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高一學(xué)生怎樣學(xué)數(shù)學(xué)

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  高一怎樣學(xué)數(shù)學(xué)?成功的初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,改進(jìn)和完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使高一學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué),順利渡過(guò)“困難期”,今天小編給大家?guī)?lái)與數(shù)學(xué)有關(guān)的技巧。

  1高一怎樣學(xué)數(shù)學(xué)

  1.高一教師要鉆研初中大綱和教材。

  高中教師應(yīng)多聽(tīng)初中數(shù)學(xué)課,了解初中教師的授課特點(diǎn)。開學(xué)初,要通過(guò)摸底測(cè)驗(yàn)和開學(xué)生座談會(huì),了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個(gè)底(初中知識(shí)體系,初中教師授課特點(diǎn),學(xué)生狀況)的前提下,根據(jù)高一教材和大綱,制訂出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,確定應(yīng)采用的教學(xué)方法,做到有的放矢。

  2.新高一要放慢進(jìn)度,降低難度,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。

  根據(jù)我的實(shí)踐,高一第一章課時(shí)數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)注意形象、直觀。如講映射時(shí)可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子,為引入映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力,因此證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練,開始時(shí)可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,章節(jié)考試難度不能大。通過(guò)上述方法,降低教材難度,提高學(xué)生的可接受性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。

  3.嚴(yán)格要求,打好基礎(chǔ)。

  開學(xué)第一節(jié)課,教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行的要求。如:作業(yè)的規(guī)范化,獨(dú)立完成,訂正錯(cuò)題,等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求學(xué)生持之以恒,貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程,成為學(xué)生的習(xí)慣??荚嚨拿芏纫黾?,如第一章可分為三塊進(jìn)行教學(xué),每講完一塊都要復(fù)習(xí),測(cè)驗(yàn)及格率不到70%時(shí)應(yīng)重新復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn),課前5分鐘小測(cè)驗(yàn)應(yīng)經(jīng)?;?,用以督促、檢查、鞏固所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐表明,教好課與嚴(yán)要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的主要因素。

  4.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

  良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,不但是高中階段學(xué)習(xí)的需要,而且會(huì)使學(xué)生受益終生。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,一方面需老師的指導(dǎo),另一方面靠老師的嚴(yán)格要求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn),進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講座,幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。這里,重點(diǎn)是會(huì)聽(tīng)課和合理安排時(shí)間。聽(tīng)課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口,參與知識(shí)的形成過(guò)程,而不是只記結(jié)論。教師應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生推薦課外輔導(dǎo)書,以擴(kuò)大知識(shí)面。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié),把知識(shí)串成線,做到書由厚讀薄,又由薄變厚。期中、期末都要召開學(xué)習(xí)方法交流會(huì),讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)富。

  2怎樣進(jìn)行高一數(shù)學(xué)教學(xué)

  一、基礎(chǔ)是關(guān)鍵,課本是選擇

  我們要明確的是:高一數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。剛進(jìn)入高一,有些學(xué)生還不是很適應(yīng),如果直接學(xué)習(xí)高考技巧,仿佛是“沒(méi)學(xué)好走就想跑”。任何的技巧都是建立在牢牢的基礎(chǔ)知識(shí)之上,因此建議高一的學(xué)生多抓基礎(chǔ),多看課本。在以往的應(yīng)試教育觀念中,好像只有多記公式,掌握解題技巧,熟悉各種題型,把自己變成一個(gè)做題機(jī)器,才能在考試中取得最好的成績(jī)。我以為在高考中只會(huì)做題是不行的,一定要在會(huì)的基礎(chǔ)上加個(gè)“熟練”才行,小題一般要控制在每個(gè)兩分鐘左右。高一試題約占高考得分的70%,只要把高一的數(shù)學(xué)掌握牢靠,高二、高三則只是對(duì)高一的復(fù)習(xí)與補(bǔ)充。所以進(jìn)入高中后,要盡快適應(yīng)新環(huán)境,上課認(rèn)真聽(tīng),多做筆記。因此,我們應(yīng)該在熟記概念的基礎(chǔ)上,多做練習(xí),穩(wěn)扎穩(wěn)打,只有這樣,才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

  二、教師如何教

  高中數(shù)學(xué)教材容量增多,學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式等方面的變化,決定了初、高中教法上的不同。如何改變學(xué)生因應(yīng)付中考而造成的“重知識(shí),輕能力”的不良傾向,加快學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的適應(yīng)性,改變教學(xué)方法至關(guān)重要。為此,首先要適當(dāng)放慢起始教學(xué)進(jìn)度,待學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏后,再酌情加快教學(xué)進(jìn)度。其次,采用逐步滲透,新舊類比的教法。眾所周知,數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一就是有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性,舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)和前提,新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展和提高。因此,講授新課應(yīng)注意與舊課密切聯(lián)系,以舊引新。第三,重視思維方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)過(guò)程要始終體現(xiàn)“思維”這一主線,把數(shù)學(xué)的思維美展現(xiàn)于學(xué)生面前。第四,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)能力。教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和有關(guān)學(xué)習(xí)資料,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)理解能力及獨(dú)立鉆研問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第五,做好小結(jié),拓展鞏固,做相關(guān)習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

  三、引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)

  教師的工作不僅僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,為此要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng),這又是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。第一,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容課前就做到心中有數(shù),真正帶著問(wèn)題聽(tīng)課。第二,教師應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生促成形象思維和抽象思維的過(guò)渡,指導(dǎo)學(xué)生把研究的對(duì)象從復(fù)雜的背景中抽象出來(lái),進(jìn)而使抽象概念形象化,抽象結(jié)論具體化,抽象方法通俗化。如講授“集合”概念這一節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生以教室里桌子等切近生活的實(shí)物為對(duì)象從中抽象出元素的確定性、無(wú)序性、互異性,從而使集合概念形象化、具體化。第三,通過(guò)測(cè)試,建立錯(cuò)誤庫(kù)。根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中容易出現(xiàn)的失誤加以統(tǒng)計(jì),分類指導(dǎo),做好查缺補(bǔ)漏工作,幫助學(xué)生尋找適合自身特點(diǎn)的最佳學(xué)習(xí)方法。

  3高一新生數(shù)學(xué)成績(jī)下滑原因

  改善教學(xué)方式

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。首先,教師要“授之以漁”而非“授之以魚”,即把傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的觀念轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己會(huì)獨(dú)立地解決問(wèn)題。其次,變教師“多講”為“精講”,變學(xué)生“多聽(tīng)”為“多做”。教師講學(xué)生聽(tīng),學(xué)生學(xué)習(xí)就處于一種被動(dòng)狀態(tài),極易引起學(xué)習(xí)疲勞,注意力分散。教師可以邊講邊練,講練結(jié)合??紤]到有的學(xué)生上課注意力不集中,可采取提問(wèn)的方式,檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效率。

  如果時(shí)間充裕的話,隨堂練習(xí)可以叫學(xué)生上黑板演練。這樣不僅可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力,而且可以檢測(cè)教師的教學(xué)效果,達(dá)到雙豐收的效應(yīng)。教師要把時(shí)間交給學(xué)生,多給他們自由發(fā)揮的空間,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣??梢宰寣W(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中,在學(xué)生與學(xué)生交往、學(xué)生與教師的交往中提高他們的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)雙邊活動(dòng)。最后,提倡課堂合作精神。課堂上學(xué)生合作,不但可以培養(yǎng)合作能力,而且可以提高參與率,在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè),這樣通過(guò)課堂方式的轉(zhuǎn)變就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  學(xué)生掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和建立自信心,是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵

  高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),方法很重要。學(xué)生除了上課要認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真做筆記外,課外也要做一些練習(xí)。對(duì)所學(xué)的知識(shí)要認(rèn)真歸納;對(duì)典型題目、相同類型題目要反復(fù)復(fù)習(xí),認(rèn)真總結(jié),達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的目的;每章結(jié)束時(shí),要不看課本,歸納出知識(shí)結(jié)構(gòu),回顧所學(xué)知識(shí)。

  高中和初中數(shù)學(xué)成績(jī)的懸殊,造成了學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的負(fù)擔(dān)。學(xué)生不能正確分析形成這種情況的原因,不能尋找到解決的方法,經(jīng)受不住失敗的考驗(yàn),幾次考試分?jǐn)?shù)過(guò)低就會(huì)垂頭喪氣、怨聲載道。加之某些家長(zhǎng)和數(shù)學(xué)教師不能正確看待考試成績(jī),總是把數(shù)學(xué)成績(jī)差和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生放在一起比較,無(wú)形中加大了他們的心理負(fù)擔(dān)和逆反心理,結(jié)果導(dǎo)致他們不但不能提高成績(jī),反而越來(lái)越害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),產(chǎn)生嚴(yán)重的心理自卑,甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。要知道人的學(xué)習(xí)能力是存在差異的,同樣一個(gè)教師,同樣一個(gè)教室,同一節(jié)課,不同的學(xué)生會(huì)有不同的反應(yīng)和收獲。失敗乃成功之母,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一天兩天所能提高的。教師、家長(zhǎng)不可過(guò)多批評(píng)指責(zé)學(xué)生的成績(jī)下降,而是要積極尋找學(xué)生成績(jī)下滑的原因,并找到方法,幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

  4學(xué)好高一數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)建議

  1、思路方法。對(duì)老師在課堂上介紹的解題方法和分析思路也應(yīng)及時(shí)記下,課后加以消化,若有疑惑,先作獨(dú)立分析,因?yàn)橛锌赡苁亲约豪斫忮e(cuò)誤造成的,也有可能是老師講課疏忽造成的,記下來(lái)后,便于課后及時(shí)與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法,這對(duì)于啟迪思維,開闊視野,開發(fā)智力,培養(yǎng)能力,并對(duì)提高解題水平大有益處。在這基礎(chǔ)上,若能主動(dòng)鉆研,另辟蹊徑,則更難能可貴。

  2、歸納總結(jié)。注意記下老師的課后總結(jié),這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容,找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系,掌握基本概念、公式、定理,尋找規(guī)律,融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。同時(shí),很多有經(jīng)驗(yàn)的老師在課后小結(jié)時(shí),一方面是承上歸納所學(xué)內(nèi)容,另一方面又是啟下布置預(yù)習(xí)任務(wù)或點(diǎn)明后面所要學(xué)的內(nèi)容,做好筆記可以把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),提前作準(zhǔn)備,做到目標(biāo)任務(wù)明確。

  3、疑難問(wèn)題。將課堂上未聽(tīng)懂的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái),便于課后請(qǐng)教同學(xué)或老師,把問(wèn)題弄懂弄通。教師在組織課堂教學(xué)時(shí),受到時(shí)空的限制,不可能做到顧及每一位同學(xué)。相應(yīng)的,一些問(wèn)題對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō),是屬于疑難問(wèn)題,由于課堂上來(lái)不及思考成熟,記下疑難問(wèn)題,可在課后繼續(xù)加以思考和探究,加以理解和掌握,不致出現(xiàn)知識(shí)的斷層、方法的缺陷。

  4、內(nèi)容提綱。老師講課大多有提綱,并且講課時(shí)老師會(huì)將一堂課的線索脈絡(luò)、重點(diǎn)難點(diǎn)等,簡(jiǎn)明清晰地呈現(xiàn)在黑板上。同時(shí),教師會(huì)使之富有條理性和直觀性。記下這些內(nèi)容提綱,便于課后復(fù)習(xí)回顧,整體把握知識(shí)框架,對(duì)所學(xué)知識(shí)做到胸有成竹、清晰完整。

  5、錯(cuò)誤反思。學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,記下自己所犯的錯(cuò)誤,并用紅筆醒目地加以標(biāo)注,以警示自己,同時(shí)也應(yīng)注明錯(cuò)誤成因,正確思路及方法,在反思中成熟,在反思中提高。


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