù)游戲時，我說，老師手心里寫了一個數(shù)，首先我可以告訴你，這個數(shù)我們認識，100以內(nèi)的數(shù)，誰來猜一猜它可能是幾。
學生每猜一次，我都提示性的告訴他大得多，或小得多、大一些、小一些，學生每次都能根據(jù)我提供的信息很快的猜中我手心里的那個數(shù)。而且興趣極高，猜了一回還想再猜一回，有的同學甚至還要求我這節(jié)課一直進行這個游戲。當時我記得隨便叫一位同學都能回答得很出色。是啊，如果根據(jù)知識的要求，能創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情景，引入學生喜愛的卡通形象，童話故事等來吸引孩子的注意力等，使自己的課堂符合學生的年齡特點和心理特點，使枯燥乏味的知識變得生動有趣，形式多樣化。使自己的課堂成為一種藝術(shù)，這樣學生的學習興趣提高了，自信心增強了注意力集中了，認真傾聽的好習慣也培養(yǎng)了。
2提高學生聽課能力的策略
聽課需要“批判地吸收”，有時聽課會經(jīng)常受到客觀環(huán)境的影響。
說具體點，就是老師本身的語言或行為對學生的聽課產(chǎn)生一定的影響。再加上老師的講課風格存在差異，學生就會暗地里評價老師，這個老師講得好，愛聽，就好好聽;那個老師講得不好，不愛聽，就會輕視，不好好聽。其實這樣受損失的只能是自己。作為學生不要過多受此影響，要善于批判地吸收。另外，要善于邊聽邊分析，邊歸納。比如：老師這節(jié)課講了一百句話，要分清楚哪些是結(jié)論性語言，哪些是說明性語言，哪些是過渡性語言，這些語言彼此關(guān)系如何?重點要記住哪幾句?等等。
以數(shù)學思維的規(guī)律組織教學。
學生的聽課能力決定于該生掌握的知識點、解題方法、對問題的見解、反應能力、思維能力，以及良好的聽課習慣，其核心可歸結(jié)為思維能力。若思維能力提高了，則反應必然快，見解也必然深刻，對以往尚未掌握的知識能很快地理解接受，知識面也必然逐漸開闊，且聽課時興趣濃，注意力自然就能持續(xù)集中。所以提高聽課能力，關(guān)鍵是提高思維能力，而數(shù)學思維又最能體現(xiàn)思維的深刻性。所以數(shù)學課堂教學應以數(shù)學思想的規(guī)律進行組織，這樣才能調(diào)動學生思維的積極性，講練結(jié)合――講知識的形式，練數(shù)學思維的方式，使學生的思維品質(zhì)逐漸達到深廣、敏捷、靈活、廣闊。只有始終把知識點恰如其分地置于學生思維活動的過程中，才能極大地調(diào)動學生動腦的積極性，使學生對問題的了解得到更新，思維的深度與廣度都有相應的提高，求知欲也更濃了。
培養(yǎng)學生做到集中精力，“五用結(jié)合”。
由于數(shù)學學科具有信息量大，邏輯推理較為復雜等特點，因此學生集中精力不為外界干擾所影響，在課堂上做到“眼、耳、口、腦、手”(五官)并用是提高聽課能力的關(guān)鍵。具體的做法是要求學生：一用眼睛仔細看;二用耳注意聽;三用腦勤思考;四要動口多發(fā)言;五要動手寫和練?！翱础卑磿?、看思考題、看老師的板書設(shè)計，有時老師的板書設(shè)計就是一節(jié)課的知識要點?！奥牎币獛е鴨栴}聽，老師導語、精講、小結(jié)，以及提出的問題要聽清并記住，然后根據(jù)老師所給的條件和問題，進行分析，尋求問題的答案。勤動腦是檢驗同學們上課收獲大小的一把尺子，只有勤于思考，才能做學習的主人，才能提高學習能力。勤動口發(fā)言一是向老師提問和回答問題;二是和同學討論問題，在說的時候找準答案，理清說話的思路，然后爭取發(fā)言的機會。寫和練主要是做課堂筆記和練習。學生眼看、耳聽、腦想、口說、手寫這些方法并不是單獨使用的，所以要引導學生一邊看、一邊聽，一邊想、一邊說，聽說結(jié)合，這樣聽課的收獲才能更大。
3數(shù)學聽課習慣如何培養(yǎng)
給學生提供動手的機會。
為學生提供了大量的操作、實驗的機會，讓學生通過實踐活動來感知、分析問題。如學習數(shù)字的組成時，讓學生先自己用小棒擺一擺，再通過小組內(nèi)交流，總結(jié)出數(shù)字的各種組成。學習“認識圖形”內(nèi)容時，讓學生剪一剪、描一描、涂一涂、拼一拼。學生動手操作，親身經(jīng)歷學習的過程，不但可以充分展示每個人的才能，使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感，而且能使學生的注意力集中而持久。
創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境。
新教材中，引入許多學生喜聞樂見的卡通形象，如“淘氣”“笑笑”“智慧老人”和“機靈狗”，我充分利用這些素材，激發(fā)學生的學習興趣。在第一冊6、7的加減法，教材提供了許多故事情節(jié)，如同學們?nèi)ヒ按?，在草地上逮蝴蝶、看到叔叔摘向日葵、池塘里的動物游玩等。上課時，我借助這些題材，或以故事導入新課，或讓學生看圖講故事，再根據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，使故事貫穿教學始終，并且鼓勵學生多講多說，注意力便自然而然地集中于教學中。另：結(jié)合教學內(nèi)容適時開展“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋果”、“坐汽車”等游戲來吸引學生的注意力，也收到了很好的效果。
數(shù)學學科應該做到動靜結(jié)合。
對于低年級的小學生來說，長時間認真地傾聽也是很辛苦的，他們的活動一般都以無意注意為主，而有意注意持續(xù)的時間比較短，因此我覺得教師要求學生做到認真傾聽，應該是在上課后的25分鐘之內(nèi)，接下來的時間就應該讓學生適當?shù)姆潘?，比如做一些練習作業(yè)之類的。數(shù)學學科應該做到動靜結(jié)合，才能做到有序、有效。當學生出現(xiàn)聽覺疲勞時，我們不妨讓學生站起來做做操，動一動，這個做法我就經(jīng)常采用，效果不錯，孩子們很喜歡。
4培養(yǎng)學生的聽課素養(yǎng)
一、聽課時最關(guān)鍵的是能時刻跟上老師的進度，要緊跟著老師的思路，讓自己的思維活躍起來。這樣獲得知識不僅快而且掌握牢固。要有重點地聽老師講課，尤其是當老師講到自己不懂的地方，要集中注意力聽，邊聽邊思考，看看老師是怎么分析這個問題的。積極思考老師提出的每一個問題，而不能就事論事只要答案。聽懂之后再回過頭來分析一下自己當初是怎么想的，為什么當時沒有想到?這樣教材上的重點和難點在聽課之后就了然于心了，以后做作業(yè)和考試的時候就不會有什么大的問題。認真聽課會幫助自己將知識構(gòu)成一個有機的體系，更為重要的是，它可以彌補知識上的漏洞。其實，一般學生對數(shù)學的知識都能掌握百分之八、九十。尖子生和普通同學的一個區(qū)別就在于，是否能彌補知識上的漏洞。那些漏洞往往是理解知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別。能不能看出題中的已知條件并分析出題中的未知條件，就全靠它了。
二、上課積極回答問題是吸收知識的有效途徑，上課時不僅要聽老師講思路，同時還要想一想，有沒有別的做法。如果能找到更好的方法就應該舉手告訴老師，這樣上課就能夠主動接受和吸收知識，把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動。有利于提高課堂學習的積極性和表達能力，對于答主觀題來說也是很有幫助的，上課也就變成很有樂趣的學習活動了。另外，上課要專心聽講并注重與老師進行眼神和語言的交流，這樣就會最大限度地利用課堂上的時間消化吸收、理解新知識，并且可以獲得老師更多的反饋和關(guān)注。
三、課后“靜思5分鐘”大有學問。一般一堂課的前幾分鐘和最后幾分鐘是重要的。因為通常老師會在前幾分鐘復習上節(jié)課的內(nèi)容，而在最后幾分鐘復習這節(jié)課講的內(nèi)容。所以在這段時間一定要認真聽講，這樣可以減輕課下復習功課的壓力，非常有效。同時更要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把課上剛講過的一些關(guān)鍵的思路理一遍。而通過靜思從題意到解答整個過程詳細審視一遍，可以輕而易舉地劃分題型，并記憶一些關(guān)鍵的解題技巧，這樣可以保證思維的連貫性。所以，5分鐘的課后靜思等效于同一學科知識的課后復習50分鐘。
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